Педагогика өтө назик жана көп кырдуу илимий тармак. Анын жумушчу арсеналында ондон ашык окутуу ыкмалары бар. Аларды колдонуу инсандын ар тараптуу өнүгүүсүнө, билимдин, көндүмдөрдүн жана инсандык сапаттардын зарыл багажы бар адисти тарбиялоого багытталган. Бул макалада биз репродуктивдүү ыкма деген эмне жөнүндө сүйлөшөбүз. Анын өзгөчөлүктөрү, артыкчылыктары жана кемчиликтери кандай?
Сыпаттама
Лекциялардын кызыксыз жана монотондуу агымы көптөн бери өзүн актабай келет. Эксперттер маалымат-кабыл алуу ыкмасын колдонуу теориялык материалдарды 30% гана өздөштүрүүгө жардам берерин аныкташкан. Калгандары же студенттердин жанынан өтүп кетет, же экзамендерге жана тесттерге даярдануу учурунда кууп жетет. Бирок, теория практика менен бекемделбесе, бул каптал, керексиз маалымат болуп чыгат. Лекциялардан таптакыр баш тартуу мүмкүн эмес, анткени алар илимий билимдин негизин алып жүрөт. Бирок, алар менен алмаштырылышы мүмкүнбаарлашуулар жана практикалык көнүгүүлөр.
Репродуктивдүү метод – мурда алынган билимдерди жана практикалык аракеттердин ырааттуулугун пайдалануу (же кайра чыгаруу) аркылуу белгилүү бир нускамага ылайык өтүүчү окуу иш-аракеттерин уюштуруунун жолу. Бул ыкма ар дайым белгилүү бир алгоритмге (же нускама) ылайык келгендиктен, ал көбүнчө инструкциялык-репродуктивдүү деп аталат.
Функциялар
Ой жүгүртүүнүн бул түрү окуучулардын мугалим же башка билим берүү булагы кабарлаган жаңы маалыматты тез, активдүү жаттап алуусун жана билимди практикалык негизде өткөрүп берүүнү камтыйт. Репродуктивдүү ыкманы ишке ашыруу үчүн бир нече шарттар же каражаттар бар:
- Оозеки, визуалдык жана практикалык окутуу ыкмалары. Бул сандар, сөздөр, эскиздер болушу мүмкүн.
- Усулга окшоштурулуп, лекциялар да түзүлөт, аларда илимий маалыматтар жана студенттер жазуусу үчүн кыскача тезистер камтылган.
- Сүйлөшүү белгилүү бир калыпка ылайык өткөрүлөт. Мугалим окуучуларга белгилүү болгон фактыларга катуу таянат. Гипотезаларды талкуулоо жана көз карандысыз пикирди билдирүү каралган эмес.
- Репродуктивдүү көнүгүүлөр практикалык көндүмдөрдүн эффективдүү өнүгүшүнө салым кошушу керек, анткени ар кандай тажрыйба моделге ылайык кайталанган аракеттерди талап кылат.
Усулду үйрөнүлгөн материалды бекемдөөдө да колдонсо болот.
Өндүрүштүү ыкмадан айырмасы
Педагогикалык бир кыйла кеңири классификация барыкмалары. Алардын тандоосу студенттердин жаш курагына жана тартипке жараша болот. Таанып-билүү ишинин мүнөзү боюнча репродуктивдүү жана продуктивдүү методдор бөлүнөт. Уюмдун ыкмасына жана максатына жараша алардын кандай айырмачылыктары бар экенин аныктап көрөлү.
Репродуктивдүү окутуу методу – натыйжа алуу үчүн мугалимден алган билимди жана аракеттерди кайталап кайра чыгаруу. Мугалим конкреттүү тапшырма берет, ал эми окуучу аны белгилүү үлгү боюнча аткарат. Бул метод төмөнкү сабактарда абдан эффективдүү: математика, химия, физика, информатика ж.б.. Башкача айтканда, программалаштырылган окутуу жүргүзүлөт. Ар бир тапшырманын жана операциянын белгилүү бир алгоритми бар.
Билим авторитеттүү пикирлерди топтогон лекцияларга негизделген. Дал ошолор инструкцияны түзүшөт, аны окуучулар колдонушат. Бул эрежелер, мыйзамдар, аксиомалар, формулалар ж.б. болушу мүмкүн.
Өндүрүмдүү ыкма белгилүү бир көйгөйгө багытталган. Ал студенттерге суроолорго жооп алуу үчүн өз алдынча (эркин) издөөнү сунуш кылат. Репродуктивдүүдөн айырмаланып, анын так алгоритмдери, формулалары жок. Ал эми мугалимдин милдети – окуучулардын жаңы билимге ээ болушуна олуттуу мотивация түзүү.
Мисалдар
Айтылгандай, так илимдер мугалим үчүн ылайыктуу топурак, анда окутуунун репродуктивдүү ыкмасы эффективдүү иштейт. Анын мисалдарын математикалык, химиялык маселелерди чечүүдө же кайталанган эксперименттерде ийгиликтүү байкоого болот.
Мисалы, кадимки математикалык квадраттык теңдемени карап көрөлү. Белгилүү бир үлгү формула бар, андан кийин студент акырындык менен туура жоопко келет - белгисизди (же белгисизди) табуу.
Дагы бир мисал – «туура эмес бөлчөк» темасы боюнча билимди бекемдөө сабагы. Бул үчүн аныктоо суроолорун же көрсөтмө куралдарды колдонсоңуз болот. Мисалы, презентация слайдына же доскага кээ бир сандарды жазып, окуучулардан туура эмес бөлчөктөрдү тандап алууну сураныңыз. Тандоо негиздүү болушу керек. Бардык аракеттер тандоо принцибине ылайык ишке ашат (мисалы) – негиздөө (себеп).
Ошол эле учурда мугалимге так маалымат берүү маанилүү. Келечекте аны колдонуу менен окуучулар ар кандай татаалдыктагы тапшырмаларды ийгиликтүү аткарып, керектүү билимге ээ болуп, көндүмдөрүн өнүктүрүшөт. Репродуктивдүү ыкма ошондой эле ой жүгүртүүнүн белгилүү бир ыкмасын калыптандырууга жардам берет, ал күнүмдүк жашоодо операцияларды аткаруу үчүн пайдалуу.
Натыйжалуулук
Орус билим берүүсүндө бул ыкманы колдонуу илгертен эле белгилүү. Сиз аны "классикалык" деп атасаңыз болот. Бирок, ар бир технология дайыма өркүндөтүүгө умтуларын унутпашыбыз керек. Ошентип, бүгүнкү күндө окутуунун репродуктивдүү методу бул жөн гана лекция конспекттерин алуу жана алынган формулаларды колдонуу эмес. Өзгөртүүлөр тез өздөштүрүү үчүн кээ бир алгоритмдердин жөнөкөйлөштүрүлүшүнө, илимий фактылардын көрсөтмө куралдар менен байланышына, баарлашууда жана практикалык көнүгүүлөрдү өткөрүүдө интерактивдүү окуу куралдарын (аудио, видео, анимация) колдонууга таасирин тийгизди. Мунун баары, албетте, оң таасирин тийгизетрепродуктивдүү метод жогорулатууга багытталган когнитивдик активдүүлүктүн эффективдүүлүгү. Бул жөнөкөй сурамжылоого негизделген кургак лекцияларга жана монотондуу семинарларга эң сонун альтернатива.
Прос
Бул технологиянын негизги жана маанилүү артыкчылыгы – үнөмдүү. Бул эмнени билдирет? Окутуунун репродуктивдүү ыкмасы мугалим таасирдүү көлөмдөгү билимди жана көндүмдөрдү кыска убакытта жана көп күч-аракет жумшабастан өткөрүп берет деп болжолдойт. Ошол эле учурда студенттер жаңы маалыматты тез эле кабылдап, бир эле учурда аны практика жүзүндө колдонот. Бул ыкма билимдин бекем өздөштүрүүсүнө кепилдик берет.
Репродуктивдүү метод окуу материалы көбүрөөк маалыматтуу болгон жерде эң сонун ишке ашырылат. Ошону менен бирге окуучулардын өз алдынча, чыгармачылык ой жүгүртүүсү бөгөттөлүп, даяр теориялык билимдерди жаттоо жана кайра иштетүү мүмкүнчүлүктөрү кеңейет.
Терсиз жактары
Адистер репродуктивдүү окутуу методу чыгармачылык эркиндиктерге, божомолдорго жана шектенүүлөргө жол бербеген иш-аракеттерди катуу алгоритмдаштыруунун үлгүсү экенин белгилешет. Ушундан улам, ийкемдүүлүк, көз карандысыз ой жүгүртүү олуттуу жабыркашы мүмкүн. Бул технология мурда билдирилген теориялык билимдерди колдонуудан кем эмес маанилүү болгон издөө ишмердүүлүгүн кескин түрдө четке кагат. Репродуктивдүү ыкманы тез-тез колдонуу менен, үйрөнүү таза формализацияга, ал эми билимди өздөштүрүү жөн эле маанисиз түйшүккө айланат.
Башка ыкмалар менен айкалышы
Репродуктивдүү метод окуучулардын маалымат-кабыл алуу ишмердигинде эффективдүү. Бул факт. Бирок ал мугалимдин арсеналында жалгыз курал боло албайт. Тажрыйба көрсөткөндөй, монологдук практика эбак эле өтүп кеткен жана комплекстүү мамиле талап кылынат. Чынында эле, теориялык материалдарды тез өздөштүрүү жана инструкциялар боюнча иш-аракеттерди ишке ашырууну калыптандыруудан тышкары, инсандык сапаттарды, ишке чыгармачылык мамилени, жаңы билимдерди алууда өз алдынчалыкты өнүктүрүү зарыл.
Ошентип, репродуктивдүү методдор менен катар маалыматты издөө жана аны жаңы маселелерди чечүү үчүн колдонуу үчүн көбүнчө чыгармачылык, иллюстративдик, изилдөө жана продуктивдүү методдор колдонулат. Викторина түрүндөгү сабактар, ачылыш же мыйзам жөнүндө талкуулоо, баяндама даярдоо ылайыктуу альтернатива болуп саналат. Тандоо бир нече факторлордон көз каранды болот: сабактын максаты, этабы, жергиликтүү шарттар, теориялык материалдын мазмуну жана мугалимдин инсандыгы. Кандай болгон күндө да окутуу ыкмаларынын ар түрдүүлүгү окуу процессин абдан жандантып, окуучунун инсандыгын ар тараптуу өнүктүрүүгө көмөктөшөт.
