Билим берүү системасын реформалоонун жүрүшүндө азыркы учурда активдүүлүк ыкмасын ишке ашырууга чоң көңүл бурулууда. Жыйынтык - бала билим берүү процессинин толук, активдүү катышуучусу.
Мектепке чейинки курактагы баланы тышкы дүйнө менен тааныштырууда биринчи планга илимий-изилдөө иш-аракети жана активдүүлүк чыгат. Мектепке чейинки билим берүү программаларын ишке ашырууда кызыгуу жана билимге умтулуу биринчи планга коюлат. Эбегейсиз маалымат агымынын, ресурстардын бардык түрлөрүнүн болушунун жана кандай гана болбосун маселенин чечүү жолун табуудагы жеңилдиктин шарттарында бала жаңы нерселерди үйрөнүүнү каалашы керек.
Мектепке чейинки балдардын таанып-билүү жана изилдөө ишмердүүлүгү балдардын табигый абалы. Бала кезиңизде ойлонуп көрүңүз - балким, кимдир бирөө механизмдин маңызын түшүнүүгө аракет кылып, ата-энесинин саатын бузуп койгондур. Колунда бурагыч кармаган кичинекей изилдөөчү мектеп жана бала бакча курагындагы балдар үчүн табигый жана кадыресе көрүнүш.
Изилдөө жарататпсихикалык өнүгүү үчүн шарттар, андан кийин бир калыпта өзүн-өзү өнүктүрүүгө айланат. Тажрыйбалуу мугалим бул процесске тоскоолдук кылбоо керектигин жакшы билет жана түшүнөт, болгону аны туура багытка буруу жетиштүү.
Көптөгөн ата мекендик психологдор изилдөө иш-аракети когнитивдик активдүүлүктүн өнүгүүсүнүн эң жогорку формасы деп ойлошот, бул учурда бала эмне иштээрин түшүнүүгө кокусунан эмес, максаттуу түрдө, натыйжаны пландаштырууга аракет кылып, көздөгөн максатка барат..
Издөө аракетинин структурасы төмөнкүдөй:
- чоңдордон берилген же балдардын өзүлөрү тарабынан коюлган, чечилүүнү талап кылган тапшырма;
- тапшырманы чечүү үчүн шарттарды талдоо (бул операцияны балдар өз алдынча да, чоңдордун жардамы менен да жасай алат);
- маселенин келип чыгышы жана аны чечүүнүн жолдору жөнүндө гипотезаларды айтуу;
- текшерүү ыкмаларын тандоо жана маселенин өзүн чечүү ыкмаларын текшерүү;
- корутундулар, жыйынтыктар, анализдер;
- жаңы тапшырмалар жана аларды талкуулоо.
Изилдөө иш-чаралары төмөнкү алгоритм боюнча жүргүзүлөт:
- маселенин формулировкасы;
- теманы аныктоо, максаттарды жана милдеттерди коюу;
- гипотеза;
- аракет планын иштеп чыгуу;
- алдыга коюлган гипотезаны ырастоо же жокко чыгаруу үчүн түз эксперимент;
- аткарылган иш-чараларды талдоо, корутундулар, маселени чечүүнүн жолдорун андан ары иштеп чыгуу.
Мектеп окуучуларынын жана мектеп жашына чейинки балдардын илимий-изилдөө иш-аракеттери, бирок, бардык адамдар сыяктуу, жогорудагы алгоритм боюнча иш-аракетти камтыйт.
Изилдөө үчүн кызыгууларга жана темаларга келсек, мектепке чейинки курактагы улгайган балдар себеп-салдарлык байланыштар көрүнгөн эксперименттерди жактырышат. Демек, оюн түрүндө (ал эми бул куракта жетектөөчү иш – оюн) ой жүгүртүү өнүгөт. Чоң адамдын негизги милдети – баланы адаттан тыш окуяга же эффектке кызыктырууга аракет кылуу, мектепке чейинки курактагы балага эксперимент жүргүзүү мүмкүнчүлүгүн берүү.
