Эссе – бул кыскача эссе, бир тема боюнча ой жүгүртүү. Педагогикалык эссени түзүүдө педагогго жүйөлүү позициясын билдирүүгө эркиндик берилет. Фактыларга гана эмес, көрүүчүнүн сезимдерине да басым жасалат.
Эссе деген эмне?
Мектепке чейинки же мектептеги билим берүү мугалими үчүн эссе - анын тажрыйбасы, пландары жана тренинги жөнүндө баяндаган портфолио. Педагогикалык эссе жазуу эркиндигине карабастан, ар бир окуу жайда сакталышы керек болгон стандарт бар. Сиз адегенде Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартын жана окуу жайдын эрежелерин окуп чыгышыңыз керек.
Очерк автордун жеке позициясын ачып берет. Мугалим өзүнүн сезимдерин жана тажрыйбасын көрсөтөт. Портфолио дүйнөгө жана өзүнө болгон көз карашты эске алуу менен түзүлөт. Көбүнчө педагогдор сапаттуу билим берүүгө тоскоол болгон стереотиптерге каршы күрөш тууралуу айтышат. Эл алдында өзүң жөнүндө баян авторду тереңирээк казып, кандайдыр бир олуттуу маселени түшүнүүгө түрткү берет. Жумушка үстүртөн мамиле кылуу угармандардын көңүлүн бура албайт.
Мугалимдин педагогикалык эссеси заманбап билим берүү стандарттарына жооп бериши керек. Директор, методист жана улук тарбиячы мектепке чейинки билим берүү мекемесинин стандарттарына жана деңгээлине ылайык эссе жазууга жардам бере турган консультацияларды өткөрө алат.
Эссеге кантип даярдануу керек
Педагогикалык темадагы дил баян кылдат даярданууну талап кылат. Биринчиден, сиз максаттарды жана милдеттерди түзүп, маалымат булактарын таап, план түзүп, негизги тезистерди жазып, ишти бүтүрүү мөөнөтүн аныкташыңыз керек.
Чыгармачылык ишти жазуудагы максат – бул иштин аягында жетишүү керек. Жазып жатканда максатты кайтаруу керек. Эгерде автор эмнеге жетүүнү каалап жатканын түшүнсө, анда чыгарма калыстар үчүн мүмкүн болушунча түшүнүктүү болот. Адатта, максат - өз оюн далилдөө же маанилүү маселени көтөрүп, чечүү жолдорун табуу.
Максат автор чечкен милдеттерге кириши керек. Заманбап мугалимдер катуу атаандаштык чөйрөсүндө иштешет. Алардын квалификациясынын деңгээлине жараша бүтүндөй окуу жайдын ишмердүүлүгү бааланат. Тарбиячылар жана мугалимдер тынымсыз жаңы билимдерди издөөдө. Педагогикалык эссе сиздин иш-аракеттериңизге баа берүүгө жана кайсы багытка жылыш керектигин аныктоого мүмкүндүк берет.
Таза презентация планы материалды андан ары иштетүү убактысын кыскартат. Эссенин абзацтары ырааттуулукка жана логикага баш ийип, максаттар менен милдеттерди ачып бериши керек.
Материал тандоо
Эссе өз ойлоруна негизделгенмугалим, бирок алар абстракттуу боло албайт. Жазууда кошумча адабияттар талап кылынат. Булактар окуу китептери, китептер, макалалар, интернет булактары, маалымдамалар.
Көрүүчүнүн сезимдерин козгой турган көркөм адабиятты колдонууга болот, жеке жашоо окуясы же тааныштар менен болгон окуя. Керектүү маалыматты кайдан издеш керек, эссенин темасына жараша болот. Окутуунун консервативдүү ыкмалары окуу китептеринде жана китептерде, билим берүүнүн заманбап ыкмалары макалаларда жана интернет булактарында баяндалган.
Материалды карап чыгууда, сиз жазганда эмне керек экенин тезис түрүндө жазышыңыз керек. Сиз түшүнүктөрдү, карама-каршылыктарды, цитаталарды, мисалдарды, авторитеттүү адамдардын атын, окуяларды - маалыматты тез табууга жардам бере турган нерселердин бардыгын кошо аласыз.
Сомонун үстүндө иштөө
Эссенин педагогикалык ишмердиги жазууга чыгармачылык мамиле кылууда ачылат. Бул үчүн, сиз долбоор менен иштөөнү баштоо керек. Долбоор таза долбоордон айырмаланып, жазылган текстти кайра окуу процессинде эскертүүлөрдү жана оңдоолорду киргизүүгө мүмкүндүк берет.
Натыйжа үчүн иштөө эч кандай жакшылыкка алып келбейт. Компьютерде терүү текстти каалаганча көп жолу түзөтүүгө мүмкүндүк берет, талаштуу жерлерди түс менен бөлүп көрсөтүүгө болот, аларды кайра окууда кайтарууга болот.
Кагаз менен иштегенде оңдоолор үчүн четтерин калтырыңыз. Бул текстти оңдоп, аны сапаттуу абалга келтирет.
Эссе жазуу
Мугалим же тарбиячы тарабынан педагогикалык эссе жазууда кириш сөзгө көңүл буруу керек. Ал керекКалыстарды жогорку балл үчүн эссеге чакырыңыз. Кириш сөз жандуу, түшүнүктүү, структуралуу жана оригиналдуу болушу керек.
Иштин максатын башынан эле айтыш керек. Сиз афоризм киргизип, цитата келтирип, жеке тажрыйбаңыз жөнүндө сүйлөп же көркөм адабияттан аналогия келтирсеңиз болот.
Кириш сөздөн кийин төмөнкү мыйзамдарга баш ийген негизги бөлүк уланат:
- материалдын бет ачары;
- ар бир бөлүк мурункусу менен катар туташтырылышы керек;
- мугалимдин идеялары жана көз караштары;
- өз жашооңуздан же адабиятыңыздан мисалдар камтылган;
- белгилүү педагогдор кирет;
- турмуштук жагдайлар жөнүндө айтып бериңиз;
- мугалимдин көйгөйгө көз карашын көрсөтүү;
- эссенин негизги идеясын ачып бер.
Сиз кептин ар бир бөлүгүн бир тамырда кура аласыз. Мисалы, мезгил-мезгили менен цитата келтириңиз же жашоодон мисал келтириңиз.
Эң сонун мисал Дж. Дьюинин "Менин педагогикалык ишенимим" эссеси. Ал мугалимдин дилбаянынын эң маанилүү жерлерин баса белгилейт, мектеп эмне үчүн экенин изилдейт. Тексттеги тынымсыз кайталоо айтылгандарды толуктап, бекемдейт.
Даярданып жатып, Дж. Корчактын «Баланын сыйлоо укугу» деген эссесин окуу керек. Бул бала менен чоң адамдын ортосундагы мамиленин өзгөрүшүнө негизделген. Корчак балдарга өз пикирин айтууга укук берип, аларга урмат-сый менен мамиле кылууга чакырат. Эссе бою "биз" деген ат атооч тынымсыз угулат. Ошентип, автор чоңдор менен баланы карама-каршы коёт. кызыктууыкма диалог куруу жана балдардын линияларын кайра куруу болуп саналат.
Очерк Н. А. Бердяев кебуреек чагыл-дырууга окшош. Автобиографиялык фактыларды тартуу дилбаянды мугалим үчүн өзгөчө баалуу кылат.
Педагогикалык эссенин корутундусунда жыйынтыктар, негизги бөлүктөгү айтылгандарга негизделген корутундулар болушу керек. Корутунду кириш сөзгө шайкеш келип, окурманды анын туура экенине ынандырышы керек. Финал окуудан кандайдыр бир маанай жана таасир калтырат.
Психологиялык типтер
Эссе жазган адамдарды болжол менен 2 түргө бөлүүгө болот:
- аз, бирок тынымсыз жазгандар;
- идеяны ойлоп таап, бардык маалыматты бир кечте тараткандар.
Биринчи типтеги адамдар көп убакыт жана тырышчаактык менен маалымат издеп, аны текшерип, башка булактар менен салыштырышат. Ошол эле учурда, алар ар бир бөлүктүн бирдиктүү презентация стилин кармана алышат.
Экинчи типтеги адамдар ар кандай китептерди окушат, башка адамдар менен баарлашышат, балдарды карашат, социалдык эксперименттерди жүргүзүшөт. Топтолгон тажрыйбанын негизинде эссе бир күндө жаралышы мүмкүн. Келечекте аны монтаж гана күтүп турат. Кандай болгон күндө да автордун психотипи эссе жазуунун сапатына таасирин тийгизбейт.
Логика
Эссе жазууда эркин стилге карабастан, чыгармада так логиканы издөө керек. Тексттин ички биримдиги, автордун айткандары бири-бирине карама-каршы келбеши керек.
“Менин педагогикалык философиям” эссе жазууда улуу жазуучунун изилдөөсүнө терең кирбеш керек.мугалимдер. Кесиптин ички кабылдоосуна, жетишкендиктерге жана пландарга басым жасалышы керек, ал эми студенттердин жашоосундагы окуялар жана билдирүүлөр текстти жандантат.
Аргументтер төмөнкү ырааттуулукта түзүлүшү керек:
- билдирме;
- түшүндүрүү;
- жашоо мисалы;
- output;
- жыйынтык.
Бир темадан экинчисине өтүүгө болбойт, өзүнчө блоктордун ортосунда жылмакай өтүүлөр болушу керек. Автор билим берүүнүн глобалдык маселелерин козгошу мүмкүн, бирок текст кептин калган бөлүгү менен байланыштырылышы керек.
Эссе жазуу эрежелери
Эссе жазуу үчүн катуу эрежелерге ээ эмес, бирок анын аталышы болушу керек – эрежелер ушуну менен бүтөт.
Ички түзүм текст жазуу принциптерин камтыйт, бирок өзгөрүшү мүмкүн. Корутундулар, зарыл болсо, тексттин ортосунда жасалат. Фактылар эсседе айтылган көйгөйдү колдошу керек.
Педагогикалык очерк – бул темага кызыккан, белгилүү деңгээлде даярдыгы бар окурманга кайрылуу. Ошентип, автор окурманды кесиптин маңызы менен тааныштырбастан, теманы ачууга басым жасай алат.
Презентация стили
Ойдун презентациясы көрктүү жана башкаларга түшүнүктүү болушу керек. Татаал сүйлөмдөрдү колдонбоңуз. Жөнөкөй жана жалпы сүйлөмдөрдү алмаштырган жакшы, ошондо текст динамикалуу жана окурманга түшүнүктүү болуп калат.
Эссе жазууда ойдун ачыктыгын жана айтылгандардын тактыгын сактоо керек. Жакшы жазуу дегенди билдиретжөнөкөйлүк, айкындык жана тактык.
Жакшы эссе эмоцияга толуп, комиссияда жана угуучуларда сезимдерди ойготот. Тыныш белгилерин билгичтик менен колдонуу окурманга каалагандай таасир этет.
Жазуу учурунда эч кандай семантикалык жүктү көтөрбөгөн жалпы сөз айкаштарынан оолак болуу керек. Сөздөр жөнөкөй жана башкаларга түшүнүктүү болушу керек. Татаал жана татаал сөз айкаштары кесипкөй аудиторияга тиешелүү болсо, ылайыктуу.
Юморду кылдаттык менен колдонуу керек, ал эми сарказм окурмандын кыжырын келтириши мүмкүн - презентациянын стили өтө агрессивдүү болот.
Эссе жазуудагы каталар
Эссе жазуудагы эң көп каталар:
- Автор түшүнбөй калат деп коркуп, тексттен айрым маалыматтарды алып салууга мажбурлайт. Ушул себептен улам, эссе өзүнүн жеке стилин жоготуп, көпчүлүк сыяктуу клишеге айланат.
- Төмөн бөлүктөрү. Автордун айткандары жетиштүү ачылбай, турмуштан алынган фактылар жана жагдайлар аз берилген.
- Белгиленген теманын маңызын туура эмес түшүнүү.
- Атрибуту жок цитата келтирип, башка бирөөнүн пикирин өзүңүзгө алыңыз.
Эссе чыгармачылыктын эркиндигин көрсөтүүгө мүмкүндүк берет, ал катуу алкактан ажыратылган. Жазуучу кесиби боюнча өзүнүн ойлору, тажрыйбасы, көз карашы менен бөлүшөт. Бул формат чыгармачыл адамдын жөндөмүн ишке ашырууга, кызыктуу идеяларды жаратууга мүмкүндүк берет.
Эссе текшерүү
Эссе текшерүү мөөнөтү аяктаганга бир күн калганда өткөрүлбөшү керек. Текстти толугу менен окуп чыгып, керек болсо оңдоолорду киргизиңиз. Киргизүүнү текшериңиз жанакорутундулар бири-бири менен байланышкан жана аягында кириш сөздө айтылган корутундулар чыгарылат.
Жазып жатканда эссе эссе эмес экенин түшүнүү керек. Бул жерде кыскалык, автордун көз карашы, турмуштук позициясы бааланат. Окурманды таасирлентүү маанилүү.
Текшерүү жазгандан кийинки күнү жүргүзүлүшү керек, андыктан өз кемчиликтериңизди табууга көбүрөөк мүмкүнчүлүк бар. Башка адам текшерсе, семантикалык жана стилистикалык каталар аныкталат.
