Парадигма деген эмне? Бул терминдин аныктамасын бир аз кийинчерээк карайбыз, бирок адегенде тарыхка токтоло кетели. Бул түшүнүккө байланыштуу көптөгөн аныктамалар бар. Аларды кененирээк талдоого аракет кылабыз.
Тарых барактары
Платондун Тимей диалогунда ушундай түшүнүк бар. Анда Кудай бир парадигмага таянып, бүт дүйнөнү жаратканы жөнүндө айтылат. Бул сөздү гректер (παράδειγΜα, «үлгү, үлгү, түшүнүктөрдүн жыйындысы, үлгү» дегенди билдирет) ойлоп тапкан. Ошентип, алар негизги нерсенин ой (идея, белгилүү бир сүрөттөлүш) экенин, анын урматында бар болгон бардык зат жаратылганын айтышкан.
Дагы бир диалогдо - "Саясатчы" - бул атактуу даанышман саясатчы токуучу сыяктуу өзүнүн бийлигинин үлгүлөрүн жана адеп-ахлактык принциптерин түзүшү керек деп айткан. Канчалык көп жипти өзүнүн “буюмуна” токсо, жарандар арасында ошончолук колдоочулары бар. Ошол эле учурда анын карапайым эл арасындагы бедели, кадыр-баркка ээ болуу мүмкүнчүлүгү жогорулайткүйөрмандардын көздөрү. Байыркы грек философу парадигма деген эмне экенин талкуулап жатып, аныктаманы так саясат менен байланыштырган.
Морфологияда "парадигма" термининин эки негизги мааниси бар:
- бүтүү, схема, үлгү;
- бир лексеманы түзгөн сөз формаларынын системасы.
Парадигмалардын төмөнкү түрлөрү айырмаланат:
- номиналдык (ажыратуу)/вербалдык (конъюгация);
- толук (жалпы)/купуя.
Толук учурда парадигма түшүнүгүн аныктоо – бул белгилүү категориядагы флексия формаларынын толук комплексинин болушун билдирген түр. Мисалы, зат атооч үчүн 12 сөз формасын сунуштайт.
Толук эмес парадигма – бул кандайдыр бир категориядагы толук эмес флексиялар жыйындысы менен мүнөздөлгөн форма.
Илимий аныктама
Келгиле, парадигма деген эмне жөнүндө сөздү уланталы. Бул терминдин аныктамасын сөздүктөн тапса болот. Бул илимий дүйнө тарабынан кабыл алынган жана бөлүшүлгөн фундаменталдык илимий принциптердин, терминдердин, мыйзамдардын жана идеялардын жыйындысын билдирет, анын көпчүлүк мүчөлөрүн бириктирет.
Учурда илимий дүйнөдө парадигмалардын бир нече түрү бар. Коомчулуктун көпчүлүгү тарабынан кабыл алынган, белгилүү бир көйгөйдү чечүүнүн жолу катары каралат.
Индивид (субъективдүү, социалдык парадигма) – инсандын конкреттүү проблемасын чечүүгө болгон мамилеге тиешелүү аныктама, ал менен байланышкан.ар кандай кырдаалдарда жана жашоодо адамдын жүрүм-турумунун үлгүсү.
Алар бул концепциянын гуманитардык, табият таануу, практикалык, социологиялык варианттарын айырмалайт.
Келгиле, парадигма деген эмне жөнүндө сөздү уланталы. Аныктама каралып жаткан аймакка жараша болот. Мисалы, табигый-илимий парадигманын мүнөздүү белгилеринин ичинен дүйнө жөнүндөгү объективдүү маалыматты бөлүп көрөлү. Билимдин көлөмүн тынымсыз жогорулатуу, аны жаңы маанилүү фактылар жана ачылыштар менен толуктоо зарыл.
Психологияда популярдуу гуманитардык парадигма, анын маңызы фактыларды кадимки баалоо эмес, аларды түшүнүү жана кабыл алуу. Адамдын руханий башталышына өзгөчө көңүл бурулат. Психологдор инсанды изилдөөгө гана эмес, анын жашоо шарттарын өзгөртүүгө да аракет кылып жатышат.
Педагогика
Билим берүү парадигмасы деген эмне? Бул терминдин аныктамасын сөздүктөн да тапса болот. Бул илимий билимдердин жыйындысы, аны окутуунун жолдору, ошондой эле окуучуларга үлгү болууга багытталган билим берүү иш-чараларын ишке ашыруу.
Педагогикалык теорияда бул термин билим берүүнүн концептуалдык моделдерин мүнөздөө үчүн колдонулат.
Акыркынын жана коомдун маанилүү институт катары тарыхый өнүгүүсүнүн бир бөлүгү катары бирден ашык парадигма калыптанган. Билим берүүдөгү аныктама алардын көп түрдүүлүгү менен аныкталат:
- билим парадигмасы (салттуу, консервативдүү);
- жүрүм-турум (рационалисттик);
- гуманисттик (феноменологиялык);
- гуманитардык;
- нео-институционалдык;
- технократиялык;
- "ачуу жолу менен" үйрөнүү;
- эзотерикалык.
Билим берүү парадигмаларынын өзгөчөлүгү
Билим берүүнүн негизги максатына, анын мамлекеттик институттар үчүн ролун жана маанисин түшүнүүгө, ошондой эле жаш муундардын инсандыгын калыптандырууга болгон мамилеси менен айырмаланат.
Салттуу билим парадигмасы бүткүл цивилизациянын жана тажрыйбанын тарыхый-маданий мурасынын эң маанилүү элементтерин жаш муунга өткөрүп берүүгө багытталган. Мындай процесс индивидуалдаштырууга өбөлгө түзгөн көндүмдөрдүн, билимдердин, көндүмдөрдүн, моралдык сапаттардын жана турмуштук баалуулуктардын жыйындысына негизделген. Мындай парадигманын өзөгүн мектеп окуучуларынын социалдашуусуна шарт түзгөн коомдук тартип түзөт.
Рационалисттик (турумдук) парадигма
Жаштарга коомдогу турмушта шык, билим жана практикалык көндүмдөрдү берүү менен байланышкан. Мындай кырдаалдарда билим берүү программасы “өлчөмдүү жүрүм-турум бирдиктери” деген конкреттүү тилге которулат.
Бул парадигманын негизги терминин: «Мектеп - фабрика, анын сырьёсу - окуучулар» деген принципти кароого болот. Мындай мамиле менен мекеменин максаты студенттерде социалдык талаптарга, нормаларга,сурамдар.
Негизги методдор: тренинг, жеке машыгуу, тесттер, тууралоо.
Бул ыкманын негизги кемчилигин алсыз гуманисттик багыт катары кароого болот. Бала педагогикалык таасирдин объектиси гана болуп саналат, анын инсандык эркиндиги эске алынбайт, өзүн-өзү өркүндөтүүгө жана өнүктүрүүгө шарттар жок. Мындай моделде өз алдынчалык, жекелик, жоопкерчилик, чыгармачылык жок.
Гуманисттик парадигма
Мугалим жана окуучу билим берүү ишмердүүлүгүнүн бирдей субъекттери болуп саналат. Парадигманын өзгөчөлүгү билим берүүнүн негизги максаты болуп саналат: ар бир бала үчүн жеке билим берүү траекториясын иштеп чыгуу жана тегиздөө. Студент тандоо жана сөз эркиндигин алат, анын табигый ыктарын максималдуу өнүктүрүү үчүн оптималдуу шарттар түзүлөт.
Мындай парадигма инсандын руханий, чыгармачылык жактан өнүгүшүнө, өсүп келе жаткан муундун өзүн-өзү тарбиялоосун колдоого багытталган.
Жогорудагы парадигмаларды эске алуу азыркы учурда маалыматты берүү ар бир баланын индивидуалдуулугун эске алуу менен жүргүзүлүүдө деген тыянак чыгарууга мүмкүндүк берет.
