Жашыруун эмес, класс жетекчинин иши да ар кандай отчетторду толтуруу, меморандумдарды түзүү, башка иш кагаздарын жазуу. Мунун фонунда класстык коллективдин психологиялык-педагогикалык мүнөздөмөлөрү өзгөчөлөнүп турат. Мугалимдердин эч кимиси анын класс жетекчиси сыяктуу балдар тобу менен мынчалык жакын мамиледе эмес. Бул документте акыркысы мугалим гана эмес, психолог, байкоочу, статист катары да иштеши керек. Мүнөздөмө кандай бөлүмдөрдү камтыйт, аны кантип туура түзүү керек, биз макалада карап чыгабыз.
Алдынкы баракча
Класстык команданын мүнөздөмөлөрүнүн биринчи бетинин дизайны үчүн бирдиктүү бирдиктүү эрежелер жок. Бирок, анда төмөнкү маалыматты көрсөтүү маанилүү (тартипте):
- Билим берүү мекемесинин толук расмий аталышы.
- "Мүнөздүү" деген жазуу, андан кийин - класс, мектеп, жер. Мисалы: «Москва шаарындагы № 500 МОУ орто мектебинин 6-Г классынын класстык коллективинин мунездемесу.»
- Толтурган: предметтик мугалим, аты-жөнү,салкын гид. Мисал: "Орус тили жана адабияты мугалими Иванова Д. В., 6-класстын класс жетекчиси".
- Беттин ылдый жагында - шаарыңыз, документтин жылы.
Сонун команданын мүнөздөмөлөрүнүн мазмуну
Кайрадан, класс жетекчиси отчетто көрсөтүүгө тийиш болгон темалардын бирдиктүү тизмеси жок. Бирок, биз төмөнкү пландын негизинде класстык команданын педагогикалык сыпаттамасын түзүүнү сунуштайбыз:
- Топ жөнүндө жалпы маалымат.
- Балдар командасынын структурасы. Топтун ичиндеги негизги процесстер.
- Студенттердин ортосундагы өзгөчө байланыш.
- Жигиттердин когнитивдик потенциалы, окуудагы ийгиликтери.
- Окуучулардын чыгармачылык активдүүлүгү.
- Билим берүү, коомдук тажрыйбаны өздөштүрүү маселеси.
- Балдардын физикалык өнүгүүсү.
- Жаман адаттары бар, адеп-ахлаксыз жүрүм-турумга жакын.
- Үй-бүлөнүн, окуучулардын ата-энелеринин мүнөздөмөлөрү.
- Жалпы корутундулар, сунуштар.
Ал эми келгиле, ар бир сунушталган нерселерди деталдуу талдап көрөлү.
Жалпы маалымат
Ошондуктан, класстын жамаатынын өзгөчөлүктөрүнүн бул бөлүмүндө мугалим эмнени белгилеши керек:
- Топтун өзгөчөлүгү: жалпы билим берүү, математикалык, гуманитардык жана башка көз караштар менен.
- Балдардын саны, балдар менен кыздардын саны.
- Студенттердин туулган жылы. Мисалы: "2007 - 18 адам, 2008 - 6 адам".
- Команданын түзүлүшүнүн кыскача тарыхы: канча жигит болгонтопко кийин кошулган класс.
- Эгер бул башталгыч класстын жамаатынын өзгөчөлүгү болсо, анда окуучулар кайсы мектепке чейинки мекемелерден келгенин көрсөтүү маанилүү.
- Балдар көбүнчө кайда жашашат? Кимдир бирөө башка аймактанбы?
- Окуу жетишкендиктеринин жалпы баасы, мыкты жана жакшы окуучулары бар жигиттердин саны. Билим сапаты жөнүндө корутунду.
- Жеткиликтерди баалоо, алардын негизги себептери.
- Бири-бирине, мугалимдерге, окуу процессине болгон мамилеси тууралуу жалпы корутунду.
- Пайыздык эсеп менен алганда, балдардын кимиси чыгармачылык менен алектенет, интеллектуалдык ийримдерге, спорттук ийримдерге барарын элестетиңиз.
Команданын түзүмү
Класстын (класстын коллективинин) мүнөздөмөлөрүнүн бул бөлүгүндө мугалим өзүн педагог-психолог катары көрсөтүүсү керек, ошондой эле балдар тобундагы иштердин абалын канчалык деңгээлде биле тургандыгын көрсөтүшү керек. Төмөнкү суроолорду чагылдыруу бул жердеги маанини ачууга жардам берет:
- Жалпысынан класстагы мамилени кандай баалайсыз: команда ынтымактуубу, ынтымаксызбы, кас топтордун болушу мененби?
- Өз алдынча башкаруу органдары жөнүндө бир нече сөз: жигиттер милдеттерге кандай карайт? Алар активдүүбү? Өзүн-өзү башкаруу функциялары пайдалуубу?
- Класста кандай топтор бар (окуучулардын атын атагыла)? Алар эмненин негизинде түзүлгөн?
- Жабык, мамилеси жок жигиттер барбы? Бул ким? Эмне үчүн бул көйгөй келип чыкты?
- Ким өзүн өз алдынча, өзүнчө алып жүрөт? Бул балдарды кандай мүнөздөйт элеңиз?
- Командада ким формалдуу жанарасмий эмес лидер? Башка балдар бул балдарга кандай мамиле кылышат? Оң жана терс лидерлер барбы, алар кимдер?
Өзгөчө байланыш
Кичинекей, бирок маанилүү бөлүм. Албетте, бул жерде 1-класстын командасынын мүнөздөмөсү боюнча өзгөчө бир нерсе жазуу кыйын, бирок дагы эле темага көңүл буруш керек.
Бул жерде эмне чагылдырылышы керек:
- Жигиттердин ортосундагы баарлашууга жалпы баа берүү.
- Аларда кандай жолдоштук сезимдер пайда болот: өз ара жардамдашуу, жамааттык сезим, бири-бирине ишеним?
- Балдар менен кыздардын мамилеси.
- Окуучуларыңызды жалпысынан кандай мүнөздөйт элеңиз? Кайрымдуу, ак көңүл, баарлашканбы?
- Жакшы жүрүм-турумдан эң көп четтөөлөр кайсылар?
- Алар ашыкча сааттарын кантип өткөрүшөт? Алар чогулуп жатабы?
Когнитивдик потенциал
Класс командасынын мүнөздөмөлөрүнүн бул бөлүгүндө (2, 3, 1-класстарды бул жерде толук сүрөттөсө болот) сиз балдарды психолог катары эмес, мугалим катары баалайсыз. Бул планды аткарыңыз:
- Көңүл бурууну баалоо (туруктуу, чачыранды), иштөө жөндөмдүүлүгү (төмөндөн ортого чейин, жогорку).
- Балдарда эс тутумдун кайсы түрү көбүрөөк өнүккөн?
- Алар когнитивдик жактан кандай иштеп жатышат? Балдар талдоо, жалпы жыйынтык чыгаруу, маалыматты түзүүнү билеби?
- Алардын өз алдынча ишинин натыйжасы кандай?
- Когнитивдик активдүүлүк (жогоркудан төмөнгө) деген эмне?
- Алар окуу планына кандай карашатпроцесс, жалпы мектепке?
- Ушул жагынан көйгөйлөрү бар студенттер барбы? Кайсылары?
Чыгармачыл аракет
Маанилүү нерсе башкалардын баарынан кем эмес - бул жигиттердин ар тараптуу өнүгүүсү жөнүндө айтылат. Бул жерде белгилей турган маанилүү нерселер:
- Балдар класстан жана мектептен тышкаркы иш-чараларга катышабы? Алар буга кызыкдарбы, алар активдүүбү?
- Алар жеңилүүгө жана жеңишке кандай карайт? Алар командалык машыгууда кандай иштешет?
- Алар өз алдынча номер, скит, башкача аткарууну ойлоп таба алабы? Аларга бул боюнча сиздин жардамыңыз керекпи же идея жетиштүүбү?
- Жигиттердин кайсынысын чыгармачылык менен айырмалайсыз? Эмне үчүн?
Билим берүү маселелери
Бул жерде класс жетекчи байкоочу катары иштейт. Бир кыйла татаал пункт - сиз кесипкөй гана эмес, ошондой эле күнүмдүк жеке пикирин билдирүүгө туура келет. Теманы ачуунун эң оңой жолу төмөнкү суроолорго жооп берүү:
- Жигиттердин тарбия деңгээлин, жүрүм-турум маданиятын жалпысынан кандай баалайсыз? Алардын үй-бүлөлөрү жакшыбы же ата-энелери балдарына көңүл бурбай жатабы?
- Жигиттерде кандайдыр бир калыптанган жашоо принциптери, моралдык идеялары, баарлашуу эрежелери барбы? Аларды кыскача айтыңыз.
- Класстагы жана класстан тышкаркы тартип кандай? Тыныгуу учурунда көбүнчө эмне кылышат?
- Балдар ушак айтууга, физикалык зомбулукка, кордоолорго жол береби?
- Мектепке барганда алар өздөрүн кандай алып жүрүшөт?
Ден соолук классы
Бул жердебул бөлүмдө чагылдыруу үчүн жетиштүү маанилүү:
- Жалпысынан жигиттердин физикалык абалын кандай баалайсыз (абсолюттук, салыштырмалуу дени сак, ден соолугунда олуттуу көйгөйлөр бар).
- Дене тарбия боюнча негизги, даярдоо, атайын топтун канча окуучусу бар экенин пайыз менен көрсөтүңүз.
- Ден соолуктун эң кеңири таралган көйгөйлөрү кайсылар (анын ичинде оорулуу күндөрү)?
- Дене тарбия боюнча атайын группасы бар балдарга өзгөчө көңүл бурулат. Бул ким? Алардын көйгөйлөрү кандай?
Адепсиз жүрүм-турумга жакын
Мүнөздүн өтө олуттуу бөлүгү. Мугалимдер бул жерде эмнени көрсөтүүгө аракет кылып жатышат:
- Класста "кыйын" балдар барбы? Бул ким? Эмне үчүн мындай мүнөздөмө бердиңиз?
- PDN, KDN менен ким катталган? Мунун кандай себептери бар?
- Студенттердин кимиси тентип кетүүгө, уурулук кылууга, спирт ичимдиктерин ичүүгө, тамеки тартууга же балдар үчүн башка зыяндуу жана коркунучтуу адаттарга жакын экенин белгилеңиз.
Ата-энелердин, окуучулардын үй-бүлөлөрүнүн мүнөздөмөлөрү
Класс жетекчиси бул бөлүмгө ата-энелер чогулушун өткөрүү практикасынан, окуучулардын үй-бүлөлөрү менен жеке баарлашуудан маалымат алат. Бул жерде эмнени көрсөтүү маанилүү:
- Үй-бүлөлөрдү сүрөттөп бериңиз - толук, толук эмес. Студенттердин кимиси камкорчуларынын колунда тарбияланган жетим бала экенин тандаңыз.
- Студенттердин үй-бүлөлөрүндөгү атмосфера кандай деп ойлойсуз? Кимде көйгөйлөр бар? Алар кандай план?
- Ата-эне мектепке, жашоого кандай карайткласс, жеке сага? Аларды балдарынын баалары, башка балдар менен болгон мамилеси, уулунун же кызынын ийгиликтери жана кемчиликтери кызыктырабы?
- Кайсы ата-эне эң активдүү? Мектептин ата-энелер комитетинде кимдер бар?
- Ата-энелер чогулушта өзүн кандай алып жүрүшөт? Ким эң активдүү жана ким көрүүчү болууну артык көрөт?
- Жыйналышка катышуу статистикасы кандай? Аларды системалуу түрдө өткөрүп жиберген ата-энелер барбы?
Жалпы корутундулар жана сунуштар
Мындай чоң көлөмдөгү иштин жыйынтыгын чыгаруу, жазылгандардан эң баалуу нерселердин баарын «сысып» турган жалпы жыйынтыктар керек. Мугалимге бул жолду сунуштайбыз:
- Мыкты команда кантип түзүлгөнүн жазыңыз (төмөндөн жогорку деңгээлге чейин). Бул корутундуну кыскача негиздегиле. Канаттандырарлык натыйжа үчүн бир нече сунуштарды бериңиз: жалпы эс алуу иш-чараларын уюштуруу, коомчулуктун сезимин калыптандыруу үчүн оюндар, өзгөчө жабык балдарга психологиялык жардам ж.б.
- Академиялык көрсөткүчтөр жана көрсөткүчтөр тууралуу жалпы тыянакыңыз. Команданын мүчөлөрү катары жигиттердин оң жана терс өзгөчөлүктөрүнүн мүнөздөмөсү. Алардын жүрүм-турум маданиятына, баарлашуу жөндөмүнө баа берүү. Кантип аларга көбүрөөк ийгиликтүү социалдашууга жардам бере аласыз?
- Руханий жана адеп-ахлактык өнүгүү. Балдардын ар бири келечекте татыктуу инсан болушу үчүн ата-энелер, мектеп эмне кылышы керек?
Чыгарма "Класс жетекчиси: сүрөт, аты-жөнү" деген жазуу менен аяктайт.
Биз сизге класстык команданын эң деталдуу жана ар тараптуу мүнөздөмөлөрүнүн версиясы жөнүндө айткыбыз келген нерсе. Ар бир бөлүмдөгү суроолорго жооп берүү менен мугалим өз классынын жашоосун мүмкүн болушунча толук сүрөттөп бере алат.
