Окутуу – бул билим маалыматы мугалимден окуучуга берилүүчү процедура. Бул процесс студенттерде жана окуучуларда белгилүү билимдердин жана көндүмдөрдүн жыйындысын калыптандырууга багытталган. Эреже катары, окуу процесси бир нече этап менен ишке ашат. Алгачкы этапта теориялык билим берилип, андан кийин аны практика жүзүндө колдонууга мүмкүнчүлүк берилет, ал эми жыйынтыктоочу бөлүгү билимди жана көндүмдөрдү контролдоо болуп саналат.
Окутуу ыкмалары деген эмне?
Педагогика илиминдеги бул термин мугалимден окуучуларга алардын өз ара аракеттенүү процессинде бул маалыматтар ассимиляцияланган билимди берүүсүн билдирет. Негизги окутуу ыкмалары үч категорияга бөлүнөт: визуалдык, практикалык жана сөздүк. Сөздүк – бул үйрөнүү, анын негизги куралы сөз. Ошол эле учурда, мугалимдин милдети сөздөрдү колдонуу менен маалымат берүү болуп саналат. Бул окутуу ыкмасы алдыңкы болуп саналат жана төмөнкү түрлөрдү камтыйт: аңгеме, лекция, баарлашуу, талкуу, ошондой эле окуу китеби менен иштөө.
Билимдерди өздөштүрүү процесси көнүгүүлөрдү аткарууда, лабораториялык иштерди аткарууда, изилденген жагдайларды моделдөөдө да болушу мүмкүн. Бул окуу болотпрактикалык методдордун жардамы. Визуалдык ыкма изилденип жаткан кубулуштун маңызын чагылдырган колдонмолорду жана импровизацияланган материалдарды колдонууну камтыйт. Визуалдык ыкмалар эки чоң категорияга бөлүнөт: иллюстрациялар жана демонстрациялар.
Эвристикалык окуу системалары
Эвристикалык ыкма да барган сайын популярдуу болууда. Бул учурда мугалим белгилүү бир суроону коюп, окуучулар ага жооп издешет. Эвристикалык ыкманы колдонуу менен окуучу суроого даяр жооп албайт, аны өз алдынча издөөгө үйрөнөт. Бул ыкма изилдөөлөрдү, сынактарды жана эсселерди камтыйт.
Көйгөй ыкмасы
Көйгөйлүү окутуу – бул студенттер көйгөйлүү кырдаалдарды чечүү ыкмасы. Маселе ой жүгүртүү процессин активдештирип, окуучу чечимди активдүү издей баштайт. Бул ыкма көйгөйлөрдү чечүүдө стандарттуу эмес ыкмаларды колдонууну үйрөнүүгө, интеллектуалдык, жеке жана коомдук активдүүлүктү көрсөтүүгө мүмкүндүк берет.
Изилдөө ыкмасы
Проблемалык ыкмадагыдай эле студенттерге даяр жооп же маселенин чечими берилбейт. Билимди окуучулар өз алдынча алышат. Мугалим бир гана гипотезаны алдын ала түзбөйт. Студенттер аны текшерүүнүн планын түзүшөт, ошондой эле жыйынтык чыгарышат. Бул тренинг бекем жана терең билим алууга мүмкүндүк берет. Изилдөө ыкмасын колдонууда окуу процесси интенсивдүү болуп, студенттердин кызыгуусун арттырууга жардам береттема. Бул ыкма көп убакытты талап кылгандыктан дайыма колдонууга болбойт, андыктан мугалимдер аны адатта башка окутуу системалары менен алмаштырышат.
Студент үчүн эң кыйын жөндөм
Анын ордуна мүмкүн болушунча тез-тез суроолорду бериңиз: “Кантип?”, “Эмне үчүн?”, “Сиз кандай ойлойсуз?”, “Муну кандай түшүндүрөт элеңиз?”. Бала үчүн эң кыйын көндүмдөр бул окууну жана жазганды үйрөнүү. Жазуу – адамдын эң жогорку психикалык функциясы. Ал эми бул функциянын жетилиши дайыма акырындык менен ишке ашат. Ошондуктан, ал биринчи класстын башталышында бүтөт деп эч ким кепилдик бере албайт.
Эрте үйрөнүү зыяндуубу?
Кээ бир изилдөөчүлөр эрте үйрөнүү келечекте баланын өнүгүшүнө олуттуу таасирин тийгизет деп эсептешет. Өспүрүм кезинен баштап 4-5 жашынан окууга жана жазууга үйрөтүлгөн балдар бир топ төмөн көрсөткүчтөрдү көрсөтүшкөн. Оюндарда активдүүлүк көрсөтүшкөн эмес, стихиялуу болгон эмес. Психологдор жаш кезинде ийгиликке умтулуу атаандаштыкка жана антисоциалдык жүрүм-турумга ыктуулукту калыптандырууга кызмат кылат деп эсептешет. Спонтандык оюн учурунда, тескерисинче, балдар баарлашуу, кызматташуу, конфликттерди чечүү ыкмаларына ээ болушат. Бала окуганды, жазганды жана арифметиканы үйрөнүү менен эле чектелбестен, командада өз ара мамилелерди түзө билүү керек. Келечекте бул эмоционалдык өнүгүүгө жардам берет, бул дагы маанилүү.
Мектепте даярдык - натыйжанын кепилдигиби?
Көп учурда бала мектепке даярданууга, мугалимдерине баратмактоо. Бирок кийин эмнегедир окуу программасы ага барган сайын кыйындай баштайт. Бирок, ал тургай, тренингге катышуу бардык учурларда баланын учурдагы программаны ийгиликтүү өздөштүрүүсүнө кепилдик бере албайт. Анткени, ал "жаттап үйрөнгөн" материалды гана колдоно алат, кийин алган билимин механикалык түрдө колдоно алат.
Ошол эле учурда баланын мээси негизги көндүмдөрдү: маалыматты угуу жана талдоо, объектилерди салыштыруу, тандоо, ой жүгүртүү жөндөмүн өздөштүрүү мүмкүнчүлүгүн албайт. Ошондуктан, 1-класстын окуучусу даярдоо класстарына барса дагы, мектепте окуунун башталышы менен баланын бул жөндөмдөрдү өздөштүрүүсүнө мындан ары да жардам берүү зарыл. Балдарды биринчи класста ийгиликтүү окутуу үчүн аларга даяр билим берүүдөн алыс болуу керек.
Балаңыздын мектепке даяр экенин кантип билесиз?
Мектептин башталышы балдар үчүн гана эмес, ата-энелер үчүн да маанилүү окуя. Анткени, алар да көп күч жумшашы керек: кеңсе буюмдарын, кийим-кече, рюкзак, мугалимге гүл сатып алуу, мектеп линиясына келүү. Бирок, алар эң негизгиси балдардын окууга даяр экендигине ынануу болуп саналат. Психологдордун айтымында, баланын мектепке даярдыгын баалоо үчүн бир нече критерийлер бар.
- Интеллектуалдык өнүгүү деңгээли. Бул критерий боюнча баланын даярдыгы анын ой жүгүртүүсүнүн, эс тутумунун жана көңүл буруусунун сапаты менен аныкталат.
- Мотивация. Бул көрсөткүч боюнча баланын мектепке даярдыгын билүү үчүн жөн гана бала мектепке баргысы келеби же жокпу деп сураса болот. Ошондой эле бала багып алабы же жокпу, аныктоо керексүйлөшүү, керек болсо, кезек тартибин сактаңыз.
- Физикалык даярдыктын критерийи. Дени сак баланын мектептеги окуу шарттарына ыңгайлашуусу алда канча жеңил. Ата-энелердин колунда дарыгердин справкасы гана болбостон, ымыркайдын мектепке даяр экендигине да ишениши керек. Угуу, көрүү, сырткы көрүнүш (баланын дени сак жана эс алган көрүнөбү), ошондой эле моторикасын текшерип туруңуз.
