Мектептеги билим берүү окутуунун ар түрдүү ыкмаларын камтыйт, анын максаты окуучулардын билимди максималдуу түрдө өздөштүрүүсүн камсыз кылуу. Бирок мугалимдерди, методисттерди дагы эле жаш муундарды кантип эффективдүү окутуу керек деген суроо тынчсыздандырууда. Ошондуктан бул процессти ийгиликтүү ишке ашыруу үчүн ар кандай инновацияларды киргизүү оң кабыл алынууда.
Экстрактивдүү үйрөнүү режими
Мектепте окуучу менен мугалимдин ортосундагы баарлашуу дайыма пассивдүү жана активдүү болуп экиге бөлүнгөн. Жакында гана интерактивдүү окутуу технологиясы пайда болду. Бул ыкмалардын ар бири кандай?
Пассивдүү моделде окуучу материалды мугалимдин сөзүнөн, ошондой эле окуу китептеринде берилген материалдан гана өздөштүрүп алат. Мындай сабакта башкы каарман мугалим. Студенттер жөн гана пассивдүүугуучулар. Бул метод менен окуучулар менен мугалимдин байланышы контролдоо же өз алдынча иштөө, тест, сурамжылоо аркылуу ишке ашырылат. Билим берүүдөгү бул модель салттуу жана мугалимдер тарабынан колдонулуп келет. Мындай окутууга мисал катары лекция түрүндө өткөрүлүүчү сабактарды айтсак болот. Ошол эле учурда окуучулар эч кандай чыгармачылык тапшырмаларды аткарышпайт.
Активдүү ыкма
Мектептин өнүгүүсүнүн азыркы этабында окутуунун пассивдүү режими маанисиз болуп калат. Активдүү ыкмалар кеңири колдонула баштады. Алар окутуучу менен окуучулардын өз ара аракеттенүүсүнүн формасы болуп саналат, мында окуу процессинин эки тарабы бири-бири менен байланышат. Студенттер эч кандай пассивдүү угуучулар эмес. Алар мугалим менен бирдей укукка ээ болуп, сабактын активдүү катышуучуларына айланат. Бул балдардын когнитивдик активдүүлүгүн жана өз алдынчалыгын стимулдайт. Ошол эле учурда билим алуу процессинде чыгармачылык тапшырмалардын ролу жогорулайт. Кошумчалай кетсек, авторитардык стиль пассивдүү ыкма менен үстөмдүк кылса, активдүү ыкма менен демократиялыкка айланат.
Бирок, бул моделдин айрым кемчиликтери да бар. Аны колдонууда окуучулар өздөрү үчүн гана окуунун субъекти болуп саналат. Балдар мугалим менен баарлашышат, бирок бири-бири менен диалог жүргүзүшпөйт. Ошентип, активдүү окутуу ыкмасы бир жактуу багытка ээ. Бул өз алдынча билим алуу, өзүн-өзү өнүктүрүү, өз алдынча билим алуу жана өз алдынча иш-аракеттерди жүргүзүү технологияларын колдонууда актуалдуу. Ошол эле учурда активдүү режим балдарды билим менен бөлүшүүгө үйрөтпөйт. Ал топтогу өз ара аракеттенүү тажрыйбасын алууга жол бербейт.
Инновациялыктехника
Заманбап интерактивдүү окутуу технологиялары да бар. Бул ыкма менен, бүт сабак диалог же кимдир бирөө менен сүйлөшүү режиминде өтөт. Активдүү жана интерактивдүү окутуу технологияларынын жалпылыгы көп. Кээ бирлери алардын ортосуна бирдей белги коюшат.
Бирок интерактивдүү метод мектеп окуучуларынын мугалим менен гана эмес, өз ара кеңири өз ара аракеттенүүсүнө басым жасайт. Мындай сабакта мугалимдин орду кандай? Ал окуучулардын активдүүлүгүн класска берилген тапшырмаларды аткарууга багыттайт. Ошентип, интерактивдүү окутуу технологиясы активдүү методдун заманбап формасынан башка эч нерсе эмес.
Инновация концепциясы
"Интерактив" деген сөздүн өзү орус тилине англис тилинен кирген. Анын сөзмө-сөз котормосу “өз ара” (ара) жана “акт” (акт) дегенди билдирет. «Интерактивдүү» түшүнүгү кимдир бирөө менен (мисалы, адам менен), ошондой эле бир нерсе (компьютер) менен диалог, баарлашуу же өз ара аракеттенүү абалында болуу жөндөмүн билдирет. Ошентип, окутуунун инновациялык формасы бул өз ара аракеттенүү орун алган диалог.
Интерактивдүү режимди уюштуруу
Билим берүүнүн инновациялык формасы студенттер үчүн эң ыңгайлуу шарттарды түзүүгө багытталган. Мектептеги интерактивдүү окутуу технологиялары ар кандай турмуштук кырдаалдарды симуляциялоодо жана ролдук оюндарды колдонууда сабакты ушундай уюштурууну камтыйт. Бул учурда коюлган суроонун жалпы чечими кабыл алынатсунушталган жагдайларды жана жагдайларды талдоого негизделген.
Маалымат агымы окуучулардын аң-сезимине кирип, мээнин ишмердүүлүгүн активдештирет. Албетте, интерактивдүү окутуу технологиясы сабактын болгон структурасын толук өзгөртүүнү талап кылат. Мындан тышкары, мындай режим мугалимдин өзүнүн тажрыйбасы жана кесипкөйлүгү болмоюнча мүмкүн эмес.
Заманбап сабактын структурасында конкреттүү ыкмалар болгон интерактивдүү окутуунун технологиясы максималдуу түрдө колдонулушу керек. Аларды колдонууда билимге ээ болуу кызыктуу жана бай болот.
Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде интерактивдүү окутуу технологиясы деген эмне? Окуучу билим берүү системасынын объективдүү жана субъективдүү мамилелерине тынымсыз реакция жасап, анын курамына мезгил-мезгили менен активдүү элемент катары кирип турганда ушундай ыкмалар.
Билим берүүнүн инновациялык формаларынын мааниси
Билим берүү процесси үчүн Россия Федерациясынын мыйзамдарында гумандаштыруу принциби бекитилген. Буга байланыштуу бүтүндөй окуу процессинин мазмунун карап чыгуу талап кылынат.
Мектеп процессинин негизги максаты – өз алдынча психикалык жана когнитивдик ишмердүүлүктү ишке ашырууда баланын инсандыгын комплекстүү өнүктүрүү. Бул толугу менен заманбап интерактивдүү технологиялар менен шартталган. Аларды колдонууда студент өз алдынча билим жолуна түшүп, аларды көбүрөөк сиңирет.
Максаттуу багыттар
Интерактивдүү окутуу ыкмаларынын технологиясы төмөнкүлөргө арналган:
- окуучулардын жеке психикалык процесстерин активдештирүү;
-окуучунун ички диалогун ойготуу;
- алмашуу предмети катары кызмат кылган маалыматты түшүнүүнү камсыз кылуу;
- педагогикалык өз ара аракеттенүүнү жекелештирүү;
- баланы ал боло турган абалга жеткирүү; окутуунун предмети болуп калат; - окуучулардын ортосунда маалымат алмашуу процессинде эки тараптуу байланышты камсыз кылуу.
Интерактивдүү окутуунун педагогикалык технологиялары мугалимдин алдына билим алуу процессин жеңилдетүү жана колдоо милдетин койду. Бул маанилүү:
- көз караштардын ар түрдүүлүгүн ачуу;
- диалогдун катышуучуларынын жеке тажрыйбасына шилтеме берүү;
- мектеп окуучуларынын активдүүлүгүн колдоо;
- практика менен теорияны айкалыштыруу;
- катышуучулардын тажрыйбасын өз ара байытууга салым кошуу;
- тапшырманы кабыл алууну жана өздөштүрүүсүн жеңилдетүү;- балдардын чыгармачылыгын шыктандыруу.
Негизги кызматтар
Интерактивдүү окутууну уюштуруу технологиялары бүгүнкү күндө эң өнүккөн. Алардын маңызы маалыматты пассивдүү эмес, активдүү режимде, көйгөйлүү кырдаалдарды түзүү ыкмасын колдонуу менен берүүгө кыскарган. Сабактын милдети мектеп окуучуларына даяр билимди берүү же кыйынчылыктарды өз алдынча жеңүүгө багыттоо эмес. Интерактивдүү окутуу технологиясы башка колдонуудагы методдордон баланын өз демилгеси менен сабакты педагогикалык башкаруунун негиздүү айкалышы менен айырмаланат. Мунун баары билим берүүнүн негизги максатына – ар тараптуу жана гармониялуу өнүккөн инсанды түзүүгө жетишүүгө шарт түзөт.
Усулдун оң жактары
Интерактивдүү окутуу технологияларын колдонуууруксат берет:
- башкаруучулук, тарбиялык жана тарбиялык мүнөздөгү маалымат алмашуунун эффективдүүлүгүн жогорулатуу; - студенттер алган билимдерин практикада колдонуу менен өзүн өзү башкара алат.
Мындан тышкары, интерактивдүү окутуу технологиясы баланын акыл-эсинин тез өнүгүшүнө салым кошот. Мындан тышкары, окуучулар менен мугалимдин ортосунда маалымат алмашуу баланын өз тыянактарынын тууралыгына болгон ишенимин арттырат.
Уюмдун өзгөчөлүктөрү
Интерактивдүү окутуу технологияларын колдонуу окуучулардын окуу чөйрөсү менен түз өз ара аракеттенүүсү менен ишке ашат. Бул балдар үйрөнүү таанымынын борбордук активатору болгон тажрыйбага ээ болгон реалдуулук катары иштейт.
Кадимки пассивдүү же активдүү окутууда мугалимге кандайдыр бир фильтрдин ролу ыйгарылат. Ал бардык билим берүү маалыматты өзү аркылуу өткөрүүгө аргасыз болот. Бул салттуу методдордон айырмаланып, интерактивдүү окутуу маалыматтын агымын активдештирүүчү окуучунун жардамчысы катары мугалимдин ролун камсыздайт.
Салттуу моделдерге салыштырмалуу интерактивдүү окутуу моделдери окуучу менен мугалимдин ортосундагы өз ара аракеттенүүнү өзгөртөт. Мугалим балдарга өзүнүн активдүүлүгүн берип, алардын демилгесинин көрүнүшү үчүн шарттарды түзөт. Мектеп окуучулары мындай сабактарга толук кандуу катышуучулар. Ошол эле учурда алардын тажрыйбасы даяр билим бербестен, окуучуларын изденүүгө үндөгөн мугалимдин тажрыйбасындай эле маанилүү.
Мугалимдин ролу
Интерактивдүү окутууну өнүктүрүү технологиясы мугалим сабакта бир нече тапшырмаларды аткарат деп болжолдойт. Алардын бири эксперт катары иш алып баруумаалымат берүүчү. Бул үчүн тексттик материалды даярдоо жана көрсөтүү, видео ырааттуулукту көрсөтүү, сабактын катышуучуларынын суроолоруна жооп берүү, окуу процессинин жыйынтыгына көз салуу ж.б.у.с. керек.
Ошондой эле интерактивдүү окутууда мугалимге уюштуруучу-фасилитатордун ролу жүктөлөт. Мектеп окуучуларынын физикалык жана социалдык чөйрө менен өз ара аракеттенүүсүн орнотуудан турат. Бул үчүн мугалим балдарды топко бөлөт, аларга берилген тапшырмаларды аткарууну координациялайт, аларды өз алдынча жооп издөөгө үндөйт ж.б.
Интерактивдүү окутууда мугалимдин ролу консультанттын функцияларын аткарууну да камтыйт. Мугалим окуучулардын буга чейин топтолгон тажрыйбасына гана кайрылбастан, аларга тапшырмалардын чечимдерин табууга жардам берет.
Интерактивдүү технологиялардын түрлөрү
Сабактарда инновациялык ыкманы колдонуу менен билимди эффективдүү берүү үчүн мугалим төмөнкүлөрдү колдонот:
-кичи топтордо иштөө, окуучуларды жуптарга, үчкө бөлүү ж.б.;
- карусель техника;
- эвристикалык баарлашуулар;
- презентация көйгөйлүү болгон лекциялар;
- акылга чабуул жасоо техникасы;
- бизнес оюндары;
- конференциялар; - дебаттар же талкуулар түрүндөгү семинарлар;
- мультимедиялык каражаттар;
- толук кызматташуу технологиялары;- долбоор ыкмасы, ж.б.
Алардын айрымдарын кененирээк карап чыгалы.
Оюн
Бул предметке болгон кызыгууну ойготуп, интерактивдүү окутуунун эң эффективдүү каражаттарынын бири. Балдаройногонду жакшы көрөм. Бул муктаждык билим берүү жана билим берүү маселелерин чечүү үчүн колдонулушу керек.
Студенттер үчүн бизнес оюндарын мугалим кылдат даярдап, ойлонушу керек. Болбосо, алар балдар үчүн жеткиликсиз болуп, алар үчүн чарчап калат.
Сабактагы бизнес оюндары төмөнкүлөргө салым кошот:
- окууга, ошондой эле класста ойнотулган жана моделделген көйгөйлөргө болгон кызыгууну жогорулатуу;
- конкреттүү кырдаалды адекваттуу талдоо мүмкүнчүлүгү;
- ассимиляция чоң көлөмдөгү маалымат; - аналитикалык, инновациялык, экономикалык жана психологиялык ой жүгүртүүнү өнүктүрүү.
Ишкердик оюндар төмөнкүдөй классификацияланат:
- оюн чөйрөсү (иш столу, компьютер, телекөрсөтүү, техникалык);
- ишмердүүлүк чөйрөлөрү (социалдык, интеллектуалдык, физикалык, психологиялык, эмгек);
- техникалар (ролдук ойноо), сюжет, предмет, симуляция); - педагогикалык процесстин табияты (когнитивдик, тарбиялык, диагностикалык, жалпылоочу, өнүктүрүүчү, тарбиялоочу).
Чет тилин үйрөтүү үчүн интерактивдүү технологиялар көбүнчө ролдук оюндарды колдонушат. Алар драмалык же кызыктуу болушу мүмкүн. Ошол эле учурда, мындай оюндун катышуучуларына тигил же бул ролду балдар алдын ала түзүлгөн сюжет боюнча же чөйрөнүн ички логикасын жетекчиликке алып ойношот. Бул сизге:
- үйрөнүп жаткан чет тили аркылуу ой жүгүртүүнү өнүктүрүүгө;
- предметке болгон мотивацияны жогорулатууга;
- окуучунун инсандык өсүүсүн камсыз кылууга; - ортосунда боорукер жана активдүү баарлашуу жөндөмүн жакшыртууөзүң.
Жупта же топтордо иштөө
Бул ыкма интерактивдүү метод боюнча сабак өтүүдө да популярдуу. Жуптарда же топтордо иштөө бардык студенттерге (ал тургай эң уялчаак студенттерге да) инсандар аралык мамилелерди жана кызматташуу көндүмдөрүн үйрөнүүгө мүмкүндүк берет. Айрыкча, бул пайда болгон бардык пикир келишпестиктерди угуу жана сабырдуулук менен чечүү жөндөмүндө чагылдырылат.
Топторду же жуптарды окуучулар өздөрү түзө алышат, бирок көбүнчө мугалим муну жасайт. Мында мугалим окуучулардын деңгээлин, алардын мамилесинин мүнөзүн эске алат, ошондой эле аларга эң так милдеттерди коюп, аларды карточкаларга же доскага түшүрөт. Ал ошондой эле топко тапшырманы аткарууга жетиштүү убакыт берет.
Карусель
Бул интерактивдүү технология психологиялык тренингдерден алынган. Балдар, адатта, иштин бул түрүн абдан жакшы көрүшөт. Бул ыкманы ишке ашыруу үчүн студенттер эки шакекче түзүшөт: тышкы жана ички. Алардын биринчиси, ар бир 30 секунд сайын акырындык менен тегерек боюнча кыймылдаган окуучулар. Ички тегерек кыймылсыз отурган, карама-каршы тургандар менен диалог жүргүзгөн балдардан турат. Окуучулардын ар бири маектешинин туура экенине ынандырууга аракет кылганда, отуз секунддун ичинде тигил же бул маселени талкуулоо болот. Чет тилин үйрөнүүдө «Карусель» ыкмасы «Театрда», «Таанышуу», «Көчөдөгү маек» ж.б. темаларды иштеп чыгууга мүмкүндүк берет. Жигиттер абдан шыктануу менен сүйлөшүп, бүтүндөй сабак гана эмес. динамикалык, бирок ошондой эле абдан натыйжалуу.
Мээкол салуу
Интерактивдүү сабакты өткөрүү процессинде бул метод мектеп окуучуларынын чыгармачылык активдүүлүгүн максималдуу пайдаланууну эсепке алуу менен класстын алдына коюлган маселени тез чечүүгө мүмкүндүк берет. Мугалим талкуунун катышуучуларын көптөгөн чечимдерди сунуштоого чакырат, алардын ичинен эң фантастикалыклары болушу мүмкүн. Андан кийин бардык идеялардын ичинен эң ийгиликтүүлөрү тандалып алынат, бул коюлган суроого жооп берүүгө мүмкүндүк берет.
Көрүп тургандай, интерактивдүү окутуунун ар кандай ыкмалары бар. Жана алардын ар бирин колдонуу студенттин коммуникациялык көндүмдөрүн жана жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүүгө гана эмес, инсандын социалдашуусуна активдүү импульс берүүгө, командада иштөө жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүүгө, ошондой эле психологиялык чыңалууну жок кылууга мүмкүндүк берет. мүмкүн болушунча мугалим менен балдардын ортосунда пайда болот.
