Сүйлөмдөгү орус тилинин бир дагы сөзү өз алдынча жашай албайт. Сөздүн мааниси болушу үчүн анын бардык бөлүктөрүнүн ортосунда байланыш болушу керек. Дал ушул байланыш орус тилинин реестр системасы аркылуу түзүлгөн синтаксистик деп аталат. Жалпысынан мындай он учур бар, бирок алтоо мектепте окутулат, бирок жөнөкөй сүйлөмдө алардын баары толугу менен колдонулат, бирок алар талаштуу жагдайга ээ.
Далалардын ролу
Сүйлемдеги сөздөрдүн байланышы кантип түзүлөт? Кептин кайсы мүчөлөрү кыйшаюулат? Жаңы сөз формалары кандайча түзүлөт? Сунуштун мүчөлөрүнүн ортосунда кантип суроолорду коюу керек? Сын атоочтордун, зат атоочтордун жана башка кеп бөлүктөрүнүн жагдай суроолору кандай? Орус тилинин ушул бөлүмү менен байланышкан ушул жана башка көптөгөн темалар мектептерде үчүнчү класстан баштап окутулат. Орус тилинде сүйлөмдүн төмөнкү мүчөлөрү учурга жараша өзгөрөт, же төмөндөйт: зат атооч, ат атооч, сын атооч жана сан. Мындан тышкары, бул аягы өзгөртүү менен айтылат. Ал эми кайсы бир сөздөрдүн абалын аныктоо үчүн ага кейс суроосу коюлат.
Чындыгында бул теманы түшүнүүнү үйрөнүү анча деле кыйын эмес. Бул үчүн, балдарга кызыктуу, ал тургай, күлкүлүү рифмалар сунушталат, алардын ар бир сөзү учурлардын тизмесинин баш тамгасы менен башталат. Мисалы: Иван кыз төрөп, памперсти сүйрөп келүүнү буйруду.
Орус тилинин кейстер системасы
Аткарылган функцияларга жараша зат атооч учурларда өзгөрүшү мүмкүн. Бул процесс жалкоолук деп аталып, анын аркасында сүйлөмдөгү сөздөрдүн бири-бири менен синтаксистик ролу жана байланышы бар. Болбосо бул жөн гана сөздүк тизмеси болуп калмак. Бул жерде зат атоочтун сүйлөмдөгү ролун аныктоочу орус тилинин кейс суроолору келтирилген:
Nominative, же Im. б. - кожоюн, үй - ким? эмне?
Генитив, же R. p. - кожоюндар, үйдө - ким? эмне?
Dative, же D. p. - кожоюнга, үйгө - кимге? эмне?
Айыптоочу, же V. б. - кожоюндар, үй - ким? эмне?
Чыгармачыл же ж.б. - кожоюн, үй - ким тарабынан? эмне?
Предложение, же P. p. - кожоюн жөнүндө, үй жөнүндө - ким жөнүндө? эмне жөнүндө?
Номинативдик сөздөн башка бардык учурлардын "кыйыр" аталышы бар жана предлог менен же предлогсуз колдонулушу мүмкүн (дал сөздүн маанисин тактоо үчүн кызмат кылган кептин ушул кызмат бөлүгү). Бул жерде бир гана өзгөчөлүк предлог менен гана колдонулган бүт тизменин бири болгон предлогтук учур.
Мектеп окуучуларын бул система менен тааныштыруу ар бир жолу бир эле схема боюнча башталат: адегенде балдарга иштин суроосун тандоо жолу менен аныктоо сунушталат, андан кийин иштин аты айтылып,сөздүн сүйлөмдөгү ролун толуктоо, тактап айтканда, ал сүйлөмдүн кайсы мүчөсү, негизги же кошумча.
Номинативдик
Бул жердеги негизги айырмалоочу өзгөчөлүгү номинативдик учурда жекеликте турган сөз дайыма баштапкы форма болуп саналат. Сүйлөмдө, мейли жекелик, мейли көптүк, мындай сөздөр ар дайым грамматикалык негиз, тактап айтканда, тема катары кызмат кылат.
Мисалы: "Бала (иш суроосу - ким?) мектепке барат (эмне кылат?)." Бул жерде "бала жүрүп жатат" деген сөз айкашы грамматикалык негиз, ал эми "бала" деген сөз номинативдик абалда.
Бирок предмет номинативдик абалда болбогон жерде мындай сүйлөмдү түзүү мүмкүн эмес.
Генитив
Бул жердеги чоң кыйынчылык – кейс суроолорунун таблицасында окшош суроо сөздөрү бар, атап айтканда, бул генитивдик жана айыптоочу учурларга тиешелүү. Жана бул жерде сунуштар жардамга келет. Демек, "сиз", "у", "чейин", "ден", "ден", "үчүн" предлогдору Р.б.теги сөздөр менен гана колдонулат. Эреже катары, алар суроонун өзүнө кирет.
Мисалы:
- "Тапчыгасыз (эмнесиз?) жүрөсүз".
- "Балык шорпо (эмнеден?)".
- "Кыз чоң энесинен (кимден?) келген"
Dative
Бул жерде сөздүн формасынын аныктамасы бир аз жөнөкөйрөөк, бирок учурда да, семантикалык да маселелер бар. Бул эмнени билдирет?
Мисалы: "Балдар коридордон секирип жатышат (эмне? - суроо суроо; кайда? - семантикалык)".
Бул түрлөрүн айырмалоо абдан маанилүүсуроолор, анткени, семантикалык форманы колдонуу менен ишти туура аныктоо мүмкүн эмес.
Ошондой эле белгилей кетүүчү нерсе, "to" предлогу D. p. менен гана колдонулат, ал эми "by" V. p., D. p. менен жана P. p. менен болушу мүмкүн..
Айыптоочу
Бул иш формасы да аны аныктаган суроолордон улам бир аз татаал болушу мүмкүн. Анткени алар номинативдик жана даталуу учурларга окшош.
Мисалы, төмөнкүдөй угулган кызыктуу сүйлөмдү алсаңыз болот:
"Чычкан чычканды көрдү." – Чычканды көргөн чычкан жөнүндө сөз болуп жатат, бирок сөздүн кайсынысы тема болот? Бул сүйлөмдү толуктасак: «Чычкан чычканды, тоокту жана өрдөктү көрдү». Сөздөрдүн кайсынысы грамматикалык негизге кирери дароо ачыкка чыгат. Ошондуктан орус тилинде көбүнчө предикаттан мурда предмет келет. Демек, бул сөздөрдүн бири I. p. бар экени түшүнүктүү, бирок экинчисинин формасын кантип аныктоого болот? Бул R. p. же V. p.? Жана дагы биз ой жүгүртүүгө кайрылышыбыз керек. Бул жерде сөздөрдү контексттен чыгарбоо керек, суроону предикаттан түз коюу керек: - “Чычкан (кимди? Эмнени?) Чычканды көрдү.”
Төмөнкү предлогдор айыптоочтогу сөздөр менен колдонулат: "жөнүндө", "аркылуу", "аркылуу", "он".
Инструменталдык
Эреже катары, инструменталдык учурда колдонулган сөздөр предикатка түздөн-түз байланыштуу болуп, "жогоруда" жана "менен" предлогдору менен колдонулат. Ошондуктан сүйлөмдө адегенде грамматикалык негиз ажыратылат, андан кийин жардамчы мүчөлөрдүн учур формасы аныкталат. Бирок, ошондой эле болотсүйлөм толук эмес грамматикалык негиз менен болушу мүмкүн. Жана бул жерде контексттен мүмкүн болгон предикатты кармоо маанилүү. Мисалы: "Бетин дөмпөк менен дос, мышык чычкан менен, коён чөп менен дос."
Сүйлөмдүн негизи "Белек - дос", "мышык" жана "коён" - контексттен бул сүйлөмдүн бардык мүчөлөрүндө бир предикатты колдонууга боло тургандыгы көрүнүп турат - "достор". Биз андан “ким менен?” деген суроону койдук. Кейс суроолоруна "чычкан менен" жана "отоо чөп менен" деген сөздөр менен жооп берилет.
Алдын ала сөз
Бул иштин өзүнүн өзгөчөлүгү бар: бул жерде предлогсуз сөздөр колдонулбайт. Семантикалык суроолор да бар, аларды чөптөн чыгаруу үчүн үйрөнүү керек. Мисалы:
- "Бала альбомдогу даракты (кайда? эмнеде?) тартты."
- "Бадыраң бакчада (кайда? эмнеде?) өсөт."
- "Карышкырлар токойлордо (кайда? эмнеде?) кездешет."
Суроо дайыма сүйлөмдө колдонулган предлог менен бирге коюлат.
Башка учурлар
Мектеп программасына киргизилген алты негизги иштен тышкары, кошумча учурлар деп аталгандар бар.
- Үчүнчү, же үндүү. Эреже катары, бул форма адамга карата колдонулат. Мисалы: Аня - Im.p., ал эми Ан - вокатив. Бул учур дегеле жаңыдан пайда болгон эмес жана анын формалары байыркы замандан бүгүнкү күнгө чейин «Теңир, Кудай», «улуу», «ата» жана башка сөздөрдө сакталып келген.
- Сандык-бөлүүчү, паритивдик же экинчи тукумдук. Эреже катары, мектепте бул иштин бардык түрлөрү генитивдик деп классификацияланат.
- Жергиликтүү же жергиликтүү. Булформа көбүнчө предлогтук учур менен алмаштырылат, бирок кээ бир учурларда аларды ажыратууга болот. Мисалы: "шкаф жөнүндө" - эмне жөнүндө? жана "шкафта" - кайда?
- Түпнуска же аблативдик. Мында зат атооч кыймыл-аракеттин же кыймылдын башталган жерин билдирип, жергиликтүү сөздөн акцент аркылуу гана айырмаланат. Мисалы: "Мен токойдон чыктым."
Мектептин программасында бул материалды үйрөнүүгө өзгөчө көңүл бурулат. Ал эми бул түшүнүктүү: сүйлөмдөгү сөздөрдүн өз ара байланышынын татаал жактарын билүү менен, сөздүн сабаттуулугуна, бардык аяктоолордун тууралыгына ишенүүгө болот. Бул сүйлөөдөгү жана жазуудагы көптөгөн каталардан сактайт, бул биздин билим берүү жана мыкты технология доорунда абдан маанилүү.
