Азыркы тил окуу китептеринде сүйлөө мүчөсү эмне деген суроо башталгыч класстарда көтөрүлөт. Балдар морфология тууралуу негизги маалыматты окуунун биринчи жылынан тартып алышат.
Андан ары бул маалымат толукталат. Сөз таптарын грамматикалык өзгөчөлүгүнө жараша изилдөө, эреже катары, жетинчи класста аяктайт.
Анда сүйлөө мүчөсү деген эмне? Бул термин жалпы семантикалык жана морфологиялык өзгөчөлүктөргө ээ болгон лексикалык бирдиктердин белгилүү бир категориясын билдирет. Зат атооч үчүн ассоциациянын мындай көрсөткүчтөрү объективдүүлүк, жалпы жана туура сөздөрдүн ортосундагы айырмачылык, сандын жана жыныстын болушу ж.б. Ал эми этиш үчүн - кемчиликсиз же жеткилең эмес формага таандык болгон кыймыл-аракеттин же процесстин белгиленип, өзгөчө түрдүн болушу - конъюгация. Кеп мүчөсү деген эмне жөнүндө академиялык маалымат атайын адабияттарда жетиштүү. Андыктан морфологиянын татаал учурларына гана токтололу.
АйырмаКызмат сөздөрүнөн көз карандысыз сөздөр
Орус тилинде он гана морфологиялык топ бар. Алар 3 категорияга бөлүнөт: көз карандысыз, кызматтык жана интержектордук. Лексикалык бирдиктердин бул категориялары грамматикалык айырмачылыктарга ээ. Көбүнчө студенттер аларды тааныбайт. Маанилүү сөздөр дайыма көзгө көрүнгөн образга жана чечмелөөгө ээ. Бул нерсе болобу, кыймыл-аракет болобу, белги же сан болобу, биз аларды ар дайым элестете алабыз же түшүндүрмө сөздүккө кайрыла алабыз. Функционалдык сөздөр лексика жагынан маанисиз, алардын милдети белгилүү бир ролдорду аткаруу: татаал сүйлөмдүн курамында жөнөкөй сүйлөмдөрдү байланыштыруу, бир маанилү сөздүн экинчисине көз карандылыгын аныктоо ж.б. Ал эми интерференциялар сезимдерди же эмоцияларды билдирүү үчүн керек: о, о, вау, ж.б.
Морфологиядагы омонимия
Көптөгөн мектеп окуучуларын төмөнкү суроо таң калтырат: «рахмат» сөзүнүн морфологиялык өзгөчөлүгү эмнеде? "Кандай" сөздүн кайсы бөлүгү? Же "суук"? Ал эми "уйку" деген сөз? Ал эми сөздүн морфологиялык таандыктыгын аныктоонун бир караганда окшош, татаал учурлары көп. Негизи сөзгө суроо бере албаган учурда гана маселе жаралышы мүмкүн. Бирок контекстсиз омонимияда сөздүн кайсы бөлүгү биздин алдыбызда турганын аныктоо мүмкүн эмес.
Бирок сүйлөмдө муну түшүнүү абдан оңой: жөн гана суроо беришиңиз керек.
Жалпы атооч/предлог:
Ата-энесине рахмат (эмне кылып жатат?) Анна аларды бекем кучактап алды. Алардын камкордугунун аркасында (эмне?) ал айыгып кетти
Ат атооч/байланыш:
Ивандеп сурады: "Эмне (эмне?) Сүйлөө мүчөсү болуп саналат?" Андрей (суроо бере албайсың) билбейм деп жооп берди
Кыска сын атооч/статус категориясы:
Анын саламы (эмне?) суук эле. Бул мени (кантип?) суук кылды
Этиш/кыска сын атооч:
Ал мага кечинде (эмне кылды?) помидор ырдап койгон ырды ырдап берди (эмне?)
Ошондуктан сөздүн морфологиялык анализин дайыма конкреттүү сүйлөмдө жүргүзүү сунушталып, окуучулар башка лексикалык бирдиктен суроо бере алышат. Көрүнүп тургандай, сөз мүчөсүнүн аныктамасы грамматикалык өзгөчөлүктөрдү механикалык жаттоо менен гана чектелбестен, чыгармачылык жана кызыктуу процесс.
