Башталгыч мектеп курагындагы балдардын көңүлүн өнүктүрүү наристени тарбиялоо жана аны орто жана жогорку мектепке даярдоо үчүн зарыл.
Акыркы бир нече жыл ичинде психологдор башталгыч мектеп курагындагы балдарда гиперактивдүүлүк менен бирге көңүл бурбоо көбөйгөнүн белгилешти. Эгерде бала бир нерсеге көңүлүн бурууга мажбурлай албаса, анда ал андан аркы ийгиликтүү окуу үчүн өздөштүрүү керек болгон билим берүү программасынын негизги материалдарынын көбүн өткөрүп жиберет. Мындай учурларда кичүү окуучулардын көңүлүн өнүктүрүү зарыл. Көнүгүү бул жагынан олуттуу ийгиликке жетүүгө жардам берет.
Эрксиз көңүл
Эрксиз көңүл буруу принциби ар бир адамга төрөлгөндөн баштап мүнөздүү. Ошентип, кичинекей нерселердин ичинен бала да, чоңдор да дароо чоңун, жашылдардын арасынан кызылды, караңгылардын арасынан жарыкты жана башкаларды табат. Көптөгөн компаниялардын маркетингдик кадамдары ушул ыкмага негизделген.
Кичинекей балада (4-5 жашта) эрксиз көңүл буруу механизми жакшы өнүккөн, ошондуктан ал ачык, түстүү нерсени оңой жаттап алат. Ошондуктан, мектепке чейинки балдар үчүн тапшырмалар "түстүү каражаттар байкалат" принцибине ылайык түзүлүшү керек.
Көңүл буруу
Жаштын өтүшү менен адамда ыктыярдуу көңүл өнүгөт, көзгө урунганды эмес, өзүнө керектүү нерсени эстеп, тапканды үйрөнөт. Ата-энелердин милдети бул механизмди ымыркайда иштеп чыгуу болуп саналат. Бала дээрлик эң аң-сезимдүү курагынан баштап эле “жакшы кара”, “сабакта кунт коюп иште”, “мугалимди кунт коюп угуп, өзүн жакшы алып жүр” ж.б.у.с.
Ымыркай дагы эле "эстүүлүк" деген сөздүн маанисин толук түшүнө элек болсун, бирок ата-эненин сөзүнөн анын милдети бир нерсени эстеп калуу же жөн эле түшүнүү экени анык болот.
Алаксаттанган бала кээде түшүнбөстөн, түшүнгүсү да келбейт, андыктан көңүл бурууну өнүктүрүү боюнча тапшырмалар баланын айланасында болуп жаткан нерселерге кызыгуусун ойготуу үчүн жасалган. Анткени, бала кумарланса, бир нерсени майда-чүйдөсүнө чейин үйрөнгүсү келет, эгер бир нерсе жакса кайра-кайра кайталагысы келет (ошол эле көнүгүүлөр жана тесттер).
Кичинекей окуучулардын көңүлүн өнүктүрүү ушул принцип боюнча иштейт, ал эми тапшырмалар баланын кызыгуусун коркутпаш үчүн, ошондой эле эс албоо үчүн жөнөкөйдөн татаалга карай метод боюнча түзүлөт.
Көңүл буруунун өзгөчөлүктөрү
Кээ бир балдарга отуруп алып бир нерсе кылуу кээде абдан кыйын. Бул ачык-айкын көрүнүп турат, анткени мектепке чейинки балдар жебашталгыч мектеп курагындагы бала абдан активдүү жана чуркаганга жана ойногонго жакын.
Көңүл буруунун өнүгүүсүндөгү мындай көйгөйлөр обочолонгон эмес, ошондуктан психологдор жана логопеддер биринчи кезекте ымыркайды өзүнө жакын нерсеге кызыктырууга аракет кылышат: жаркыраган сүрөттөр, оюнчуктар (педиатрия кабинеттеринде). Кыркынын кызыгуусу «басылып» калганда, чоңдор ага бир нерсени үйрөтө алат. Мисалы, сүрөттү көрсөтүп, ага тигил же бул объект кандайча так тартылганын айтыңыз. «Булуттар тегерек боюнча карандаш кыймылы аркылуу тартылат. Ушинтип, "чоң адам ымыркайды көрсөтүп, шыктанган бала дароо карандаштарды алып, жаратып баштайт. Балдар тобу менен иштөөдө "ким жакшы" деген принцип боюнча иш алып барса болот. Кайсы бир тапшырманы катасыз биринчи аткарган бала кубатталат.
Кайсы бир бала кандайдыр бир аракеттердин нускамаларын эстен чыгарбаш керек, андыктан көндүмдөр ар бир адамда калыптанат. Ошондуктан, жумуш учурунда бала өзүнүн бардык кийинки кыймылдарын үн чыгарып айтса, бул нормалдуу көрүнүш.
Көңүл бурууну өнүктүрүү көйгөйлөр
Баланын көңүлүн өнүктүрүүгө жөндөмсүздүгүнө байланыштуу дилеммалар көп кездешет, андыктан бала мектепте жана башка балдар менен ойноодо кыйынчылыктарга дуушар болот.
Бул көйгөйлөрдүн бир нече деңгээли бар:
- Кичине көлөм. Бала бир эле учурда эки нерсеге көңүлүн топтоп, аларды эсинде сактай албайт.
- Вертикалдуу көңүл буруу жана начар концентрация. Ымыркай психологиялык жактан көпкө чейин эч нерсеге көңүлүн топтой албайткандай болсо да жагымдуу. Мындай учурларда, күн сайын 5-10 мүнөттүк жөнөкөй оюндар керек.
- Тандоо маселеси. Бала маселени чечүү үчүн зарыл болгон нерсеге көңүлүн топтоо үчүн өзүн мажбурлай албайт, абстракттуу ой жүгүртүү жок, бала ага берилген нерселердин баарын эстегенге аракет кылат, натыйжада эч нерсе эсинде калбайт.
- Көңүл бөлүштүрүү. Бала бир иштен экинчисине өтө албайт. Ага орус тилинен кийин математикалык тапшырмаларды аткарууга убакыт керек, антпесе ал материалды жакшы түшүнсө да, көп ката кетирет.
- Бөлүштүрүүнүн экинчи түрү. Мындай түрдөгү экинчи көйгөй - баланын бир эле учурда бир нече ишти жасай албай калышы. Албетте, ал жумушка көңүл бурса жакшы, бирок бул механизм толук кандуу жашоо үчүн керек.
- Көңүл буруу. Бала талап боюнча бир аракеттен экинчисине которо албайт.
Чоңдор үчүн көйгөй так аныкталгандан кийин, аларга аны кантип чечүү керектигин түшүнүү оңой болуп калат. Адегенде бала эмне кыла албасын так түшүнүшүңүз керек: көңүлүңүздү топтоо же тарата аласыз.
Сыноо - тамгаларды оңдоо
Логопеддер баланын көңүлүн кандайдыр бир нерселерге топтой аларын аныктоо үчүн жөнөкөй тесттерди беришет. Башкача айтканда, алар наристенин тандалма көңүл буруу жөндөмү бар-жогун текшерүүгө аракет кылышат. Балдарга сунуш кылынган биринчи тапшырма - тизмеден белгилерди чийип салуу. Мисалы, тегеректердин, квадраттардын жана үч бурчтуктардын мамычаларынан чийип чыкүч бурчтуктар. Тапшырманы тез-тез аткаруу балаңызга бөлүштүрүү көйгөйлөрүн чечүүгө жардам берет.
Бул машыгууну күн сайын бир нече жолу жүргүзүү сунушталат, бирок баланы ашыкча жүктөбөңүз. Минималдуу босого - жумасына беш жолу. Балага тапшырманы аткаруу үчүн бир мүнөт берилет. Бир мүнөттүн ичинде ал тапшырманын көбүн аткара алгандан кийин, кийинкисин төмөнкү аспектилерде татаалдаштырсаңыз болот:
- Фигураларды диверсификациялоо. Адегенде жаңы кара сүрөттөрдү кошуп, андан кийин (мүмкүн болсо) түс схемасын бала чарчы эмес, мисалы, жашыл кичинекей квадраттарды издей тургандай кылып өзгөртүңүз. Бирок буга өтө эле берилип кетпеш керек, түстөр көп болбошу керек жана аларды ачык кылбашы керек.
- Иштин көлөмүн көбөйтүү. Эгерде бала бул тапшырманы тез аткарса, анда сиз жөн гана ар бир сүрөттүн өлчөмүн азайтуу менен сызыктардын жана мамычалардын санын көбөйтүүгө болот. Ошентип, наристе дагы көбүрөөк көңүл бурууга туура келет.
- Башкача сызыңыз. Сиз баланы сунушталган тилкелерден квадраттарды жана тегерекчелерди табууга чакырсаңыз болот, бирок тегерекчелердин астын сызып, квадраттарды чийип коюңуз. Көңүл бурууну өнүктүрүү боюнча ушундай тапшырма логопедтер тарабынан кеңири колдонулат.
Туура текст
Ыктыярдуу көңүл буруунун өнүгүшү жазуудагы каталардын санынын азайышы менен катар жүрөт. Ошентип, жетишерлик өнүккөн бала орус тилиндеги мектеп диктанттары менен оңой күрөшүшү керек. Ал эми ымыркай мурунку көнүгүүдөгүдөй иконалар эмес, тамгалар менен сандарга тез көнүшү үчүн, ага текстти окуу сунушталат.каталарды камтыган. Кичинекей мектеп окуучусунун милдети бул каталарды оңдоо.
Мисалы текст: «Менин чоң апам бакчасында көп бадыраң өстүрчү. Чоң апам аларды жакшылап сугарды. Кышында алча кыямын алабыз. Апам бизге көп гилас сатып берди. Мен кшөлдө жакшы окуйм, эң жакшы упайларым бар. Менин досум футбол ойнойт, ал эми Маша китеп окуйт. Кышында биздин терезенин сыртында мимоза гүлдөп турган. Жылуу шамал шериктердин бутактарын солкулдатат…”
Бойго жеткен адам бул сүйлөмдөрдөгү көйгөйлөрдү заматта байкап калат, атүгүл маңызына тереңдеп кирбестен эле барактап чыгуу менен. Бирок, акылы жок бала бул тактардын көбүн оңой эле өткөрүп жиберет же сөздү түшүнбөгөнүн текшергенден кийин кайрыла алат. Көңүл буруу тапшырмалары баланы каталарды байкаганга үйрөтүү жана саптарды артта калтырбоо үчүн иштелип чыккан.
Бул тесттерди үзгүлтүксүз алуу көңүл буруунун өнүгүшүнө түрткү берет. 6 жашта - бул короону ары-бери чуркай бериңиз дегенди билдирбейт, бардыгын наристеге өз убагында үйрөтүү керек.
Эреже катары, алгач балдарга кыска тексттер берилет, убакыттын өтүшү менен сүйлөмдөрдүн көлөмү көбөйүп, грамматикалык жана логикалык каталар көбүрөөк болот. 6-8 жаштагы балдар түшүнүшү керек болгон эң жөнөкөй логикалык ката бул кышында сыртта бир нерсенин гүлдөшү.
Текшерүү төмөнкү критерийлерге ылайык жүргүзүлөт:
- 1-2 мүчүлүштүктөр оңдолгон жок - көңүл буруу.
- Оңдолгон жок 3-4 мүчүлүштүктөр - канааттандырарлык (орто) деңгээл.
- 5тен ашык мүчүлүштүктөр оңдолгон жок - төмөн деңгээл.
Логопеддердин деңгээлине жарашабала менен иштөө планы түзүлөт.
Гюго Мюнстенберг тести
Биздин заманда жаш окуучулардын көңүлүн өнүктүрүүнү стимулдаштыруу зарыл. 20-кылымда немис психологу Гюго Мюнстенберг тарабынан сунушталган көнүгүүлөр балдардын кунт коюп гана тим болбостон, лексикадагы сөздөрдү эстеп калышына да эң сонун жардам берет.
Көнүгүүнүн маңызы – ар кандай тамгалар менен аралашкан сөздөрдүн үзгүлтүксүз жазылышы. Анын үстүнө, сөздөр, албетте, туура эмес жазылган, бала аны оңдоого муктаж. Мисалы: «ИРТГАРАТРНРГЯБЛАНЯСЧЛГНТЮПКАТРНО» (бул сапта «гара», «ябланя» жана «юпка» деген создор бар). Сапты өзүм билемдик менен узун кылып койсо болот, бирок беш-жети сөз жетиштүү, антпесе бала чарчап, кыймылдай башташы мүмкүн.
Көңүл бурууну калыптандыруу үчүн тесттин экинчи версиясы бүтүндөй бир сөз айкашын бөтөн тамгаларсыз үзгүлтүксүз жазуудан турат. Эреже катары, мугалимдер жана логопеддер балдардын ой-сезимдерин өнүктүрүү үчүн макал-лакаптарды, накыл сөздөрдү, айтыштарды алышат. Мисалы: “каздын суусундай” (каздын суусундай) же “тынч аккан” (шайтандар кыймылсыз сууда кездешет) ж.б.. Бул сыноо көнүгүүсүн оюн катары көрсөтүү менен, сиз балага анын өзгөчөлүктөрүн оңой эле үйрөтө аласыз. орус тилин, элдик макал-лакаптарды, макал-лакаптарды, анын лексикасын кецейтуу.
Жардам бере турган математика
Ошондой эле 1 жана 2-класстардагы балдарга арналган математикалык көнүгүү деп аталган нерсе бар. Көнүгүүнүн мааниси төмөнкүчө: мугалим бир нече сандарды жана алар менен ар кандай аракеттерди сунуштайт, балдар бул аракеттерди акылында жылдырып, алынган сандарды эстеп калуусу керек. Албетте,милдеттердин татаалдыгы окутуунун жана программалык материалдын деңгээлине жараша болот. Бирок мисалдарды карап көргөнүңүз жакшы:
- 1-класс же даярдоо (улук) тайпа үчүн: эки сан бар - 5 жана 8, экинчиден биринчисин кемитип, анан 2ди кош. Жаз. Жооп: 5.
- 2-класс үчүн: эки сан бар - 12 жана 35. Биринчи сандын биринчи цифрасына экинчи сандын экинчи цифрасын кошуп, андан кийин дагы 4тү кошуп, 1ди кемитип жаз. Жооп: 9.
- 3-класстар үчүн: эки сан бар - 26 жана 58. Экинчи сандын экинчи цифрасын жана биринчи сандын экинчи цифрасын кошуңуз. Жыйынтыгын 2ге көбөйт, анан 4кө бөл. Жаз. Жооп: 7.
Эстутумду жана көңүл бурууну өнүктүрүү үчүн математикалык оюндар ойлонбой калган балдарга гана жардам бербестен, кызыктуу жана кызыктуу. Мындай оюндардын жардамы менен эң тынчы жок баланы да эс алып, кыймылсыз отурууга шарт түзсө болот.
Мына "санариптик таблица" деп аталган дагы бир мисал. Чоңдор, мисалы, 1ден 20га чейин ар кайсы бурчтарга чачырап кеткен сандардан чарчы таблицаны түзүшөт. Баланын милдети – таблицадагы сандарды ирети менен “жыйноо”.
Кийинки номерди табаары менен сөөмөйүн көрсөтүп, чакырат.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Башталгыч мектеп курагындагы балдар бул иштерди жакшы көрүшөт. Бул оюндун негизинде сиз бир нече ыктыярдуу оюн таба аласыз:
- 1ден 10го чейинки бардык сандарды ирети менен табыңыз жана атаңыз.
- 10дон 1ге чейинки бардык сандарды ирети менен табыңыз жана атаңыз.
- Бардык сандарды саптар менен 1ден 20га чейинки иретте бириктириңиз.
Сиз чоңураак столдорду алсаңыз болот: 1ден 30га чейин, 1ден 100гө чейин. Мунун баары баланын жашына жана өжөрлүгүнө жараша болот. 1ден 100гө чейинки сандары бар таблицалар 8-9 жаштагы балдарга эң ылайыктуу. Эреже катары, 6-7 жаштагы балдардын мындай баалуулуктарга туруктуулугу жетишсиз. Бирок бала өзү сабакка кызыкса, анда эмнеге болбосун?
Шыңгыроо ыкмасы
Шакек ыкмасы 19-кылымдын аягында Ландольт тарабынан сунушталып, жазуу ылдамдыгын жана көңүл бурууну өнүктүрүүгө түрткү берүүчү катары дароо таанылган. 7 жаш - бул оюнду колдонууга мүмкүн болгон эң жогорку курак. Ал 20-кылымдын аягында жана 21-кылымдын башында бала бакчаларда кеңири колдонулган.
Оюндун мааниси мугалим эки түрдөгү шакекчелер (тегерек) менен толтурулган үстөлдү түзүшү. Биринчи шакекчелер топтомунун үстүнкү бөлүгүндө, экинчиси, мисалы, сол жагында кесилген. Балага 5 мүнөттүн ичинде мүмкүн болушунча ар кандай сызыктар менен шакекчелерди чийип чыгуу сунушталат. Биринчи көрүнүш горизонталдуу сызык, экинчиси диагоналдык.
Сиз болотшакекчелердин түрлөрүн диверсификациялоо: сол жагында кесүү менен, ылдыйда, ылдыйда оңдо (диагоналдуу) ж.б. Бирок баланын өнүгүшүн эске алыңыз, анткени ал эмнени жана кантип чийип салууну эстеп калуусу керек. Тренинг учурунда мугалим ар бир мүнөт сайын «сызык» дейт, ал эми бала бул сөздөр аны кармаган жерге горизонталдуу сызык коёт. 5 мүнөттөн кийин мугалим “токто” дейт, бала ишин токтоткон жерге эки горизонталдуу тилке коёт.
Баланын көңүл буруу деңгээли төмөнкү формула боюнча эсептелет: S=0,5N – 2,8n: 60, мында:
- S - көңүл буруу деңгээли.
- N - туура сызылган белгилердин саны (шакек).
- n - каталардын саны.
Эгер S индикатору 1,25тен жогору болсо, анда баланын көңүл буруусу жогору, 1,00-1,25 - орто жогорку, 0,75-1,00 - орто, 0,5-0,75 - канааттандырарлык эмес. 0,5тен аз - өтө төмөн.
Бул эстүүлүк тести кыска убакыттын ичинде мектепке чейинки (көбүнчө) жана башталгыч мектеп курагындагы ар бир баланын өнүгүү деңгээлин аныктай алат.
Тазалыкта коңуз
Балдар оюну мектеп окуучуларына да, мектепке чейинки курактагыларга да ылайыктуу. Мугалим балдарга клеткалар менен капталган кичинекей талааны сунуштайт (өлчөмдөрү 5 X 5 клетка). Бир бурчта бул талааны жеңүү керек болгон "ката" бар.
Чоң адам балдарга мүчүлүштүктүн жолун "картада" айтып берет, мисалы, бир клетка өйдө, эки оңго, төрт ылдый ж.б. бирок бир нече аракеттерден кийин мугалим «токто» дейт. Ката "токтот" жана балдар же балакайда калганын айтыш керек. Талаа төмөнкү сүрөттөгүдөй болушу мүмкүн.
Көңүл бурууну өнүктүрүүгө окшогон иш-чаралар ар бир балага азыраак алаксып, чоңдорго даярданууга жардам берет. Мындан тышкары, сиз чексиз сандагы балдар менен сабактарды өткөрө аласыз. Эң негизгиси, ар бир адамдын жоопторун текшергенге убакыт таап, өзүңүздү адаштырбаңыз.
Сөздөр жана түстөр
Бул көнүгүү окуу жөндөмү өнүккөн башталгыч мектеп курагындагы балдар үчүн колдонулат. Тандалган курак 7-9 жаш.
Балким, көптөр бул иш-аракет менен тааныш болушу мүмкүн, аны оюн түрүндө же кунт коюп сыноо катары колдонсо болот. Кеп жөнөкөй. Мугалим балага түстөрдүн тизмесин сунуштайт: кызыл, көк, жашыл, сары, кызгылт көк ж.б., бирок алардын аттары башка түстө жазылган. Мисалы, “сары” деген сөз кызыл түстө, “көк” жашыл түстө ж.б.. Окуучунун милдети сөздү карап, анын кандай түстө экенин айтуу. Көнүгүү кандай болушу мүмкүн экендиги төмөнкү сүрөттө көрсөтүлгөн.
Он түстүү сөздүн ичинен 9у туура аталса, анда баланын көңүл буруусу жогору болот. 6-8 болсо - орточо. 5 же андан аз болсо - төмөн. Деңгээли төмөн болгон учурларда, көнүгүү бала зеригип, каприз болбошу үчүн аны оюн жана башка тапшырмалар менен топтоштуруп, күн сайын жүргүзүлүшү керек. Бул тапшырма кичүү окуучулардын көңүлүн өнүктүрүүнү эң жакшы түзөт, мындай көнүгүү кызыктуу гана эмес, окуу көндүмдөрүн да өнүктүрөт.
Ассоциациялар
БКичүү окуучулардын көңүлүн өнүктүрүү боюнча тренингдер кошумча катары «ассоциациялар» темасы боюнча көнүгүүлөрдү камтыйт. Бирок алар балага абстракттуу ой жүгүртүү сыяктуу жөндөмдү өнүктүрүүгө жана сүрөт тартууну үйрөнүүгө эң сонун жардам берет.
Оюн башталганга чейин чоңдор «жөнөкөйдөн татаалга» принцибине ылайык объекттердин же объекттердин тизмесин түзүшөт, жалпысынан 10дон ашык фразалар болбошу керек. Мисалы: үй, бадал, тоок, кубанычтуу бала, жазып жаткан адам, тамак жасап жаткан апа, доскада мугалим, асмандагы шар. Ымыркайдын милдети – адегенде тизмени толугу менен угуу, андан кийин 20 секунданын ичинде объекттердин образдуу эскиздерин тез эле чийип, кийинчерээк ал сүрөттөрдөн тизмени толугу менен кайра чыгара алат.
Эгерде 20 секунданын ичинде баланын баарын сүрөттөөгө үлгүрбөсө, анда чоң киши тизмени кайра өзү айтып берет. Эң көп диктант: 3 жолу.
Эстутум
Кичинекей балдардын эс тутумун жана көңүлүн өстүрүүчү оюндардын көбүн тамаша иретинде аташат. Бул процесстин жүрүшүндө бала бул жөндөмдөрдү гана эмес, мейкиндиктик ой жүгүртүүнү да өнүктүрөт.
Ойнотуу үчүн сизге бир нече бош кагаз жана кадимки баскычтар керек болот. Биринчи атаандаш үч топчуну алып, белгилүү бир тартипте өзүнүн баракчасына салат, экинчи оюнчуга (балага) кнопкалардын ордун эстеп калууга мүмкүнчүлүк берет (максималдуу 20 секунд), андан кийин экинчи барак менен комплектти жабат. Баланын барактын үстүндөгү милдети - топчуларды атаандашынын (чоң же бала) ырааттуулугу менен жайгаштыруу. Убакыттын өтүшү менен, жашына же өнүгүүсүнө жараша, сиз оюнду татаалдаштыра аласыз: көбүрөөк баскычтарды кошуп, клеткаларга баракты тартыңыз жанааларга баскычтарды коюңуз.
Каттарды издөө
Эс тутумдун, көңүл буруунун, ой жүгүртүүнүн өнүгүүсү баланын ой-сезиминин кеңейиши менен катар жүрөт, ал окуу жана жазуу чеберчилигисиз бүтпөйт. Ошентип, кийинки оюн дал ушул чеберчиликти калыптандырууга багытталган.
Балага туш келди тизилген тамгалар бар барак сунушталат. Бала чоңдордун көрсөтмөсү менен бул тамгалардан сөздөрдү чогултушу керек. Мисалы, чоң киши: «Мага атыңды кантип жазууну көрсөт» десе, бала сүйлөп жатып, өзүнүн ысымынын тамгаларын белгилүү бир тартипте көрсөтөт.
Мергенчилер
Көңүл буруунун деңгээли түздөн-түз баланын өзүн кармай билүүсүнөн көз каранды, эгер ымыркай чоңдордун кыйкырбай, эскертүүсүз өз алдынча тынчтанганды үйрөнсө, анда ал баланын ойдогудай калыптануусуна дагы бир кадам таштайт. тандалма көңүл буруу. Бул оюн бала бакчанын балдарына ылайыктуу.
Тарбиячы же ата-эне балага (балким, балдар тобу) алар мергенчилер экенин жана жакшы олжону колдон чыгарбоо үчүн «токойдогу» ар бир үндү угуу керектигин айтат. Бир аз убакытка, балдар толук унчукпай отурушу керек (5 мүнөткө чейин). Андан кийин чоңдорго уккандарын айт. Балким, бул эшиктин же полдун тактайынын кычырышы, терезенин сыртындагы унаалардын ызы-чуусу болушу мүмкүн.
Оюнга каалаган үндөрдү жарата турган башка чоңдорду да туташтыра аласыз. Мисалы, коңгуроонун кагышы же шамал болбосо жалбырактардын шыбышы. Бул жерде балдар кандайдыр бир үндөрдү угуп эле тим болбостон, кийинчерээк айтып берүү үчүн аларды эстеп калуусу керек. Мына ушинтип баланын көңүл буруусу, эс тутуму жана кыймылдоо жөндөмдүүлүгү өнүгөт.
Ошентип, ар бир баланын көңүлүн өнүктүрүүнүн өзгөчөлүктөрү жекече болот, бирок мугалимдер жана логопедтер ойлоп тапкан ыкмалар акырында бардык балдарга көңүл бурууда көйгөйсүз, бактылуу, канааттануу менен чоңоюп, бактылуу жашоого мүмкүндүк берет. механизм.
