Педагогикалык иш документация менен тыгыз байланышта. Анын ишин жеңилдетүү үчүн мугалим долбоорлоо схемасы жана анын ишиндеги эң маанилүү документтердин бири болгон окуучунун мүнөздөмөлөрүнүн мисалдары менен таанышышы керек.
Студенттик профиль эмне үчүн керек?
Өсүп келе жаткан муундарды окутууга жана тарбиялоого жекече мамиле кылуу конкреттүү баланын типологиялык өзгөчөлүктөрүн изилдөөнү жана анын өнүгүшү үчүн бул процесс натыйжалуураак боло турган шарттарды түзүүнү билдирет. Билим берүү системасынын практикасында баланын индивидуалдуу өзгөчөлүктөрүн окуучунун өзгөчөлүгү катары бекитүүнүн мындай ыкмасы түзүлгөн.
Бул документ мугалимдин өзүнө өсүп келе жаткан адам жөнүндө билимди жалпылоого, анын өнүгүү динамикасына, ошондой эле келечекте бала менен иштей турган башка адамдарга көз салууга, билимдердин даяр топтомун алууга мүмкүндүк берет. ага. Жакшы жазылган мүнөздөмө аны окуган адамга эмне болуп жаткандыгы, баланын портрети жөнүндө түшүнүк түзүүгө жана ошонун негизинде аны менен иштөөгө артыкчылык берүүгө жардам берет.ага. Ошондуктан, негизги документтердин бири катары студенттин мүнөздөмөсү көп учурда мындай учурларда талап кылынат:
- башка окуу жайына которулганда;
- билим берүүнүн кийинки баскычында окууну улантуу үчүн;
- социалдык кызматтардын талабы боюнча;
- балдардын укук коргоо органдары менен иштөө;
- комиссиядан өткөндө;
- балага жардамды уюштуруу үчүн, мисалы, PMPK чогулуштарында.
Мүнөздөө планы
Психология жана педагогика тармагындагы изилдөөчүлөр окуу жайларында түзүлгөн мүнөздөмөлөрдү талдап чыгышкан. Мындай документ баланын инсандыгын изилдөөгө болгон мамилеси менен айырмаланып турганы аныкталган. Демек, мугалимдер педагогикалык системанын окуучуга тийгизген таасирине, анын мектеп чөйрөсүндөгү жүрүм-турумуна көңүл бурушкан. Ал эми психологдор - баланын индивидуалдык-типологиялык айырмачылыктары боюнча. Мисалы, мугалим үчүн окуу процессиндеги тартиптин жана эмгекчилдиктин көрүнүштөрү маанилүү болсо, психолог үчүн баланын окуу ишмердүүлүгүнүн мотивдери маанилүү. Бул эки ыкма тең билим берүү системасынын конкреттүү шарттарында окуучунун инсандыгын толук сүрөттөгөн эмес. Демек, окуучунун мүнөздөмөлөрү белгилүү бир план (алгоритм) боюнча курулуп, төмөнкү зарыл маалыматтарды камтышы керек деген тыянак чыгарылган:
- бала жөнүндө жалпы маалымат (аты-жөнү, жашы, жашаган жери, окуган мезгили, үй-бүлөлүк өзгөчөлүктөрү);
- окуу иш-чаралары;
- жүрүш;
- коомдук эмгек;
- байланыш;
- жекеинсандык сапаттар;
- үй-бүлөдөгү атмосфера жана тарбия.
Бул нерселер мугалим тарабынан баланын бүткүл билим берүү мезгилинде толтурулган окуучунун мүнөздөмөлөрүнүн диаграммасына киргизилген. Ал окуучунун инсандыгын толук сүрөттөп гана тим болбостон, андан ары объективдүү мүнөздөмө түзүүгө жардам берет.
Студенттик аракеттер
Билим берүү мекемесиндеги баланын иш-аракети мындай документте сүрөттөлүшү керек болгон бир нече түрлөрдү камтыйт. Бул:
- окуу иш-чаралары (жетишкендик, кызыгуу, окууну сүйүү, окуудагы жетишкендик);
- социалдык активдүүлүк (сөздүн деңгээли, демилгелүүлүгү, уюштуруучулук ынтызарлыгы, баланын пикиринин авторитетин, жолдоочунун ролуна болгон мамилеси, коомдук маанилүү ишти аткарууга умтулуусу);
- коммуникациялык активдүүлүк, баарлашуу (коллективде популярдуулук, жолдоштордун болушу, коммуникация, аудитория менен сүйлөшө билүү, ачыктык, жооп берүү, башкалардын пикирине көңүл буруу, мугалимдер менен болгон мамиле).
Окуучунун иш-аракетинин мүнөздөмөсү баланын билим берүү чөйрөсүнө кантип ыңгайлашканын көрсөтөт. Ал коомдук тажрыйбаны кантип өздөштүрүп, өз алдынча чечим кабыл алууну жана иш планын түзүүнү билет.
Окуучунун психологиялык-педагогикалык өзгөчөлүктөрү. Ал эмнени камтыйт?
Белгиленген карта-схема чындыгында психологиялык жана педагогикалык бөлүктү камтыйт. Аларга төмөнкү маалыматтар кирет:
- баланын жүрүм-турумунун өзгөчөлүктөрү (тартиптүүлүк, өжөрлүк,максатка умтулуу, конфликт, агрессивдүүлүк даражасы, кыймыл активдүүлүгү, педагогикалык таасирдин же тарбиянын өздөштүрүү даражасы);
- индивидуалдык-психологиялык өзгөчөлүктөр (өзүн-өзү сыйлоо, тынчсыздануу деңгээли, тең салмактуулук, ийгиликке же амбицияга умтулуу, башкаларда кандай сезимдерди пайда кылат);
- үй-бүлөнүн таасири (үй-бүлөдөгү эмоционалдык атмосфера, мамилелердеги жакындык жана ишеним, ата-эненин баланын жашоосуна болгон көзөмөлүнүн жана кызыгуусунун даражасы, окуучунун өз алдынчалыгы, ата-энелер менен мугалимдердин кызматташуусунун деңгээли).
Окуучунун психологиялык-педагогикалык мүнөздөмөсү баланын девиантты жүрүм-турумга тенденциясы жөнүндө маалыматтарды да камтышы мүмкүн. Бул учурда кайсы конкреттүү мисалдар муну көрсөтүп жатканын көрсөтүү зарыл.
Документтин үлгүсү
Студенттер үчүн мүнөздөмөлөрдүн үлгүлөрү педагогдор тарабынан жакшы үлгү катары түзүлүшү мүмкүн, бул документация менен иштөөнү андан ары жеңилдетет. Төмөндө окшош үлгү.
|
Мүнөздөмө 8А класстын окуучусу … (мектептин аты) Степанов Степан Степанович, 2003-жылы туулган |
Степанов Степан биринчи класстан бери ушул мектепте окуйт. Бул убакыттын ичинде ал өзүн активдүү, жакшы окуган студент катары көрсөттү.
Толук, бакубат үй-бүлөдө тарбияланган. Ата-энелер менен болгон мамилеси ишенимдүү жана достук. Атасы менен апасы уулунун мектеп жашоосуна активдүү кызыгышат, ишке катышышаткласстын ата-энелер комитети.
Степан мыкты студент. Ал гуманитардык циклдин предметтерине өзгөчө кызыгуусу бар. Тарых сабагынан жыл сайын өтүүчү олимпиадага катышып, 2 жолу сынактын облустук этабынын жеңүүчүсү болгон. Окуу процессине чын ыкластан кызыгуу менен мамиле кылат, коп окуйт, китеп суйуучулердун кружогуна барат. Университеттин тарых факультетине тапшырып, археолог болуп иштөө максаты бар.
Степан максатка жетүү үчүн өжөр, мектеп командасында лидер болууну жакшы көрөт. Классташтар анын пикирин авторитеттүү деп эсептешет. Мугалимдерге урмат көрсөтөт.
Степандын мүнөзү токтоо, өзүнө ишенген, ынтымактуу жана ачык. Баарлашканды, жамааттык иш-чараларга катышканды жакшы көрөт. Коомдук иштерге жооптуу.
Андан тышкары гитарада ойногонду жана итин машыктырганды жакшы көрөт.
Дата
Колдор
