Кылымдар бою үйрөнүү бир аз көзөмөлдөнүүчү же таптакыр башкарылбаган процесс деп эсептелип келген. Көптөгөн окутуу ыкмалары жана мектептери сабиз жана таяк принцибине негизделген, бул бүгүнкү күндө кабыл алынбайт, анткени ал эскирген жана натыйжасыз деп эсептелет. Ал эми заманбап педагогикада көп учурларда коррекциялоо, балким, каалаган натыйжага жетүүнүн жалгыз жолу болуп саналат.
Россиядагы психология жана педагогика
Батыштын психологиялык кызматтарынын рыногуна келсек, психологдордун ишмердүүлүгүн стандартташтыруу жана лицензиялоо ишти иретке келтирди деп айта алабыз. АКШда психологиялык коррекция – бул психоаналитиктер, гештальт-психологдор жана машыктыруучулар өздөрүнүн кызматтык милдеттерин жана кардарларынын укуктарын жана милдеттерин билген кыйла өнүккөн структура. Орусияда психологду “саатына айлык алган дос” деп эсептешет, ал жардам бериши мүмкүн…
"Чоңдордун" психологиясы: психолог тандоодо жаңылып жатабызбы?
Шарттуу түрдө психологдорду көптөгөн профилдерге бөлүүгө болот. Бирок, бул макалада материалды жакшыраак кабыл алуу үчүн, жөнөкөй классификацияны кабыл алып, "чоңдор" жана "балдар" адистери бар экендигине таянуу керек. Аларды эки топко бөлүү менен жеңилирээк болотадамдардын эки категориясы менен иштөө жөнүндө сөз. Булар, тиешелүүлүгүнө жараша, көз карандысыз жана өз аракеттери үчүн жооптуу (чоңдор) жана көз карандысыз эмес (балдар) адамдар. Психолог кардарлардын белгилүү бир категориясы үчүн эмне кылышы керектигин жана ал эмнелерди кылбашы керектигин түшүнүү үчүн байланышуунун эң кеңири тараган себебин карап көрүңүз.
Турмуш көпчүлүктү кырдаалга алып келет, адам өзү стресс, жоопсуз сүйүү же каржылык кыйынчылыктар болобу, мындан ары өз көйгөйлөрүн көтөрө албайт деп ишене баштайт. Ошондуктан көптөгөн адамдар психологиялык коррекцияны ийгиликсиздиктин бир түрү деп ойлошот. Психологдун жардамына кайрылган чоңдор, мындайча айтканда, жашоодо ийгиликке кантип жетүүнү көрсөткөн визуалдык “гид” алууну күтүшөт. Бирок, рыноктук мамилелердин системасы мындай адистерге баруудагы кемчиликтерди алдын ала аныктайт. «Акча төлөйсүң – товарды аласың» деген сөз менен мүнөздөлүүчү абалга биз ансыз да көнүп калганбыз. Бул учурда продукт стресстен арылууга, ар кандай көйгөйлөрдү чечүү үчүн психологиялык баланс болуп саналат. Көптөгөн адамдар бул ошол эле дары, "жан үчүн продукт" деп ойлошот, ал үчүн адиске кайрылуу керек. Көптөр муну өз максаттарына жетүү каражаты катары көрүшсө, анда алар туура!
Оңдоо бул… товарбы?
"Дени сак денеде дени сак акыл!" Психологдор спортчулардын девизин мындайча чечмелешет: “Акыл-эси соо болсо, денеси да жакшырат.” Ал эми физиологдор универсалдуу бир нерсени чыгарышат: "Баары бири-бири менен байланышкан". Жана таң калыштуусу,ар кандай иштин бул адистеринин арасында эч кандай каталар жок. Бирок, эгерде баары ушунчалык жөнөкөй жана түшүнүктүү болсо, анда эмне үчүн бүгүнкү күндө алардын фигурасына нааразы болгон адамдар көп? Же психологиялык көйгөйлөр барбы?
Жооп жөнөкөй: бул эки нерсени сатып алуу анчалык деле оңой эмес. Мисалы, спорт залга келип, көпчүлүк тез прогрессти күтөт жана аны албагандыктан, үйгө кетет. Психологиялык кызмат көрсөтүү рыногунда да абал ушундай: биз өзүбүзгө таянууну, жалкоолукту, чындыктын азабын жана текебердикти жеңүүнү унутуп, психологубуздан өтө көп нерсени күтөбүз. Ошентип, фигураны коррекциялоо, өнүгүүнү коррекциялоо сыяктуу эки тараптуу процесс. Бул жерде сизге адистен да, кардардан да кайтарым керек.
Көбүнчө мындай болот: психолог адамды өзү чечиши керек деген факты менен бетме-бет келгенде, көптөр адис жөндөмсүз деген тыянакка келишет. Бирок чындыгында анын биздин жеке жашообузга кийлигишүүгө укугу жок экени, көйгөйлөрдү чечүү жоопкерчилиги арыз ээсинде калат экен.
Эгер кардар жооптуу болбосо
Мектепке чейинки жана мектеп контингенти менен иштеген психологдор үчүн баары башкача. Педагогикалык коррекция – бул эки (чоң-психолог) эмес, үч бүтүн звено (ата-эне-бала-психолог) болгон өз ара аракеттенүү процессинин бир түрү. Баланын жаңы материалды өздөштүрүү процессиндеги прогрессивдүү метод катары түзөтүүчү тарбия эсептелет. Техниканын маңызы репетитордук класстардагыдай бир эле материалды оңдоодо эмес, бироканы талдоодо баланын когнитивдик өзгөчөлүктөрүн жана жөндөмдөрүн эске алуу менен. Анан тапшыруу студент үчүн ыңгайлуу формада жүргүзүлөт. Мындан тышкары, бул парадигма табигый илимдерге/гуманитардык илимдерге да, жалпысынан билим берүү аркылуу берилүүчү маалыматка да тиешелүү.
Балдар арасындагы мелдеш
Педагогикалык кызматка болгон суроо-талап көптөгөн факторлорго байланыштуу. Бирок эң негизгиси балага өнүгүүдө теңтуштарын кууп же басып өтүүгө жардам берүү. Канчалык катаал угулбасын, чоңдорго караганда балдар арасындагы атаандаштык күчтүү. Ал эми бойго жеткен адам көп жылдар бою иштелип чыккан коргоо механизмдерин колдоно алса, бул механизмдердин жоктугунан бала өз көйгөйлөрү менен жалгыз калат. Көбүнчө бул каргашалуу кесепеттерге алып келет: адам обочолонуп, стресске кабылат, депрессияга кабылат, бул келечекте ден соолугуна таасир этиши мүмкүн. Бирок эң жаманы, бул шарттар түзүлүп, аны менен өмүр бою кала берет. Бардык психологиялык окуулар бойго жеткенге караганда балалыкта жакшы же жаман жакка өзгөрүү алда канча оңой экенине кошулат. Түзөтүү – татаал система, ал эми бала болсо, актёрдук чеберчиликти жана жакшы калыптанган аталык мамилени талап кылат.
Баланы кантип "алдыга жылдыруу" керек?
Мугалим менен ата-эненин милдети, биринчи кезекте, баланын кризистик шарттарын аныктоо. Алардын көбү болушу мүмкүн жана бул санга жараша андан ары оңдоо программасы аныкталат. Жанабаланы алдыда турган сыноолорго арноо зарыл эмес. Сабактарды жана тренингдерди бала мектепке кезектеги саякат катары кабыл албашы үчүн оюн-зоок жана эркин түрдө өткөрсө жакшы болот. Мисалы, кепти коррекциялоо сыяктуу жалпы курсту алалы. Бул кызыксыз иш жана көркөм кол өнөрчүлүк элементтери менен кызыктуу сабак болушу мүмкүн. Кеп арт-терапия ыкмаларынын бири жөнүндө болуп жатат, ал сүрөттү сүрөттөөдө жана андан ары сүрөттөөдө же даяр чиймени сүрөттөөдөн турат. Логопед уккан бала үчүн "кыйын" үндөрдүн негизинде сүрөт тартуу жана айтуу программасы түзүлөт, андан кийин жыйынтыктар бекитилет.
Балдарда көп кездешүүчү көйгөйлөр же балаңыз кайсы партада отурат?
Мугалим менен баланын мамилесинин ар кандай моделдерин изилдөө педагогикалык процессте бурулуш жасады. Азыр материалдын өздөштүрүүсүнө окуучунун жөндөмдүүлүгү гана эмес, мугалимдин тажрыйбасы да таасир этет деп эсептешет. Азыр шалаакы мугалимдер окуучулардын интеллектуалдык деңгээлинин төмөндүгү, анын мүнөзү жана башка тышкы себептер менен өз кемчиликтерин актай алышпайт.
Мисалы, көрүүсүн оңдоого муктаж болгон балдарды алалы. Бул мугалимдер менен ата-энелердин ортосундагы бир топ эски жана али бүтө элек «согуштун» мисалы. Ал эми бул өтө зыянсыз учур менен башталат: класста балдардын биринчи отурушу. Балдар каалаган ыңгайлуу жерде партага отурууга чакырылат. Кооптонууга эч нерсе жоктой сезилет… Бирок кийинчерээк кээ бир студенттер доскадан алыс отуруп,материалды начарраак үйрөнүшөт, анткени алар жакшы көрө алышпайт. Мугалим өз бөлүмдөрүнүн ден соолук карталарын алдын ала карап, балдардын көрүү жөндөмдүүлүгүн эске алып отургузса, бул көйгөйдү «бүчүрдө» жок кылса болмок. Бирок бир нече жеке менчик мектептер гана мындай ийгиликтерге жетишти, калгандарында баары адаттагыдай эле кокустан.
Бизди алдыга эмне түртөт
Жакынкы келечекте балага коюлган талаптар жөнөкөйлөштүрүлбөй турганы белгилүү. Балдардын - келечектеги чоңдордун алдында илимий-техникалык прогресс менен байланышкан жаңы жана татаал милдеттер турат. Эски программа боюнча окуткан мектептер балдарга берилүүчү билимдин мааниге ээ эместигинен улам сынактан чыгып калат. Алар Россиянын аттестациялоо комиссиялары тарабынан текшерилет, ошондуктан бардыгы бирдиктүү стандартка умтулушат. Көбүнчө балага басым жасоо менен байланышкан чыр-чатактар бар: мисалы, "дене калыптандыруу" класстарынын комплексин камтыган орто мектепте дене тарбиясын алалы. Бул жалпы кабыл алынган стандарт, бирок, субъективдүү себептерден улам ар бир адам өздөштүрө албайт. Мугалимге мектеп жетекчилигинин жана ата-энелердин кысымы кырдаалды ого бетер курчутат жана бул учурдан чыгуунун жолу баланын спорттук жана эс алуудан толук баш тартуусу (бошотуусу).
Бирок балдарды мындай рамкага айдап салууга эч кимдин акысы жок. Ар бир бала уникалдуу жана белгилүү бир ишмердүүлүк же илим тармагындагы жөндөмдүүлүктөргө жакын. Белгилүү болгондой, Пушкин менен Эйнштейн бир убакта аларды анча кызыктырбаган темаларда үч эселенген. Бирок кошулгандыктанжагдайлар, алар зор бийиктикке жетип, алардын аттары жалпы атооч болуп калды. Ал эми учурда көптөгөн психологдор жана педагогдор бул жагдайларды кантип кайра жаратып, баланын белгилүү бир билим чөйрөсүнө чыгармачылык мамилесин активдештирүү боюнча иштеп жатышат.
Билим берүү кызматтарынын рыногу кандай
Учурда борборлор популярдуу болууда, анын приоритеттүү аспектиси социалдык оңдоо болуп саналат. Бул мектеп окуучусунун жана мектепке чейинки баланын билим берүү ишмердүүлүгүнө жардам берген психокоррекциялык ыкмалардын жыйындысы. Бул багыт эволюцияда бекитилген ар бирибиздин өнүгүүбүздүн ажырагыс бөлүгү. Эгерде биздин ата-бабаларыбыз үйрөнө албаганда жапайы жаратылышта сакталмак эмес. Демек, баланы окута албайт деген тажрыйбасыз мугалим жөн эле өзүнүн ийгиликсиздигин актап жатат. Ооба, мектепке чейинки жана мектеп жашындагы көптөгөн балдар педагогикалык оңдоого муктаж. Бирок баланы билимге жөндөмсүз деп айтуу кылмыштын бир түрү.
Мектеп жарым жолго чыгышы керек
Буга чейин айтылган "бала-ата-эне-психолог" схемасына дагы бир шилтемени шарттуу түрдө кошууга болот: мектеп. Психологиялык-педагогикалык коррекция – бул келечектеги мугалимдерди камтышы керек болгон процесс, алар менен окуучу өз ара аракеттенет. Окуучунун индивидуалдык өзгөчөлүктөрүн эске алуу жана ага ылайык материалды берүү – ийгиликтүү инсанды калыптандырууда ийгиликтин ачкычы. Жер планетасында майып балдар жок! Жалаң гана жөндөмдүүлүгү ачыла элек балдар бар, анткени бизде али ачыла элекжасоону үйрөндү. Мындан эки кылым мурда зымдар аркылуу учуп же үндү өткөрүү сыяктуу нерселер адамзат үчүн фантазиядай сезилчү… Жакынкы келечекте кандай бийиктиктерге жетебиз ким билет?..
Оңдоо – бул ийгиликке жол
Жаш студенттин билим агымы аска-зоолорду жарып өткөн жаңы булактай. Жаңы «жазга» билим дарыясына жол көрсөтүү, аны өз жолун ачууга үйрөтүү керек: илимдин гранитин курчутуп, окуунун жолунда турган тоскоолдуктарды айланып өтүү керек!
