Орус тилинен Бирдиктүү мамлекеттик экзамендин акыркы тапшырмасында студент текстти окуп чыгып, орун алган маселени табышы керек. Тапшырмада алардын үчөө бар, кээде андан да көп. Аларды аныктоодо көйгөйлөр сейрек кездешет. Бирок, бул процессти майда-чүйдөсүнө чейин карап чыгуу керек, анткени кандайдыр бир көйгөйдү таап, ал боюнча эссе жазуу гана эмес, окурмандын жана турмуштук тажрыйбасынын негизинде аны туура талашуу да маанилүү. Ошондой эле, көйгөйдү туура аныктоо керектигин унутпаңыз, антпесе эң жакшы эссе да эсепке алынбайт.
Текст көйгөйлөрүн кантип тапса болот
Орус тили боюнча экзамен жана аны тапшыруунун кыйынчылыктары бардыгына белгилуу. Экзаменде эң маанилүү жана эң бааланган бул эссе жазуу менен акыркы тапшырма. Аны ишке ашыруу үчүн максималдуу упайлар 24, же жалпыга которгондо 40тан жогору. Бирок, ар бир адам ага максималдуу жетише албайт. Орфография, пунктуация, тавтология жана башка көптөгөн майда-чүйдөлөрдү алып салууда кыйынчылыктар пайда болушу мүмкүн.упайлар.
Бирок, эгерде студент маселени таппаса же аны туура эмес көрсөтсө, тапшырмага такыр баа коюлбайт. Бул менен көйгөйлөрдү болтурбоо үчүн, биринчи кезекте, тексттин маанисин түшүнүү керек. Бул абдан көлөмдүү экенин эске алып, көйгөйлөр анын бардык бөлүктөрүндө бирдей бөлүштүрүлөт. Бирок, башынан аягына чейин байкоого болот, негизги бөлүү абдан оңой. Бул көйгөйдүн эмне экенин түшүнүү абдан жөнөкөй, анткени ал тексттин маанисине мүнөздүү. Ошол эле учурда анын айрым бөлүктөрүндө негизгиге жакын башка көйгөйлөрдүн учтары болушу мүмкүн.
Маселе билдирүүсү
Мурда айтылгандай, алгач тексттин маанисин түшүнүшүңүз керек. Аны түшүнгөндөн кийин, көйгөйдү түзө баштасаңыз болот. Кандай гана очерк болбосун, маселени туура чагылдыруу үчүн тексттин маңызын жалпылоо зарыл. Мисалы, адамдын кандайдыр бир жаныбардын же өсүмдүктөрдүн түрүн жок кылууну айтса, анда адамдын жаратылыш дүйнөсүнө негизсиз кийлигишүүсү негизги маселе болуп калат. Бул көркөм текстте түз жазылбайт, бирок бул ойду "саптардын ортосунда" окуй аласыз.
Мындай тапшырмаларда колдонулган бардык адабий тексттер көбүнчө өзгөчө учурларды же кырдаалдарды камтыйт, алардан жалпы маанидеги тыянак чыгарылат. Алынган эссе да берилген көлөмгө туура келиши керек, жок дегенде 150 сөз. Керектүү сан эки жүз же андан көп сөз. Бирок, өтө ынталуу болуп, текстти он баракка боёп коюуга болбойт, анткени ал эске алынатэки эле аргумент жана бир нече мисал. Ашыкча цитата кылуу да каалабайт.
Адабий тексттердеги көйгөйлөр
Мисалдардын бул түрү менен иштөө эң кыйын, анткени ал сүрөттөлгөн аракетти, каармандарды, алардын каармандарын жана башкаларды талдоону талап кылат. Көйгөйлөрдүн көбү ушул жерден келип чыгат. Алар менен күрөшүү жана талдоо процессин жеңилдетүү үчүн текстти үч бөлүккө бөлүңүз. Бул бөлүү шарттуу болот.
Кириш сөздөн жана сюжеттен турган биринчи бөлүктө тексттин негизги көйгөйүн таба аласыз. Эгер мынчалык так байкалбаса, анда негизги сюжет менен экинчи бөлүккө өтүү керек. Ал ошондой эле жалпы көйгөй боюнча ишараттарды камтыйт. Бирок, жазуу үчүн дагы бир тема болот. Анан үчүнчү жана акыркы бөлүктүн анализине өтсөңүз болот. Бул көп учурда баш аламан болушу мүмкүн, анткени финалда айтылган ойлор кошумча маселе боюнча ой жүгүртүүгө алып келиши мүмкүн.
Журналисттик тексттердеги көйгөйлөр
Бул квест опциясы көп кездеше бербейт. Бирок, аны менен иштөө оңой, анткени маселе сүйлөмдөрдүн биринде берилиши мүмкүн жана аны өз алдынча түзүүнү талап кылбайт. Студентке аны жазып, андан кийин алынган маалыматтар менен иштөө жетиштүү болот.
Текст көйгөйү туура көрсөтүлбөсө эмне болот?
Мындай учурда, бардык башка баалоо пункттары үчүн бардык упайлар топтолгон күндө да, эссе жөн эле эсептелбейт. Бул жагдай студент үчүн абдан ыңгайсыз, анткени эң сонун жазылган эссеге да баа коюлбайт.
Сиз теманы жеке сүйлөмдөрдөн эмес (мурда айтылгандай, акыркы бөлүк оңой эле ката тыянактарга алып келиши мүмкүн), бирок жалпысынан издөөгө аракет кылып, бул кырдаалдан качууга аракет кылсаңыз болот. Ошентип, негизги теманын башталышы тексттин башында, ортосунда жана аягында оңой байкалат.
Бир нече көйгөй табылса эмне кылуу керек?
Бул параметр эң жакшы, анткени студент эмне жөнүндө жазууну тандоо мүмкүнчүлүгүнө ээ. Биринчиден, кайсы тема негизги экенин чечиш керек. Кийин алардын кайсынысын талашуу оңой болорун аныкташыңыз керек. Ушул эки маалыматка таянып, сиз идеяны чечип, аны менен жакшы эссе жазсаңыз болот.
Кантип эссе жазуу керек
Мындай тапшырма адамдын оюн билдирүүнү камтыганына карабастан, шаблондорсуз аткара албайт. Тогузунчу класстан баштап, ал дагы дилбаян жазууну талап кылат, окуучу белгилүү бир шаблонду жаттап алат, ага ылайык ар кандай дилбаяндын андан аркы жазылуусу жүргүзүлөт. Мунун артыкчылыгы – кириш сөздү, корутундуну жана башка майда-чүйдө нерселерди ойлоп табуунун кереги жок. Алар кайра-кайра кайталанат. Студент белгилүү бир учурда колдонулган чыгармалардын аталышын жана авторлордун атын гана киргизиши керек.
Мындай стандарттуу конструкциялар же клишелер мындай көрүнүшү мүмкүн:
- Кириш. Келтирилген текстте (автордун аты-жөнү) маселе (маселени түзүү) көтөрүлөт. Бул маселе азыркы дүйнөдө абдан маанилүү (жеокшош нерсе, өз сөзүңүз менен айтылган).
- Анда тексттен бир нече мисал келтириңиз. Адатта, адегенде сүйлөмдүн номери жазылат (алардын баары номерленет), андан кийин текст өзү кашаанын ичинде келет, андан кийин мунун көтөрүлгөн маселеге кандай тиешеси бар экенин түшүндүрүп жазабыз. Мындай эки мисал келтирилиши керек (так мааниси эссеге тапшырманын формулировкасында көрсөтүлгөн).
- Студент өз позициясын талашкандан кийин. Бул аргументтердин жок дегенде экөөсү болушу керек. Бир же экөө тең окурмандын тажрыйбасына негизделиши керек. Экинчи мисал катары, тарыхый маалыматтарды же ал тургай тасмаларды (режиссёр жана тартылган жылы менен) колдоно аласыз. Аргумент сюжетти жана анын тексттин көйгөйү менен кандай байланышы бар экенин кыскача баяндап берсе болот.
- Тыянак да клишеден алынган. Бул бөлүктүн максаты - эссени жыйынтыктоо.
Эмнеге көңүл буруу керек
Маселени түзүү жолдоруна өзгөчө көңүл буруу керек:
- Өзүмчө (өз сөзүм менен). Бул параметр да эки жол менен бөлүүгө болот: жөнөкөй жана татаал. Биринчисинде көйгөйдү бир сүйлөм менен айтса болот (автор ыйман маселесин көтөрөт ж.б.) Бул вариант жөнөкөй, ошондуктан сейрек кездешет. Эссе тексттери көйгөйдү табуу үчүн дайыма эле оңой боло бербейт. Мындай учурларда маселени суроо түрүндө туюндуруу менен татаал вариант колдонулушу мүмкүн: «Бир адам окуяга таасир эте алабы? Автор бул женунде ойлонууга чакырат. Кээде бул формула биринчисине караганда оңой.
- Цитата. Кээ бир тексттердин автордук укугу корголгонкөйгөйдү түзүү. Бул учурда цитата колдонуу жетиштүү.
- Тексттен сүйлөмдөр. Кээде кээ бир сүйлөмдөр көтөрүлүп жаткан маселенин маңызын камтыйт же аны туюндурат. Бул учурда тексттен алардын сандарын берүү жетиштүү.
Эссе үчүн китептин аргументтери
Буга чейин айтылгандай, аргумент катары китептер, тасмалар, тарыхый фактылар (турмуштук тажрыйба) колдонулушу мүмкүн. Алардын бардыгынан китептин үлгүсү милдеттүү болуп саналат, анткени эссенин негизги максаттарынын бири студенттин окуу тажрыйбасын жана аны аргумент катары колдонуу жөндөмүн текшерүү. Адабият катары ата мекендик жана чет элдик авторлордун каалаган чыгармаларын колдоно аласыз. Калгандардын арасында элдик жомоктор (авторлордун жоктугунан) бар. Бул аргументтин өзгөчөлүгү текшерүүчү мисалда колдонулган продуктту дайыма эле биле бербеши мүмкүн. Кээ бир студенттер түшүнүксүз авторлордун китептеринин аталыштарын ойлоп таап же окуянын сюжетін аргументацияга ылайыктуу кылып өзгөртүп, муну колдонушат.
Бул ыңгайлуу көрүнүшү мүмкүн, бирок бул трюкту кыянаттык менен колдонууга болбойт, анткени текшерүүчү автордун чыгармаларын билсе, жада калса аларды окуса, анда амал оңой ачылып, аргумент эсептелбей калышы мүмкүн.
Талаш-тартышта кайсы чыгарманы колдонгон жакшы? Окуучу өзүнө тааныш китептер жөнүндө жазышы керек. Ошону менен бирге классикалык мектеп адабиятынын чегинен чыгуу керек. Жада калса заманбап илимий-фантастикалык китептер жакшы иш кыла алат.чыгарма жазууда кызмат, анткени алар жакшы аргументти камтышы мүмкүн. Чет өлкөлүк китептер аргумент катары абдан пайдалуу болушу мүмкүн, бирок котормо көйгөйлөрүн эске алуу керек, анткени алар кээде мазмун боюнча туура эмес жыйынтыкка алып келиши мүмкүн.
Башка аргумент параметрлери
Экинчи аргумент катары турмуштук тажрыйбаны же тарыхый окуяны колдонсоңуз болот. Бул өзгөчө тарыхый инсандарды жана алардын өзгөчө эмгегин жакшы билгендерге тиешелүү. Азыркы учур жана атактуу инсандар жөнүндө да ойлонсоңуз болот. Атактуу инсандын жашоосунан мисалдар пайдалуу аргумент боло алат. Окуучуга жардамга биографиялык фильмдер келет. Бирок сынак алуучу так авторун жана чыгарылган жылын билбесе, алардын аталыштары берилбеши керек.
Бул аргументти колдонуу үчүн окуяны толугу менен жаттап алуунун кереги жок. Жыйырманчы жана жыйырма биринчи кылымдар көп учурда жетиштүү. Ошол эле учурда дүйнөлүк согуштарга жана айрым эрдиктерге жетишкен инсандарга өзгөчө көңүл буруу керек. Бул жетиштүү болушу мүмкүн. Ал эми мындай аргументтин формулировкасы турмуштук тажрыйбага байланыштуу сөздөрдү камтыганын эске алсак, анда сүрөттөлүп жаткан көйгөйгө тиешелүү жашооңуздан бир окуяны колдонсоңуз болот.
Кээде кээ бир адамдар тасмалар менен сериалдарды аргумент катары колдонсо болобу деп ойлошот. Ооба, бул вариант мүмкүн. Бирок аны колдонуу үчүн чыккан жылын жана режиссерун так билиш керек. Ал эми экинчиси менен эч кандай көйгөйлөр жок болсо, анда биринчисин эстеп калуу абдан көйгөйлүү болушу мүмкүн. Бирокбашка вариант келбесе, анда тасмалар абдан пайдалуу болот.
Илимий текст
Илимий тексттен маселелерди карап көрөлү. Тексттин бул түрү өтө сейрек колдонулат. Бирок, көйгөйдү кантип түзүүнү үйрөнүү үчүн тренинг катары алар абдан ылайыктуу. Бул тексттердин өзгөчөлүгү - ашыкча "суу" жана кооз бурулуштардын жоктугу. Бүткүл максат так жана так, ылайыктуу терминология менен айтылган. Бул издөө тапшырмасын бир топ жеңилдетет жана тексттин көйгөйүн аныктоону жаңыдан үйрөнүп жаткандар үчүн пайдалуу болушу мүмкүн.
Ырдын сөздөрүндөгү көйгөйлөр
Эгерде орус тилинен Бирдиктүү мамлекеттик экзамен темасынан алыстай турган болсок, анда ырдын тексти жана андагы көтөрүлгөн көйгөйлөр негизги суроолорду эсептегенди үйрөнүүгө дагы бир себеп болушу мүмкүн. Бул учурда ырлар популярдуу вариант эмес, анткени алар көп учурда мазмунга анчалык талаптарды койбойт жана чындыгында маанисиз болушу мүмкүн. Мисалы, анализге өзгөчө көңүл бурсаңыз, ал тургай фараондун же башка сүрөтчүнүн ырынын текстинен да көйгөйлөрдү таба аласыз. Чет элдик рок ырчылары бул жагынан өзгөчө актуалдуу, анткени тексттеги күчтүү семантикалык мазмундан тышкары, алар видеонун жакшы ырааттуулугуна ээ болушу мүмкүн, анын аркасында негизги маанини түшүнүү оңой.
Ырлар жана композициянын аргументтери
Мурда эссени талашууда окурмандын тажрыйбасын милдеттүү түрдө пайдалануу айтылган. Аргументти күчтөндүрүү жана өз пикириңиздин эсепке алынаарына ишенүү үчүн ар кандай артисттердин ырларына жана ырларына кайрылуу ашыкча эмес. Бүгүнкү күндө көптөгөн адамдар күмөн санашаттексттеги тигил же бул китеп аргументинин актуалдуулугу, ошондой эле аны туура чечмелөө. Ырлар жана поэмалар үчүн цитата келтирүүгө болот, анын аркасында бардык түшүндүрмө абдан жөнөкөйлөштүрүлөт.
Экзамендин акыркы тапшырмасы тексттин көйгөйүн түзүүнү талап кылат. Бул өтө маанилүү этап, анткени ал студенттин окуу тажрыйбасын жана анын өз позициясын талаша билүү жөндөмүн аныктоого жардам берет. Текст менен дилбаяндын проблемасы да өз ара байланышта, анткени табылган теманы атоо эле аздык кылат. Сиз аны толугу менен ачып бере турган толук кандуу эссе түзүү үчүн колдоно билишиңиз керек. Текст менен орус тилинин проблемалары тыгыз байланышта болгондуктан, тапшырма өзгөчө эмес. Кандайдыр бир классикалык чыгарманы эстеп коюу жетиштүү. Алардын баарында жок дегенде бир көйгөй бар. Кандайдыр бир жаратуу канчалык чоң болсо, ага мүнөздүү көйгөйлөрдүн саны ошончолук көп болот. Бул ата мекендик авторлорго гана эмес, чет өлкөлүк авторлорго да тиешелүү. Кандайдыр бир китепти жазуунун маңызы бир маселеге негизделип же окуянын боюна бир эле учурда бир нечесин камтый турган аңгемени түзүүдө жатат.
