Чоң өлкөбүздө 155 миңден ашык калктуу конуштар бар, алардын көбү кичинекей болгондуктан өздөрүнүн окуу жайлары жок, башкалардын мектептери бар, бирок окуучулардын саны жокко эсе. Мындай шартта окуу-тарбия процессин кантип уюштуруу керек? Бул макаланын алкагында биз чакан мектептер жөнүндө сөз кылмакчыбыз. Ар кандай курактык категориядагы балдарды окутууну жана тарбиялоону уюштуруу принцибин карап көрөлү, биз сабак учурунда балдар менен бир убакта иштөөнүн өзгөчөлүктөрүнө көз салабыз.
Чакан мектеп деген эмне?
Студенттердин саны аз болгондуктан класстарды түзүү мүмкүн эмес. Балдар башталгыч, жада калса орто билимди ШЖМден алышы керек. Айылдык мектептерде 2-3 окуучудан туура келетпараллелдүү. Мындай учурда ар кыл класстагы окуучуларды бириктирип, биргелешкен сабактарды өткөрүү зарыл. ШЖМ уюштуруунун өзгөчөлүктөрүн кененирээк карап чыгалы.
Учурда өлкөдө бир нече он миңдеген ШЖМ иштейт. Бул мектептердин өзгөчөлүктөрү кандай? СССРде «кичи класс» түшүнүгү абдан кеңири таралган, анткени айылдык мектептер параллелдерди түзүүгө жетиштүү сандагы окуучуларды кабыл алышкан эмес. Башталгыч класстар «комплекттерге» - ар кандай курак категориясындагы окуучуларды камтыган класстарга бириктирилген. Чакан мектептин өзгөчөлүгү комплекттердин болушунда гана эмес, кээ бир класстардын толук жоктугунда. Мисалы: бир класста 5 окуучу бар, алардын 2си 1-класста, 1-2-класста, 2-4-класста окуса, быйылкы окуу жылында 3-класс мектепте таптакыр жок.
Эгер айылдык чакан мектеп кайсы бир жерде жайгашкан болсо, анда жашаган жеринде мындай форматтагы билим берүү мекемелери жок болсо, жакынкы айылдардын балдары да окууга катталууга тийиш.
Бир мугалим кичинекей класс менен иштейт. Окуу процесси бардык окуучуларды эмгекке камтыгандай уюштурулган. Буга окуучулардын иш-аракеттерин кезектештирүү аркылуу жетишилет. Өз алдынча иштөөгө чоң роль берилет, ШЖМнин ишмердүүлүгү үчүн - бул зарылчылык. Ал эми кээ бир студенттер бош эместапшырманы өз алдынча аткарууда мугалим башка материалды түшүндүрүшү керек болгон башка окуучулар менен иштешет.
Акыркы жылдары чакан мектептердин өнүгүү тенденциясын байкоого болот. Бул балдардын санынын азайышынан, төрөлүү азайгандыктан. Чоң конуштарда жайгашкан жалпы билим берүүчү мектептер да окуучулардын жана мугалимдердин жетишсиздигинен чакан мектептерге айланууга аргасыз.
Баштапкы класстар
Башталгыч класстын балдары менен иштөө мугалимден өзгөчө көңүл бурууну талап кылат. ШЖМнин иши окуучулардын жемиштүү окуусуна багытталууга тийиш. Башталгыч класстын балдары жаңы материалды дароо түшүнбөй калышы мүмкүн, бул өз алдынча иштөөдө тоскоолдук жаратат жана мугалим башка окуучулардын тобуна материалды түшүндүрүүгө өтүүгө аргасыз болот. Мындай кырдаалда эмне кылуу керек?
Кичине класстын мугалими көйгөйлүү кырдаалдар жаралганда тез алмаштыра алышы керек. Эгерде жаңы материал балдар тобуна түшүндүрүлүп жаткан болсо, анда сиз окуучулардын биринен абзацтын бир бөлүгүн окуусун сурансаңыз болот. Бул учурда мугалимге 1-2 мүнөт убакыт берилет, өз алдынча иштөөдө кыйынчылык болгон окуучуга жакындап, ага жардам берет. Чакан мектептеги шарттар окуучулар үчүн да, мугалимдер үчүн да эң ыңгайлуу эмес, бирок убакыттын өтүшү менен команда мындай факторлорго ыңгайлашат.
Башталгыч класстарда мугалим ар бир окуучу менен жекече иштөө мүмкүнчүлүгүнө ээ, андыктан көпчүлүк маселелердин чечилиши көп.окуучулардын саны көп классикалык класска караганда ылдамыраак.
Башталгыч класстын окуучулары үчүн өз алдынча иштөөгө көңүл топтоо өтө кыйын болушу мүмкүн, андыктан мугалимдин башка окуучулар менен иштөөсү үнүн чыгарбай, кыйкырбай орточо болушу керек.
Сабактардын тартиби
ШЖМда сабак ар бир окуучу окуу процессине катыша тургандай уюштурулушу керек. Мугалимдин окуучулар менен параллель иши сабак бою уланат. Студенттердин өз алдынча иштөөсүнө чоң роль берилет.
Учурда ШЖМде окуу процессин уюштуруу үчүн негиз боло ала турган атайын каражаттар жана программалар жок, ошондуктан мугалимдер биргелешкен класстарды пландоону өз алдынча иштеп чыгышы керек. План өз алдынча иштерди айкалыштыруу жана жаңы материалды түшүндүрүү кадамдарын камтышы керек. План канчалык сабаттуу түзүлсө, окуу процесси ошончолук жемиштүү болот.
Пландоо студенттик иштердин төмөнкү категорияларын камтышы керек:
- катырылган материал боюнча билимди текшерүү;
- жаңы материалды түшүндүрүү;
- өз алдынча иштөө процессинде жаңы материалды оңдоо.
Пландоо студенттердин кызматташуусун камтышы мүмкүн. Негизи башталгыч класстарда кээ бир темалар кайталанат, консолидация ар кандай татаалдык деңгээлинде болот. Сиз бардык студенттерди камтыган сабак уюштура аласыз. Кээ бир балдар үчүн жаңы материалбашкалар үчүн кайталоо болот.
Мисалы: орто мектепте математика сабагы чогуу өтүшү мүмкүн. Ошол эле учурда кээ бир балдар сандар жана чебер эсептөө менен таанышса, башкалары кыймыл-аракетти үйрөнүшөт, ал эми башкалары маселелерди чечет.
Айыл баласынын жалпы мүнөздөмөсү
Айылда же айылда чоңойгон бала шаардык баладан айырмаланат. Ал жашоого, ишке көнүп, бир топ жоопкерчиликтүү. Мындай балдар тез чоңоюшат, анткени алар кичинесинен эле эмгекке тартылышат.
Билим деңгээлине келсек, бул жерде баары шаардагыдай эмес. Статистикалык маалыматтарга караганда, айыл мектептерине 1-класстын окуучулары билим деңгээли кыйла төмөн келишет. Алардын көбү тамгаларды жана сандарды билишпейт, ал эми шаардык биринчи класстын окуучуларынын басымдуу көпчүлүгү мурдатан эле окуп, санашат. Шаарда баланы мектепке даярдоочу дем алыш күндөрү мектепке жиберүүгө мүмкүнчүлүк бар. Ата-энелер, эреже катары, бул маселеге көбүрөөк убакыт жана көңүл бурушат. Кээ бир мектептерде бала биринчи класска кирүү үчүн кирүү экзамендерин уюштурат, андыктан даярдык олуттуу болушу керек.
Кандай гана бала болбосун, алтургай өнүгүүсүндө майыптыгы бар балдар да айылдагы мектепке алынат. Демек, жалпы мугалим кээде шаар турмушунда атайын билим берүү мекемесине же коррекциялык класска орношкон балдар менен иштеши керек экен.
Окутуу процессин уюштуруу
БСабактын башында мугалим окуучуларды иш планы менен тааныштыруу керек. Мугалим башка окуучуларга жаңы материалды түшүндүрүп жатканда бир класстагы окуучулардын ар бир тобу тапшырма алат.
Билимди текшерүү үчүн бир аз убакыт бөлүнөт, мугалим сабактын негизги бөлүгүн жаңы материалды үйрөнүүгө жана бекемдөөгө жумшашы керек. Сабак үч класстын окуучулары менен өткөрүлсө, анда мугалим окуучулардын ар бир тобуна көңүл буруп, убакытты 3 бөлүккө бөлүүсү керек. Студенттер үчүн сабактын көбү өз алдынча иш менен алек болушу керек экен.
Эгер сабак экскурсия түрүндө пландаштырылса, анда ал бардык окуучулар менен өткөрүлүшү керек. Бир класстагы балдардын ар бир тобунун бул иш үчүн ар кандай максаттары болот. Мисал келтирели: кээ бир балдар гербарий үчүн үлгүлөрдү чогултушат, башкалары эссе жазуу үчүн пейзажды байкашат, башкалары эксперимент жүргүзүшөт ж.б.у.с. Ар бир сабак биргелешкен ишти камтыйт, бирок өз ара аракеттенүүнүн формалары ар кандай болушу мүмкүн.
Эгер бир студентке жапырт материал берүү пландалып жатса, анда башкалар үчүн тапшырмаларды өз алдынча аткарууну камтыган жана мүмкүнчүлүк берген сабакты тандоо керек. Мисалы: мугалим окуучулардын бир тобуна татаал сүйлөмдөрдүн тыныш белгилеринин эрежелерин түшүндүрүп берсе, башка окуучулар көркөм сүрөт сабагында "Мен жайды кантип өткөрдүм" деген темада сүрөттөрдү тартышат.
Кичине класста алсыз окуучулар жетише турган күчтүү окуучулар жок болушу мүмкүн болгондуктан, окуучулардын өз ара аракеттешүүсү мүмкүн.жемишсиз. Анткени, балдар бири-биринен билимдин олуттуу бөлүгүн алышат, ал эми материалды өздөштүрүү бир топ тез жүрөт.
Тарбия иши
ШЖМда тарбия иштери абдан маанилүү роль ойнойт. Учурда элеттик баланын өнүгүшүнө жана тарбиялануусуна терс таасирин тийгизген бир катар социалдык-экономикалык факторлор бар. Алардын айрымдарын тизмектейбиз:
- Көп улуттуу студенттер. Мындай балдардын ата-энелеринин жашоого, динге, жүрүм-турум нормаларына карата өз көз караштары болушу мүмкүн. Кээ бир учурларда чыр-чатактар ушул негизде келип чыгышы мүмкүн.
- Финансылык абал. Көпчүлүк учурларда айылдык үй-бүлөлөрдүн кирешеси орточодон төмөн. Бул жагдай ата-энелерге баланы же балдарды толук окуу жана өнүктүрүү үчүн зарыл болгон нерселердин бардыгы менен толук камсыз кылууга мүмкүндүк бербейт. Баланын тамактануусу жетишсиз болушу мүмкүн, бул авитаминозго жана ооруга алып келет.
- Үй-бүлөнүн жыргалчылыгы. Айыл мектептеринде иштебеген үй-бүлөдө чоңойгон балдар көп кездешет. Мындай үй-бүлөлөрдөгү ата-энелер социалдык туруксуз абалга ээ, анын себептери: аракечтик, адеп-ахлаксыз жүрүм-турум, бейбаштык, мыйзам бузуулар болушу мүмкүн.
Айыл балдары көбүнчө көчөдө тарбияланат, бул жеке сапаттардын калыптанышына дайыма эле оң таасирин тийгизе бербейт. Ушул жана башка себептерден улам мектеп окуу-тарбия иштерине олуттуу мамиле жасоого тийиш.
Кичи класс жакшы тарбия иштерин жүргүзүүгө мүмкүндүк берет. Мугалим менен иштөөгө мүмкүнчүлүк барстуденттер жекече. Балдардын үй-бүлөлөрү жөнүндө толук маалыматы бар мугалимге (кичи шаарларда баары бири-бирин көрүп-билип турат), тигил же бул окуучунун тарбиялык иштеринин планын түзүү алда канча оңой.
Кээ бир учурларда мугалим психологдун жана коррекциялоочу мугалимдин ролун аткарууга туура келет, анткени айылдык мектепте мындай адистер жок жана болбойт. Тарбия иштери бала менен гана эмес, анын ата-энеси менен да жүргүзүлүшү керек. Педагог-психолог балада мектепте же үй-бүлөдө пайда болгон чыр-чатактарды чечүүнүн жолдорун табышы керек. Эгерде мугалим ата-энеси балага нормалдуу жашоо жана өнүгүү үчүн жагымдуу шарттарды камсыз кыла албасын көрсө, мындай учурда ал жооп берүүгө аргасыз болот - социалдык камкордук жана көзөмөлчүлүк органдарына кайрылыңыз.
Окуу жылынын аягында отчетторду берүү
Окуу жылынын аягында ар бир мектеп жыйынтыгын чыгарат, анда окуучулардын жетишкендиктеринин статистикасы гана эмес, окуу-тарбия, класстан тышкаркы иштердин жыйынтыктары да камтылат. Чакан класстагы мектеп отчету төмөнкү нерселерди камтышы керек:
- Билим берүү процессинин натыйжалуулугун талдоо.
- Студенттердин жетишкендиктерин талдоо.
- Мектептеги сабактардан артта калган класс жетекчилерин жана окуучуларды аныктоо.
- Ата-эне менен иштөөнүн натыйжалары.
- Окуу жылына коюлган милдеттердин аткарылышынын натыйжалуулугун талдоо.
- 9-жана 11-класстын окуучуларынын жыйынтык баалоонун анализи.
- Окуялар жана ачык сабактар жөнүндө отчет.
- Мектеп окуучуларынын катышуусу боюнча райондук, областтык жанаБүткүл россиялык олимпиадалар.
Жыйынтыктоочу отчет окуу жылынын башында түзүлгөн пландаштырууга негизделиши керек. Мугалим бардык пункттарды деталдуу талдоо жүргүзүүгө тийиш. Корутундулар алдыга коюлган максаттарга жеткен-жетпегендиги жана окуу жылына коюлган милдеттер аткарылгандыгы жөнүндө маалыматты чагылдырат.
Бүтүрүү жана акыркы чакыруу
2-3 студент бүтө турганына карабай, майрам уюшкандыкта өтүшү керек. ШЖМде бүтүрүү аземин өткөрүүгө башка окуучулар жана ата-энелер тартылышы мүмкүн. Алардын ар бири майрамды уюштурууга салым кошо алат. ШЖМдеги акыркы чалуунун сценарийи окуучулардын жана көрүүчүлөрдүн санына негизделиши керек.
Ар бир баланын кечеде ойной турган ролу болушу керек. Башталгыч класстардын балдарына майрамда окуй турган ырларды үйрөтүү керек. Мазмун төмөнкүдөй болушу керек:
Бүгүн өзгөчө күн:
Күн чыкты, шүүдүрүм жууп, Акыркы сабакка,коштошуу
Бүтүрүү классы жөнөтүлдү.
Биринчи май сапта ойнойт, Жел жалбырактарга акырын шыбырады, Жолдо үй жаныбарларын көрүп, Мектеп аларга акыркы чалуу болот.
Тынчсыздана турган коноктордун деңизи болот, Көптөгөн ырлар жана гүлдөр болот –
Дүркүрөгөн кол чабуулар океандары
Биз бүтүрүүчүлөрдү куттуктайбыз!
Иш-чара өткөрүү үчүн, сиз жигердүү жана тандоо керекчыгармачыл лидер. Бул ролду мугалимдердин бири аткарышы мүмкүн. Мектепте активдүү жана жоопкерчиликтүү башталгыч класстын балдары болсо, бул ишти аларга тапшырсаңыз болот.
Майрамдын эң эсте каларлык көз ирмемдерин тартып алган фотографты сөзсүз чакырыңыз. Ар бир баланын мектепти бүтүрүү күнүндөгү сүрөттөрү алардын бейкапар мектеп жашоосун эстетиши керек.
Сөздү мугалимдерге берүүнү унутпаңыз. Муну төмөнкү формада кылсаңыз болот:
Биз көптөн күткөн майрамды баштайбыз
Жана киргизүү сөзү
Биз кимди күткөнбүз, Ардактуу коноктор биздин залда.
Сөздү окуучулардын өздөрүнө берүү зарыл. Албетте, алар чыдамкайлыгы, түшүнүгү жана камкордугу үчүн мугалимдерге ыраазычылык билдиришет. Ыраазычылык сөздөрү бүтүрүүчүлөр тарабынан алдын ала даярдалышы керек. Бул маселеге чыгармачылык менен мамиле жасап, метафоралык көрүнүш даярдасаңыз болот.
Майрамдын аягында аттестаттарды салтанаттуу тапшыруу уюштурулушу керек.
Артыкчылыктар
Эгерде тарбиялык-педагогикалык процесстер туура курулса, анда кичинекей класс балдардын жаш айырмачылыгына карабастан абдан ынтымактуу жана ынтымактуу болуп калат. Улгайган балдар балдарга жардам берип, алардын суроолоруна жооп берип, тез жардам беришет.
20-30 адамдан турган мектеп чоң үй-бүлө сыяктуу, анда мугалимдер ата-энелердин ролун аткарышат. Мугалимдер менен окуучулардын ортосундагы мамиле классикалык мектепке караганда алда канча жакын жана жылуураак.
Мугалим ар бир окуучуну көзөмөлдөө аркылуу көзөмөлдөй алатокуу процессинде пайда болгон көйгөйлөр. Окуучулар менен жекече иштөөгө мүмкүнчүлүк бар. Студентке багытталган окуу процесси калыптанууда, ал эң сонун натыйжаларды бере алат.
Мугалимге талаптар
ШЖМдеги окуу процесси классикалык жалпы билим берүүчү мектепке караганда бир аз башкача курулган. Мугалимдер арасында предметтерди бөлүштүрүү жок. Бир мугалим ар кандай дисциплиналарды алып барышы керек, бул ага жүктөлгөн жүктү бир топ жогорулатат.
ШЖМ мугалими ар кандай иштерди аткарууга туура келет, анткени мектепте предметтик мугалимдер гана эмес, камсыздоочу, китепканачы, психолог жана коррекциялык мугалим да жетишпейт. Жалпы мугалим – бул ар түрдүү предметтерди гана окутуп тим болбостон, аларды эң сонун түшүнгөн көп дисциплинардык адис.
Мындай эмгек шартына макул боло турган адамды табуу кээде кыйын, анткени мугалимдин ишмердүүлүгү мектеп менен гана чектелбейт, ал үйдөн сабакка даярдануусу, пландарды жана жыйынтык отчетторду түзүшү, ата-энелер менен жолугуп, баарлашуусу керек., дептерлерди текшерүү ж.б. e.
ШЖМ уюштуруунун өзгөчөлүктөрүнө өтө аз материалдык база кирет. Кээде мугалим сабактарды өткөрүү үчүн зарыл болгон мектеп жабдууларын өз алдынча жасоого туура келет. Бул карталар, плакаттар, таратма материалдар болушу мүмкүн.
Мугалим окуу процессин анын өндүрүмдүүлүгү жогору болушу үчүн уюштурууга тийиш. Мисалы, 1-3-класстар байланышса, андаМугалим 1-класстын окуучуларына көбүрөөк көңүл бурушу керек, анткени алар жазганды, окуганды жана санаганды жаңыдан үйрөнүп жаткандыктан, 3-класстан баштап балдарга жекече тапшырмаларды берүүгө болот, балдардын өз алдынча иштөөгө жашы жетет.
Сын-пикир
Кичине класста окуунун көп сандаган терс жактарынан тышкары, жакшы жактары да бар. Мугалимдер мындай класстардагы окуучулардын көңүлүн бир нерсеге топтоо алда канча жеңил экенин, алар тез өзгөрүп, реакция кыла алышарын белгилешет. Мындай жөндөмдөр ШЖМде бир нече жыл окугандан кийин пайда болот. Анткени, мугалим башка окуучуларга такыр башка материалды түшүндүрүп жаткан учурда студент өз тапшырмасын өз алдынча аткарууга тийиш. Айылдык балдар көз карандысыз жана жоопкерчиликтүү болуп чоңоюуда.
