Акыркы жылдарда орус мектептеринде, колледждеринде, техникумдарында жана жогорку окуу жайларында долбоордук иш-чаралар көбүрөөк колдонулууда. Бул окуу моделинин талашсыз артыкчылыктары анын прикладдык мүнөзү, жамааттык чыгармачылыктын зор потенциалы, ошондой эле ар бир окуучунун жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү болуп саналат.
Долбоорлордун методу мектеп окуучуларын окутуунун өнүктүрүү модели катары биринчи жолу өткөн кылымдын 20-жылдарында белгилүү америкалык педагог жана философ Д. Дьюинин эмгектеринде жарыяланган. Ал өзүнүн эмгектеринде окуу негизги жүк окуучулардын мойнуна жүктөлгөн активдүү процесс болушу керектигин баса белгилеген. Долбоорду иштеп чыгууга катышуу менен алар керектүү билимдин баарын өздөштүрүшөт.
Россияда долбоордук иш-чаралар 20-кылымдын башында активдүү талкуулардын предмети болуп, белгилүү мугалим С. Шацкий иш жүзүндө ынануу үчүн адистердин бүтүндөй тобун уюштурган.билим берүүнүн бул формасын колдонуунун ылайыктуулугу.
Бүгүнкү күндө долбоордук ишмердүүлүк билим берүү процессин уюштуруунун эң популярдуу моделдеринин бири болуп саналат. Бул студенттердин өз алдынча же мугалимдин түздөн-түз жетекчилиги астында конкреттүү материалды чыгармачылык менен өнүктүрүүгө багытталган жеке же жамааттык иш-аракети.
Долбоордук иш-чараларды уюштуруу көбүнчө мугалимдин чеберчилигинен көз каранды жана өтө кылдат даярдоону жана натыйжаларды терең талдоону камтыйт. Эреже катары, бул аракет бир нече маанилүү кадамдарды камтыйт.
Биринчиден, долбоордун иш-аракеттери ар дайым көйгөйдү баяндоо менен башталат. Адатта, мугалим менен студент адегенде белгилүү бир көйгөйлүү аймакты аныкташат, андан кийин белгилүү бир изилдөө объектисине көңүл бурушат. Ошондой эле бул этапта изилдөөлөрдү жүргүзүүнүн негизги ыкмалары жана керектүү инструменттер аныкталат.
Экинчиден, долбоордун негизги максаты жана андан келип чыккан милдеттер формулировкаланат. Бул этапта бул көйгөйдүн канчалык актуалдуу экенин көрсөтүп, ошондой эле студент өзүнүн чыгармачылык талантын максималдуу түрдө арттыра турган изилдөөнүн тар чөйрөсүн бөлүп көрсөтүүгө жардам бере турган мини-изилдөө жүргүзүү сунушталат.
Үчүнчүдөн, эгер долбоор кандайдыр бир техникалык моделди же стендди түзө турган болсо, анда керектүү чыгымдалуучу материалдарды жана шаймандарды табуу үчүн алдын ала кам көрүү керек. Мындан тышкары, ал керекБул долбоорду ишке ашыруу канчалык реалдуу экенин түшүнүү үчүн мүмкүн болгон бардык чыгымдарды эсептеңиз.
Төртүнчүдөн, долбоордун иш жүзүндөгү иш-аракети сөзсүз түрдө туруктуу мониторинг жана оңдоо чаралары менен коштолушу керек. Бул үчүн, алдын ала белгилүү бир көзөмөл пункттарын белгилеп алуу зарыл, анын негизинде бул аралык талдоо жүргүзүлүшү керек.
Бардык иш, адатта, долбоорду эл алдында коргоо менен аяктайт, андан кийин студент жана мугалим жыйынтыкты кылдаттык менен талдап, артыкчылыктарына гана эмес, кемчиликтерине да көңүл бурушу керек.
Ошентип, долбоордук иш-аракет студенттердин жигердүү иштерин уюштуруу жана алардын негизги жөндөмдөрү менен таланттарын ишке ашыруу үчүн эң мыкты вариант болуп саналат.
