Башталгыч мектепте билим берүү мындан аркы окуу процессинин негизи болуп саналат. Бала эң жөнөкөй түшүнүктөрдү үйрөнсө, жогорку класстарда ага татаал предметтер оңой берилет. Ар бир мугалим окуучулардын окууда жакшы натыйжаларды көрсөтүүсүнө кызыкдар. 6-9 жаштагы балдар кургак теорияны окууга кызыкдар эмес. Ошондуктан, көптөгөн мугалимдер башталгыч мектепте сабактарды жандуу жана эсте каларлык кылуу үчүн оюн технологиясын колдонушат.
Башталгыч мектепте оюн технологиясынын максаты
Окутуудагы салттуу ыкма билим берүүнүн орточо деңгээлине багытталган. Маселе, башталгыч мектепте предметтин стандарттуу берилиши балдардын окууга болгон кызыгуусун жоготууга алып келүүдө. «Керек экен» деп мектепке бара беришет. Ошол эле учурда балдар ата-энелеринен жаңы оюнчук же элементардык мактоо алуу үчүн жакшы баа алууга аракет кылышат. Башталгыч мектепте оюн технологиясы балдардын негизги сабактарга болгон кызыгуусун арттырууга багытталган. Булар математика, адабият, жазуу, чет жана орус тилдери.
Баштапкы максатбашталгыч мектепте оюн технологиясы - балдардын окууга болгон мотивациясы. Көңүл ачуу иш процессинде окуучунун чыгармачыл инсандыгы калыптанат, ал алган билимдерин системалаштырууга, келечекте ар кандай маселелерди чечүүдө колдонууга үйрөнөт. Оюндун дагы бир максаты окуучулардын физикалык жана психологиялык ден соолугун чыңдоо болуп саналат. Балдар активдүү формада командада баарлашууга үйрөнүшөт. Көптөгөн оюндар жеңил физикалык көнүгүүлөрдү камтыйт. Ал эми натыйжада балдар алган эмоционалдык лифт өздөрүнүн "менин" бекемдөөгө жардам берет. Бул балдардын комплекстери менен күрөшүүгө жардам берет оюн. Бул өзгөчө өзүнө ишенбеген жигиттер үчүн маанилүү.
ГЭФ боюнча башталгыч мектепте ар бир оюн технологиясы төмөнкү милдеттерди чечиши керек:
- Балдардын өз алдынча ой жүгүртүү жөндөмүн өнүктүрүү, сырттан жардам албастан эң жөнөкөй маселелерди чечүү.
- Мектеп жамаатындагы ар бир окуучу предмет боюнча материалды толук өздөштүрүүсүнө жетишиңиз.
- Билим берүү процессинде балдардын физикалык жана психикалык саламаттыгын сактоо.
Көпчүлүк педагогдор башталгыч мектепте оюн технологиясы жаш балдар үчүн билим берүү процессин уюштурууда артыкчылыктуу болушу керек деп эсептешет.
Оюн технологияларынын түрлөрү
Окуу процессинде колдонула турган бардык оюндар топторго бөлүнөт: билим берүүчү, өнүктүрүүчү, репродуктивдүү, диагностикалык. Ар бир түрү өзүнө белгилүү бир милдетти коёт. Окуу оюнунун жүрүшүндө бала мурда билбеген маалыматты үйрөнөт. Оюндун билим берүү технологияларын өнүктүрүүгө багытталганбаланын жаңы жөндөмдөрүн ачуу. Мындай сабактарда мугалим балдарды логикалык ой жүгүртүүгө үйрөтөт. Репродуктивдүү оюндар үйрөнүлгөн материалды бекемдөөгө жардам берет. Кошумчалай кетсек, мындай сабактарда мугалим кайсы жерде кемчиликтер бар экенин, балдар кандай материалды толук өздөштүрө электигин биле алат.
Түрүнө карабастан, ар бир оюндун айкын структурасы бар жана төмөнкүлөрдү камтышы керек: оюнчулар аткара турган ролдор, оюн аракеттери, сюжет. Башталгыч мектепте окуу процессин өркүндөтүү үчүн эки негизги ыкманы колдонсо болот: сабакта ролдук оюндар, ошондой эле мелдештер. Акыркы вариант балдарды окууга көбүрөөк түрткү берет. Ар бир бала мыкты болуу үчүн билим алууга умтулат.
Оюндун педагогикалык технологияларын негизги окуу процессинен үзгүлтүксүз колдонуу керек. Сюрприз таасири болушу керек. Мугалим салттуу окутууну оюн менен айкалыштырса эң жакшы натыйжага жетиши мүмкүн. Балдар класска стандарттуу эмес формада өтөөрүн билип туруп барбашы керек.
Орус тили сабагындагы оюн технологиялары
“Орус тили” башталгыч мектеп курагындагы балдардын эң аз сүйгөн предметинин бири. Сабакты оюн-зоок менен өткөрсөңүз, мугалим эң сонун жыйынтыкка ээ болот. Көнүгүү оюндары жаңы эрежелерди тез эстеп калууга жардам берет. Мугалим ар бир окуучуну орус тилинин мурда окуган негизги аспектилери боюнча кроссворд же ребус жасоого чакырат. Бул жерде сиз атаандаштык учурун колдоно аласыз. Сабактарда эң кызыктуу жана татаал табышмактар каралат, автор оң баа алаткүндөлүктөгү жазуу. Мындай оюн технологиясын балдар белгилүү өлчөмдө билимге ээ болгондо экинчи же үчүнчү класста колдонсо болот.
Окуу процессин жаңыдан баштаган биринчи класстын окуучулары үчүн саякат оюндары эң сонун. Мугалим алдын ала стандарттуу эмес сабактын сценарийин ойлонуп көрө алат, анда балдар Лингвиния өлкөсүнө же жаркыраган Алфавит бакчасына барышат, ал жерде жөнөкөй жемиштер эмес, дарактарда тамгалар өсөт. Мындай саякат ачык асман алдында өткөрсө болот, башка мугалимдерди жана окуучулардын ата-энелерин чакырат. Саякат оюндары балдардын фантазиясын өнүктүрүүгө, окуу материалын бекемдөөгө жардам берет. Эгерде ал позитивдүү эмоциялар менен байланышса, наристелер бир нерсени тезирээк эстеп калышат.
Мелдеш оюндары да үйрөнгөн материалды бекемдөөгө жардам берет. Мугалим классты эки командага бөлөт. Андан кийин балдар тапшырмаларды чечүүгө чакырылат (сүйлөмдөгү каталарды оңдоо, жетишпеген тамга айкалыштарын киргизүү, тыныш белгилерин оңдоо). Ар бир туура аткарылган тапшырма үчүн команда упай алат. Оюндун аягында эң көп упай алган жеңүүчү болот. Студенттер сыйлык катары үй тапшырмаларын аткаруудан бошотулушу мүмкүн.
Адабият сабагында оюн технологияларын колдонуу
Окуганды сүйүү бардык эле жигиттерде байкала бербейт. Башталгыч мектепте ойноо технологияларынын ар кандай түрлөрү бул предметке кызыгууну жаратууга жардам берет. Эң эффективдүү болуп белгилүү бир адабиятка арналган ар кандай сценалар жана спектаклдер эсептелетиш. Ролдук оюндар көбүнчө балдардын чыгармачылык жөндөмүн өнүктүрүүгө жардам берет. Мындай стандарттуу эмес сабактардын аркасында көптөгөн балдар башталгыч класстарда да келечектеги жашоосун театрга арноону чечишет.
Белгилүү бир ишти окугандан кийин мугалим балдарды өз алдынча спектакль коюуга чакырат. Ролдор белгилүү бир команданын бардык мүчөлөрүнө берилиши керек. Ата-энелер жана мектеп жетекчилиги үчүн чыгарманын негизинде спектакль коюлат. Студенттер сахнада сулуу көрүнүү үчүн сөздөрүн жакшы эстегенге аракет кылышат. Бул формада оюн технологияларын колдонуу балдардын эс тутумун, чыгармачылыгын өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет. Мындан тышкары, ушундай жол менен окуучулар өтүлгөн материалды жакшы өздөштүрүшөт. Балдар түзмө-түз белгилүү бир адабий каармандын жашоосун жашашат.
Оюн-импровизация да жакшы натыйжаларды берет. Сабактардын биринде мугалим балдарды өз алдынча жомок түзүүгө чакырат. Ар бир студент кезектешип сунуш киргизет. Ар бир билдирүү мурункунун уландысы болушу керек. Окуя үн жазгычка жазылып алынган. Анан жигиттер алардын иштерин угат, анализдейт. Көбүнчө мындай экспромтук окуялар абдан күлкүлүү. Оюндуу түрдө өтүүчү сабак балдардын адабиятка болгон кызыгуусун арттырат. Мындан тышкары, импровизация фантазияны өнүктүрүүгө салым кошот.
Математика сабагындагы оюн технологиялары
Математика предмети болуп саналат, анын максаты балдарды санаганга эле эмес, логикалык ой жүгүртүүгө да үйрөтүү. Кызыктуу математика сабагытөмөнкү оюндарды камтыйт:
- "Кошумча нерсе." Магниттик доскада мугалим бир нече предметтерди көрсөтөт, алардын бири формасы, түсү же баалуулугу боюнча айырмаланат. Балдар кайсы нерсе ашыкча экенин аныктап, өз көз карашын негиздеши керек.
- "Шайыр трамвай". Мугалим окуучуларга 1ден 10го чейинки сандары бар карточкаларды берет. Андан кийин 10 номерлүү трамвай чакырылат. Ага жалпы саны 10 болгон жүргүнчүлөр отурушу керек (мисалы, 3 жана 7 же 2, 3 жана 5 ж.б.). Ошентип, мугалим калган сандарды жасайт. Оюн биринчи класстагы балдарга сандардын курамын жаттап алууга жардам берет.
- "Кийинки санга ат кой." Балдардын баары тегерек болуп турушат. Ортодо тандалган окуучуга топту ыргыткан мугалим турат жана 1ден 9га чейинки номерди чакырат. Студент кийинки номерди атап, топту мугалимге кайтарышы керек.
- "Фигураларды атаңыз." Ак полотнодо (бул магниттик такта болушу мүмкүн) ар кандай геометриялык фигуралардын жардамы менен жомок каарманы түзүлгөн. Жигиттер фигуралардын кандай түрлөрү колдонулганын атап, алардын канчасын санап чыгышы керек. Келечекте, алынган фигуралардан ар ким башка сүрөттү (үй, ит, гүл ж.б.) жасай алат
- "Дарбаза". Оюн ошондой эле сандардын курамын изилдөөгө багытталган. Эки жигит доскага чакырылат, алар колдору менен дарбаза жасашат. Аларга 2ден 10го чейин белгилүү бир сан берилет. Калган окуучуларга да сандар жазылган карточкалар берилет. Ар бир адам дарбазадан өтүш үчүн жар табышы керек. Мисалы, 8 санына өтүү үчүн сизде 6 жана 2 карталары болушу керек.
Башталгыч мектепте математика сабагында колдонула турган оюн технологияларынын башка мисалдары бар. Алардын баары балдардын салттуу сабактардан алган материалдарын консолидациялоого багытталган.
Стандартты эмес табият таануу сабактары
Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык, жаратылыш тарыхы сабагы биринчи класстан эле башталышы керек. Адатта предметке болгон кызыгууда эч кандай көйгөй болбойт. Кургак абалда болсо да, бөбөктөр эмне үчүн жер тегерек экенин жана канаттуулар эмне үчүн сайраарын билгиси келет. Бирок ГЭФ боюнча башталгыч мектепте оюн технологиясы предметке болгон кызыгууну ойготуу үчүн гана эмес. Бул жогоруда жазылган. Балдардын фантазиясын, алардын физикалык маалыматтарын өнүктүрүү да маанилүү. Ошондуктан мугалимдер жаратылыш тарыхы боюнча сабактарды таза абада өткөрүүгө көп кайрылышат. Бул жерде балдар жигердүү убакыт өткөрүп, сергектик зарядын алып, ошол эле учурда жергиликтүү флораны жана фаунаны изилдешет. Мындай сабактарды аба ырайы окууга ыңгайлуу болгон сентябрь жана май айларында өткөрүү абдан актуалдуу.
Биринчи класста жылдын экинчи жарымынан баштап, балдар кандайдыр бир билимге ээ болгондон кийин, сабактарды төмөнкү оюндар түрүндө өткөрсөңүз болот:
- "Төртүнчү кошумча". Сабакты проектор же магниттик доска жана алдын ала даярдалган материалдарды колдонуу менен өткөрүүгө болот. Балдарга флоранын же фаунанын төрт өкүлү сунушталат. Ким ашыкча экенин аныктоо керек. Мисалы, ат, мышык, ит, таракан. Акыркысы курт-кумурскалар тобуна кирет, ошондуктан ашыкча.
- "Желе". Мугалим суроо беретмектеп окуучусу. Эгер жооп туура болсо, окуучу жүн жиптерден бир топ алат. Андан кийин бала өзү суроо берип, топту кийинкисине өткөрүп берет. Оюндун аягында табияттын айрым компоненттеринин ортосундагы тыгыз байланышты көрсөткөн желе алынат.
Чет тили сабактарындагы оюндар
Англис тили же башка чет тилдери биринчи класстагы балдар үчүн эң кыйыны. Кичинекей балдар теманы тааныш сөздөр менен сүрөттөөгө көнүп калышат. Башталгыч мектепте оюн технологияларынын техникасы чет тилин үйрөнүү процессин жандуу жана эсте каларлык кылууга мүмкүндүк берет. "Суроо" деп аталган оюн сизге конкреттүү сөздөрдү тез үйрөнүүгө жардам берет. Мугалим изилденип жаткан темага тиешелүү сөздү ойлонушу керек. Балдар сөздүн эмне экенин билүү үчүн кезектешип суроолорду беришет. Биринчи класста сүйлөшүү орус тилинде жүргүзүлүшү мүмкүн, келечекте чет тилде суроолорду берүү максатка ылайыктуу. Мугалим ооба же жок деп гана жооп бере алат. Практика көрсөткөндөй, мындай оюн кадимки жаттоодон алда канча жакшыраак чет тилин эстеп калууга жардам берет.
Адабияттагыдай эле сахналаштырылган пьесалар жакшы натыйжаларды берет. Бир гана айырмасы, бардык каармандар чет тилде сүйлөшү керек. Андыктан стандарттуу эмес англис тили сабагына ата-энелерди жана мектеп жетекчилигин чакыруу туура эмес. Сабак учурунда текстти жаттабай эле спектакль же скит ойносо болот. Студенттерге сунуш кылынган сценарийдин саптарын окуу керек.
Машыгууга жардам беретчет тилде жазуу, «орус тили» предметиндегидей баш катырмаларды жана кроссворддорду түзүү. Ошол эле учурда, балдар белгилүү бир билимге ээ болушу керек. Ошондуктан, бул технологияны колдонуу менен англис тили сабактары 2-класстан баштап жүргүзүлүшү керек.
Дене тарбия сабагындагы мобилдик оюндар
Окуу процессин пландаштырууда дене тарбиясы маанилүү роль ойнойт. Ар бир бала ден соолугунун абалына оң таасир этүүчү жогорку сапаттагы көнүгүүлөрдү жасагысы келбейт. Башка предметтер сыяктуу эле, мотивация керек. Башталгыч мектепте оюн технологияларынын актуалдуулугу дене тарбиясына да тиешелүү. Ар кандай эстафеталар жана башка мелдештер балдарды физикалык жактан активдүү болууга үндөйт. Сабактарды жылуу мезгилде гана эмес, кышында да таза абада өткөрүү максатка ылайыктуу. Лыжа жана коньки тебүү билим берүү программасына киргизилиши керек.
Жакшы жыйынтыктарды балдарды жыйынтыкка чогуу иштөөгө үйрөткөн командалык оюндар берет. Студенттер дене тарбия сабактарында футбол, баскетбол, волейбол ойной алышат.
Чет элдик тажрыйба
Башталгыч мектепте ойноо технологиясы чет өлкөлөрдө көптөн бери колдонулуп келет. Европанын көптөгөн окуу жайларында билим алуу 4 жаштан башталат. Бирок бул сабактар ата мекендик мектептердегидей өткөрүлбөйт. Балдар оюн аркылуу каалаган маалыматты кабыл алышат. Кадимки класстар да жок. Сабактар оюн бөлмөсүндө жерде өтүшү мүмкүн. Балдар геометриялык фигуралар, тамгалар жана жаныбарлар түрүндөгү оюнчуктар менен курчалган.
Башталгыч билим берүү Европанын бардык өлкөлөрүндө ачык. Тренингге кирүү үчүн баланы текшерүүнүн кереги жок. Бардык студенттер бирдей. Көптөгөн чет өлкөлүк мектептердин өзгөчөлүгү класстык топтордун аздыгы болуп саналат. Балдар 8-10 кишиге жөндөмдүүлүгүнө жараша топторго бөлүнөт. Ошентип, мугалим ар бир балага максималдуу көңүл бура алат. Сабактар окуу жайдын шартында гана эмес, таза абада да өткөрүлөт. Балдар мугалим менен бирге заводдорго, башка мектептерге, зоопарктарга барышат. Командадагы атмосфера көбүрөөк үй-бүлөдөй.
Оюн Швейцария, Англия, Франция жана башка көптөгөн өлкөлөрдө башталгыч мектептеги балдардын негизги кесиби. Окуунун биринчи этабында балдардын физикалык өнүгүүсүнө чоң көңүл бурулат. Чет өлкөлүк балдар академиялык өнүгүү жагынан орусиялык теңтуштарынан артта калышы мүмкүн. Ошол эле учурда алар иш жүзүндө оорушпайт, сколиоз көйгөйү менен аз эле адамдар күрөшөт.
Бүгүн Орусиядагы көптөгөн мамлекеттик мектептер чет элдик тажрыйбаны өздөштүрүүдө. Мугалимдер чет өлкөлөргө практикага барып, башка өлкөлөрдөн келген кесиптештери менен билим алмашуу, ата мекендик билим берүү процессине киргизүү үчүн өздөрүнө жаңы нерселерди алып кетишет. Анткени, орусиялык билим берүүнүн технологиясы туура эмес деп айтууга болбойт. Убактынын көбүн кызыксыз маселелерди чечүү менен өткөргөн үй балдары да теманы абдан жакшы эстешет. Ал эми стандарттуу сабактарды чет өлкөлөрдөгүдөй оюндар менен суюлтуу окуу процессин жандуу, кызыктуу, мотивациялайтандан ары өнүктүрүү.
Корытынды
Тажрыйба көрсөткөндөй, башталгыч мектепте окуу процессине оюн технологиясын киргизүү оң натыйжаларды берип жатат. Балдар жада калса кызыксыз предметтерди окууга кызыгышат, алар жакшы болууга, мактоого умтулушат. Мындан тышкары, оюн баланын инсандыгын ачууга, үй-бүлөдө түзүлгөн комплекстерди алып салууга мүмкүндүк берет. Сынактарда жана ролдук оюндарда окуучулар классташтарына өздөрүнүн жөндөмдүүлүктөрүн көрсөтүп, муну менен алардын көз алдында көтөрүлүшөт.
Ойноо жана үйрөнүү эки башка иш. Алардын ортосунда сапаттык айырмачылыктар бар. Башталгыч мектепте оюн технологияларынын өзгөчөлүктөрү алардын предметти окуу процесси менен тыгыз байланышында. Мугалим балдарды кызыктыруу үчүн баарын жасашы керек. Бул учурда, оюн сабактын бир бөлүгү болуп калат. Мындай иш-чараларга бардык балдарды тартуу зарыл. Ошондо мугалим жакшы натыйжаларга жетише алат.
Жылдын башында окуу планын иштеп чыгуу этабында оюндарды өткөрүү жөнүндө ойлонуу керек. Бул ролдук оюндар жана ар кандай сынактар болушу керек. Мындай иш-чаралар жалпы окуу убактысынын кеминде 20% ын алышы керек. Натыйжада билимди бекем өздөштүрүү жана мектепте андан ары окуу үчүн мотивация пайда болот.
