Биринчи класстын окуучуларын окуунун жаңы шарттарына ыңгайлаштыруу маселеси өзгөчө актуалдуу. Аны изилдөөгө балдар психологдору, мугалимдери, дарыгерлери жана окумуштуулары көп көңүл бурушат. Маселени ар тараптуу изилдеп, эксперттер 1-класстын окуучусунун коомго адаптациясынын ийгилигине таасир этүүчү факторлордун бири – бул бала бакча менен мектеп ишиндеги үзгүлтүксүздүк деген тыянакка келишти.
Бирдиктүү окуу чөйрөсүн түзүү
Мектепке чейинки балалык курак фундаменталдык көндүмдөрдүн жана көндүмдөрдүн калыптанышы жана өнүгүшү үчүн жагымдуу мезгил болуп саналат. Мектепке чейинки курактагы баланын негизги иш-аракети оюн болуп саналат. Негизги психикалык процесстердин – эс тутумдун, көңүл буруунун, ой жүгүртүүнүн, элестетүүнүн өнүгүшү да мектепке чейинки куракта активдүү жүрөт. Бала бакчадан мектепке көчкөндө денеде жанабаланын психологиясы кайра курууга дуушар болууда. Оюндан окуу ишмердүүлүгүнө өтүү баланын окуу процессинин өзүн кабыл алуусунда кээ бир кыйынчылыктардын пайда болушу менен байланышкан. Бала бакча менен мектептин ишиндеги үзгүлтүксүздүк бирдиктүү системадагы үзгүлтүксүз билим берүүнүн бул звенолорунун ортосунда өзгөчө, бирдиктүү билим берүү чөйрөсүн түзүүнү билдирет. Мындай бирдиктүү билим берүү чөйрөсүн уюштурууда билим берүү мекемелери көздөгөн негизги максат окутууга жана тарбиялоого бирдиктүү мамилени негиздүү өнүктүрүү болуп саналат.
Билим берүү мекемелеринин ортосундагы үзгүлтүксүздүк системасын түзүү механизмдери
Бала бакча менен мектептин үзгүлтүксүздүгүн камсыздоочу маселени чечүүгө киришүүдөн мурда эки билим берүү мекемесинин жетекчилери кызматташуу келишимин түзүп, анын негизинде процесстин өзү ишке ашат. Билим берүү мекемелеринин иштөө өзгөчөлүктөрүнүн айырмачылыгын эске алуу менен, билим берүүнүн бир системасынан экинчисине өтүү үчүн жагымдуу шарттарды түзүү боюнча биргелешкен долбоорду иштеп чыгуу зарыл. Балдар бакчасынын мектеп менен үзгүлтүксүздүгүн камсыз кылган биринчи масштабдуу биргелешкен иш-чара балдардын билим берүү чөйрөсүнүн ар кандай шарттарына ыңгайлашуусун көзөмөлдөө болушу керек. Мониторингдик изилдөө баланын мектепке чейинки мекемеде болушунан башталып, мектеп коомунда уланат. Мониторингдик изилдөөлөрдүн алгачкы маалыматтарын эске алуу менен эки мекеменин адистеринин биргелешкен иш-чараларынын комплекси пландаштырылууда.
Бирдиктүү түзүүнүн негизги багыттарыбилим берүү коомчулугу
Бирдиктүү билим берүү мейкиндигин түзүүдө бир катар факторлорду эске алуу зарыл, биринчи кезекте билим берүү процессинин бардык катышуучулары системага тартылышы керек. Билим берүү мекемелеринин ортосунда бирдиктүү коомдун системасын түзүүнүн биринчи багыты педагогикалык кадрлар менен иштөө болот. Эми мектепке чейинки балдар жана алардын үй-бүлөлөрү менен түздөн-түз иштешет.
Кызматташтыктын негизги милдеттери
Педагогикалык жамааттын алдында турган биринчи жана негизги милдет баланы бакчадан мектепке которуу процессине ынгайлуу шарттарды түзүү болуп саналат. Акыркы мезгилде баланын окуу процессине интеллектуалдык даярдыгынын структуралык компоненттери боюнча бир топ пикир келишпестиктер пайда болду, ошондуктан алты жашар балдарды мектепке даярдоону жакшыртуу боюнча биргелешкен иш дагы актуалдуу маселе болуп саналат. Мында балдардын мектеп турмушуна болгон кызыгуусун калыптандырууга өзгөчө басым жасалат. Бир мекемеден экинчи мекемеге өтүүдө ата-энелерге балдарын коштоп жүрүүдөгү алардын ролун түшүнүүгө жардам берүү мектеп кызматкерлери үчүн да, бала бакчалардын тарбиячылары үчүн да негизги маселе болуп саналат.
Усулдук иштин маңызы – үзгүлтүксүздүктү камсыз кылуу
Усулдук иш пландалып, түздөн-түз профессордук-окутуучулук курам менен жүргүзүлүп жаткандыктан, аланалитикалык жана практикалык иш-чараларды, биргелешкен педагогикалык окууларды, тематикалык педагогикалык сүрөт кабинеттерин өткөрүү. Иш-чаранын темалары алдын ала пландаштырылган, индикативдик багыттары: “Бала бакча менен мектептин үзгүлтүксүздүгү: кыйынчылыктар жана перспективалар”, “Билим берүүнүн биринчи жумаларындагы биринчи класстын окуучуларынын негизги көйгөйлөрү”. Класстардын жана эртеңкилердин мугалимдеринин өз ара баруусун пландаштыруу жана өткөрүү максатка ылайыктуу. Бул мугалимдерге балдардагы болгон кыйынчылыктарга көңүл бурууга жана буга чейин аныкталган көйгөйлөрдү эске алуу менен келечектеги окуу иш-аракеттерин пландаштырууга мүмкүндүк берет.
Билим берүү мекемелеринин үй-бүлө менен кызматташтыгы
Үй-бүлө менен билим берүү мекемесинин кызматташтыгын уюштурууда мугалимдер менен ата-энелердин бири-бири жөнүндө идеяларын калыптандыруу маанилүү роль ойнойт. Балдардын тарбиячыларды кабылдоосу мугалимдин ишмердүүлүгүнүн өзгөчөлүгүнө байланыштуу алардын мугалим жөнүндө кабылдоосунан кандайдыр бир деңгээлде айырмаланат. Балага тарбиялык таасирди уюштурууда бала бакча менен үй-бүлөнүн үзгүлтүксүздүгү бала мектепке чейинки мекемеге кирген учурдан башталат. Мугалим балага экинчи эне катары кабыл алынат, эгерде мугалимде эмпатия жана профессионалдык көндүмдөрдүн бардыгы болгон шартта. Демек, ата-энелер өздөрү педагогдун кеңештерин жана сунуштарын угууга, аларды ишке ашырууга, керек болсо жардам издөөгө даяр.
Биринчи класстын окуучусу менен башталгыч класстын мугалими мугалимдин жакын адам экенине көнүп калган балага түшүнүксүз бир аралыкта болуп калат.биринчи жардамчысы. Баланын мугалим жөнүндө түшүнүгүн туура жана өз убагында калыбына келтирүү үй-бүлө мүчөлөрүнүн жана билим берүү мекемелеринин кызматкерлеринин биргелешкен милдети. Бул багыт ата-энелердин жалпы чогулушун, болочок мугалимдер менен ата-энелердин жолугушууларын, ата-энелер үчүн ийримдердин ишин өткөрүү аркылуу ишке ашырылууда. Бардык пландаштырылган иш-чаралар кесипкөйлүк менен аткарылган шартта, бала бакчанын жана үй-бүлөнүн үзгүлтүксүздүгү балдардын мектепти жана мектеп мугалимдерин кабыл алуусунун адекваттуу системасынын калыптанышына максималдуу салым кошот.
Өткөөл этапта окуучуларды колдоо
Балдар бакчасынын жана мектептин ишинде толук кандуу үзгүлтүксүздүктү камсыз кылуучу билим берүү мекемелеринин ишинин негизги багыты балдар менен иштөө болуп саналат. Бул багытты ишке ашыруу менен педагогдор балдардын мектеп, мектеп турмушу, спецификалары бала бакчада сабактарды өткөрүүнүн өзгөчөлүгүнөн бир аз башкачараак болгон окуу сабактары жөнүндө түшүнүгүн кеңейтүү милдетин коюшту. Бала билим берүүнүн кийинки «мектеп» этабына өткөндө ал үчүн таптакыр жаңы чөйрөгө кирип жатканын сезбей, «бала бакча – башталгыч мектеп» бирдиктүү тутумунда жүрө бериши керек. Үзгүлтүксүздүк таанышуу максатында мектепке баруу аркылуу ишке ашырылат. Окуучулар келечектеги мугалимдери менен таанышат. Балдар бакчасы менен башталгыч мектептин үзгүлтүксүздүгү окуучулар менен оюн-зоок иш-чараларында окуучулар менен байланышта болгон билим берүү мекемелеринде ийгиликтүү ишке ашат.
Мектептеги жети жылдыктар үчүн адаптация класстары
Балдарга мектеп турмушунун өзгөчөлүктөрү менен тааныштыруу жана тааныштыруу тренингдерин өткөрүү үчүн мектеп мугалимдери келечектеги биринчи класстын окуучулары үчүн мектепке кирүү алдында бир нече убакытка киришүү сабактарын өткөрүшөт. Тажрыйба көрсөткөндөй, балдардын мындай сабактарга баруусу баланын психикасында адаптация процесстеринин калыптанышына жакшы таасирин тийгизет. Системада адаптациялоо класстарына катышкан балдар окуу үчүн оюн активдүүлүгүнүн өзгөрүшүн оңой кабыл алышат, жаңы командага тезирээк көнүшөт. Ошол эле учурда алар окуучунун жаңы коомдук ролун жакшы түшүнүшөт, жаңы мугалимди жакшы кабыл алышат. Бул учурда бала бакча менен мектептин үзгүлтүксүздүгү окуучулардын мугалим менен бирге мектеп сабактарына чогуу катышуусу аркылуу ишке ашат.
Келечектеги биринчи класстын мектеби
Мектепке чейинки балдар мекемелери өз кезегинде билим берүүнүн жаңы деңгээлине өтүү этабындагы бүтүрүүчүлөргө колдоо көрсөтүп, «Келечектин 1-классынын мектебинин» ишин уюштурууда. Мындай мектеп бала бакчада болжол менен окуу жылынын октябрынан май айына чейин иштейт. “Бала бакча – башталгыч мектеп: эмгектеги үзгүлтүксүздүк” деген темада өткөн биринчи жолугушууга сөзсүз түрдө болочок 1-класстын окуучуларынын мугалимдери чакырылып, анда балдарды бүтүргөн тарбиячы менен балдарды кабыл алган мугалимдин алгачкы таанышуусу өтөт.. Мектептин кийинки жыйналыштары балдардын диагнозун эске алуу менен өткөрүлөт,ата-энелер сурамжылоо. Анын жыйынтыгы менен болочок мугалимдерди тааныштыруу, ошону менен бала бакча менен мектептин үзгүлтүксүздүгүн камсыз кылуу максатка ылайыктуу. "Келечектин 1-классынын мектебинин" иш планы алдын ала түзүлүп, билим берүү мекемелеринин администрациясы жана педагогикалык жамааты менен макулдашылат.
Психосоматикалык ооруларды алдын алуу
Анын физикалык ден соолугунун абалы биринчи кезекте баланын мектеп турмушуна ыңгайлашуусу жөнүндө сөз кылат. Медициналык адистер бала биринчи класска киргенден кийинки биринчи мезгилде ден соолугунун бузулушу жана оорулардын пайда болушун белгилешет. Бул, айрыкча, балада мурда оорунун белгилери болбогон учурларда, мындай бузулуулар үчүн психосоматикалык негизди болжолдоого негиз берет. Педагогикалык жамаат бала бакча менен мектептин кезектешүүсүн комплекстүү уюштурган окуу жайларында психологдор биринчи класстын окуучуларынын ден соолугунун психосоматикалык бузулууларынын минималдуу санын аныкташат. Демек, билим берүү мекемелеринин ишинде ырааттуулукту камсыз кылуу максатында бала бакча менен мектептин кызматташтыгын уюштуруу окуу-тарбия процессинин сапатын жогорулатууга гана эмес, окуучулардын физикалык саламаттыгын сактоого да жардам берет.
