Педагогикалык кеңеш – бул үзгүлтүксүз негизде иштеген билим берүү мекемелеринин кызматкерлеринин жамааттык өзүн-өзү башкаруу органы. Мындай кеңештер окуу жайындагы окуу-тарбия жана мектептен тышкаркы иштердин маанилүү маселелерин кароо жана чечүү үчүн зарыл. Педагогикалык кеңештин иши Педагогикалык кеңеш жөнүндө Жобо менен жөнгө салынат.
Мындай кеңештер үчтөн ашык мугалими бар бардык билим берүү уюмдарында иштейт. Анын жетекчиси - мектептин директору. Мындан тышкары педагогикалык кеңештин курамына тарбиячылар, катардагы мугалимдер, мектептен тышкаркы иштерди уюштуруучулар, дарыгер, мектеп китепканачысы, ата-энелер комитетинин жетекчиси кирет. Кеңейтилген курамга ата-энелер комитеттеринин башка мүчөлөрү, мисалы, ар кандай класстар, ошондой эле кесиптеш уюмдардын өкүлдөрү, балдар клубдарынын жетекчилери катыша алышат.
Кеңештин максаттары
Педагогикалык кеңештин максаты жыйналыштын темасына жараша болот:
- мектептин жамаатынын иш-аракеттеринин планын түзүү;
- мектептик билим берүүнү өзгөртүүнүн жолдорун, формаларын аныктоо;
- инновацияны киргизүүпедагогика, билим берүү мекемесинин мугалимдеринин жаңы билим берүү стандарттарын киргизүү;
- жарым жылдык, жылдык иштин анализи;
- окуу-тарбия процессинин абалына баа берүү;
- мектеп окуучуларынын адеп-ахлактык тарбиясы, маданиятынын децгээли, мектептин Уставынын сакталышы;
- айрым академиялык дисциплиналарды окутуунун анализи.
Мектептеги педагогикалык кеңеш кесиптештерин окуу жайдын мугалимдеринин гана эмес, башка лицейлердин, мектептердин, гимназиялардын мугалимдеринин да тажрыйбасы менен тааныштырууга мүмкүндүк берет. Дал ушундай иш-чаралардын жүрүшүндө мугалимдер өз квалификациясын жогорулатууга, жетишкен натыйжаларды талдап, өз ишмердүүлүгүнө жаңы милдеттерди коюуга мүмкүнчүлүк алышат.
Кеңештин милдеттери
Педагогикалык советтин негизги милдеттери - окуу-тарбия-лык шыктанууну жогорулатуу учун буткул коллективдин куч-аракетин бириктируу, ошондой эле тигил же бул мектептин ишине алдынкы педагогикалык тажрыйбаны киргизуу.
Мугалимдер кеңешинин ар түрдүүлүгү
OS жөнүндө жобого ылайык, кеңештин ишинин төмөнкүдөй түрлөрү камтылган:
- тематикалык (илимий-педагогикалык, психологиялык);
- өндүрүштүк бизнес;
- программаларды, окуу пландарын, методдорун, окуу-тарбия процессинин формаларын тандоо, ошондой эле милдеттерди чечүүнүн жолдорун иштеп чыгуу;
- педагогдордун квалификациясын жогорулатуу үчүн шарттарды түзүү, алардын алдынкы педагогикалык тажрыйбасын жайылтуу, билим берүү мекемелеринин мугалимдеринин чыгармачылык потенциалын ачуу боюнча иштерди жүргүзүү;
- мектептен тышкаркы билимге байланыштуу маселелерди иштеп чыгуу: кружокторду, клубдарды, студияларды уюштуруу;
- окутуу боюнча кеңешбүтүрүүчүлөрдү экзамендерге кабыл алуу, которуу, кайра даярдоого калтыруу, калыбына келтирүү же дем берүү;
- эксперименталдык иш-чараларды колдонуу боюнча сунуштарды иштеп чыгуу;
Мектептин башка коомдук жана мамлекеттик мекемелер жана уюмдар менен өз ара аракеттенүүсүнүн багытын мектеп алдындагы педагогикалык кеңеш аныктоого укуктуу.
Мектеп башкармалыгынын функциялары
Кеңештин ишмердүүлүгүн эске алганда, ал бир эле учурда бир нече түрдүү функцияларды аткарат деп айтууга болот. Педагогикалык кеңеш көп функциялуу орган. Ал билим берүү мекемесинде орун алган башкаруучулук, окуу-методикалык, социалдык-педагогикалык маселелерди чечет. Конкреттүү кырдаалга жараша педагогикалык кеңешмеге даярдык башталганда мектептин жетекчиси, же анын орун басарлары тарабынан милдеттердин бири артыкчылыктуу болуп коюлат.
Башкаруу функцияларынын түрлөрү бар: диагностикалык, кеңеш берүүчү, эксперттик, мыйзамдык, контролдоочу, болжолдоочу.
Мыйзам чыгаруу ачык добуш берүүнүн жүрүшүндө кабыл алынган, мектептин ар бир кызматкери үчүн милдеттүү болгон жамааттык чечимдерден турат. Мисалы, бул айрым окуу пландарын жана методдорун колдонууга, окуу жайдын кызматкерлерин аттестациялоо процедурасына жана окутуунун сапатын контролдоону ишке ашырууга байланыштуу чечимдер болушу мүмкүн.
Кеңеш берүүчү функциялар билим берүү жана билим берүү процесси жөнүндө белгилүү бир маалыматты жамааттык талкуулоону, учурдагы маалыматты өзгөртүү боюнча сунуштарды издөөнү камтыйт.кырдаал.
Жалпылоочу жана диагностикалык функциялар педагогикалык кеңеш берүүнүн ушундай формаларын камтыйт, анын жүрүшүндө эксперименталдык иштер, психологиялык жана медициналык текшерүүлөр жүргүзүлөт.
Пландоо жана прогностикалык функциялар мектепти өнүктүрүү планын тандоону, окуу программаларын, окуу китептерин, методикалык пландарды тандоону камтыйт.
Эксперттик-көзөмөлдөө функцияларына педагогикалык кеңешмелерди өткөрүү гана эмес, мектептин, мугалимдердин иши, кызматкерлер жана окуучулар тарабынан окуу жайдын Уставын сактоо боюнча отчетторду даярдоо кирет.
Түзөтүүчү функциялар өлкөдөгү, дүйнөдөгү өзгөрүүлөрдү эске алуу менен мектепти бүтүргөн иш планына өзгөртүүлөрдү жана толуктоолорду киргизүү менен байланышкан.
Аракеттер
Бала бакчадагы педагогикалык кеңеш мектептердегидей эле иш-чараларды жүргүзөт. Бул өз алдынча башкаруу органынын ишинин методикалык бөлүгүндө гана айырмачылыктар бар. Кеңештин методикалык функциясынын бир нече багыттары бар: өнүктүрүү, аналитикалык, окутуу, маалыматтык, активдештирүү.
Маалыматтык багыттын педагогикалык кеңешин уюштуруу окуу процессиндеги кырдаал, аны жакшыртуунун жолдору жөнүндө маалыматтык билдирүүнү даярдоону камтыйт. Мындай жолугушуулардын алкагында алдынкы педагогикалык тажрыйба пропагандаланат, заманбап педагогиканын негизги жетишкендиктери талданат.
Жалпылоочу-аналитикалык багыт айрым окуу дисциплиналарынын окутулушунун деңгээлин деталдуу талдоону, баяндамабилим сапатын өзгөртүү.
Өнүгүп келе жаткан бала бакчадагы Педагогикалык кеңеш жаңычыл мугалимдердин тажрыйбасын үйрөнүүнү, билим берүүнүн жаңы ыкмаларын тандоону камтыйт.
Окутуу багыты ped. кенештер педагогикалык квалификацияны жогорулатууну билдирет. Бул үчүн педагогдор жана мугалимдер кесиптештери тарабынан сунушталган педагогикалык кеңештерди иштеп чыгууну жөн гана талдап тим болбостон, алар өздөрүнүн чеберчилигин, кызыктуу методикалык табылгаларын көрсөтүп, билимдерин өткөрүп беришет.
Активдештирүү багыты – мугалимдердин бүткүл коллективинин, бардык методикалык түзүмдөрдүн методикалык темалар боюнча иштөө боюнча аракеттерин активдештирүү.
Команданын ар бир мүчөсү усулдук иш-чаралар үчүн өзүнүн темасын тандап, анын үстүндө 2-3 жыл иштеп, андан соң кесиптештери менен ишинин жыйынтыгы менен бөлүшөт.
Педагогикалык кеңеш алууга даярдануу
Жолугушуу жемиштүү жана мазмундуу өтүшү үчүн ага алдын ала олуттуу даярдыктар көрүлүп жатат. Ар кандай окуу жайларында мугалимдердин методикалык бирикмелери, анын ичинде ар кандай багыттагы мугалимдер: гуманитардык, табият таануу, эмгек. Ар бир бирикмеден 1-2 адам чыгармачылык топко тандалып алынат, алар келечектеги педагогикалык кеңешти даярдап жатышат. Чыгармачыл топтун мучелеру чогулуштун планын иштеп чыгышат, докладдар учун темаларды тандап алышат, докладчыларды аныкташат жана бардык уюштуруу-методикалык маселелерди чечишет. Керек болсо чыгармачылык топтун мучелеру башкаларды да даярдоого тартатмугалимдер, кошумча адистер. Мындай жамааттык иш ички тартипти, жоопкерчиликти, уюшкандыкты калыптандырат.
ОС кеңештеринин социалдык-педагогикалык функциялары
Мындай функциялар – баарлашуу, мугалимдерди окуучулар, ата-энелер жана башка билим берүү мекемелери менен бириктирүү. Мындан тышкары, дал ушул өз алдынча башкаруу органы коомдук уюмдар, үй-бүлөлөр жана мектептер менен ишти координациялайт жана бириктирет.
Мугалимдер кеңешинин мазмуну
Кеңештин конкреттүү мазмуну предметке жараша болот, азыркы педагогиканын негизги проблемаларын камтууга болот. Көбүнчө билим берүү же тарбиялоо процессинин көйгөйү белгилүү бир тезистте (кыска ойдо) түзүлөт. Ар бир мектеп үчүн мындай диссертация өз алдынча тандалат, бул үчүн чыгармачыл топ иштейт.
Заманбап педагогикалык кеңештерде өзүнчө модулдар түрүндө мазмундуу тезисти сунуштайбыз.
Студенттердин билимдери, жөндөмдөрү, жөндөмдөрү
Бул блок стандарттарга, программаларга, үзгүлтүксүздүккө, дисциплиналар аралык байланыштарга байланыштуу маселелерди карайт. Ушул эле белумде ЗУН контролдоо методдору жана формалары, ошондой эле диагностика, артта калган окуучулар менен иштөөнүн варианттары менен байланышкан суроолор да камтылган.
Билим берүүнүн педагогикалык технологиялары
Окутууну жекелештирүү жана дифференциялоо, ошондой эле ар түрдүү окутуу жана өнүктүрүү технологиялары менен байланышкан маселелер каралат. Мугалимдер кеңешинин темасы катары классикалык технологияларды да, мектеп окуучуларын окутуунун жана тарбиялоонун альтернативдүү варианттарын да кароого болот.
Сабак
Ушундай эле педагогикалык кеңештер блогу сабактын заманбап талаптарына, балдардын когнитивдик активдүүлүгүн жогорулатуунун жолдоруна, билим берүүнүн альтернативдүү түрлөрүнө арналган.
Билим
Мугалимдердин кеӊешинин жүрүшүндө алар азыркы реалдуулукта билим берүүнүн максаттарын жана маңызын, класстан тышкаркы иштердин жана класстан тышкаркы иштердин ролун, ошондой эле билим берүү мекемесинде окуучуну социалдаштырууну карашат.
Караша турган модулдар
Педагогикалык кеңештердин заманбап маселелерин төмөнкүдөй модулдарга бөлүүгө болот:
- Модуль А. ЗУН студенттери.
- Модуль В. Билим берүү педагогикалык технологияларын кароо.
- Модуль C. Сабак, анын компоненттери, өзгөчөлүктөрү.
- Модуль D. Билим берүү процесси, анын өзгөчөлүгү, максаты.
- Модуль E. Класс жетекчинин иш-аракеттери.
- Модуль E. Билим берүү мекемесин өнүктүрүүгө байланышкан маселелер.
- Модуль G. Студент.
- Модуль N. Окутуучу.
- Модул J. Коом, үй-бүлө окуу процессинде.
Биринчи үч модулдар билим берүү процессин мүнөздөйт, D жана E билим берүүгө, G, H, J объекттерге жана субъекттерге байланыштуу. Окуу процесси бардык модулдардын өз ара байланышын, эң татаалдарын аныктоону жана методикалык кеңешмеде талкуулоону камтыйт. Бул процесс администрация, методикалык мектеп кызматы тарабынан көзөмөлдөнөт жана бардык пайда болгон көйгөйлөрдү жөнгө салуу жана чечүү менен педагогикалык кеңеш алектенет. OS башкаруу искусствосу ар кандай көйгөйлөрдүн жана чыр-чатактын алдын алууда,аларды алгачкы этапта жок кылуу жолдорун табуу.
Мугалимдердин алдына коюлган тема талданып, кеңештин күн тартибине киргизилет.
Мугалимдер кеңешин кантип эффективдүү кылуу керек
Баштоо үчүн педагогикалык кеңештин так багыты (темасы) белгиленет. Андан кийин каралып жаткан маселе боюнча педагогдордун, психологдордун мыкты тажрыйбасы, теория тандалып алынат. Андан ары психолог, социалдык педагог, класс жетекчилер, мугалимдер анкета, диагностика жүргүзүп, бул багытта билим берүү мекемесиндеги абал аныкталат. Сурамжылоонун жыйынтыгы боюнча окуу-методикалык колдоо, баяндамачылар тандалып алынат.
Мугалимдер кеңешинин түрлөрү
Методологияга жараша кеңеш салттуу жана салттуу эмес болушу мүмкүн. Мугалимдердин классикалык кеңештери баяндамалар, көйгөйлүү топтордун иши, семинарлар, баяндамалар, андан кийин талкуулоо түрүндө берилиши мүмкүн. Мугалимдердин салттуу эмес кеңештери окуу-тарбия иштеринен тышкаркы, чыгармачылык отчеттор, аукциондор, конкурстар, ишкер оюндар, педагогикалык кеңештер, презентациялар түрүндө өткөрүлөт.
Салттык педагогикалык советтердин кемчиликтеринин ичинен мугалимдердин өздөрүнүн минималдуу активдүүлүгүн бөлүп көрсөк. Бул маселени чечүү үчүн мугалимдердин бир нече чыгармачыл топторун уюштурууга болот. Биринчи этапта тема бир нече өзүнчө суб-темаларга бөлүнөт, ар бири өзүнчө мугалимдер тобуна сунушталат. Педагогикалык кеңештин башкы планы түзүлүп, иш учурунда талкуулана турган маселелер жазылып жатат.
Экинчи этаптаар бир чыгармачыл топко жекече тапшырма сунуш кылынат. Проблемалуу топтор окуу жайдын администрациясы менен бирдикте кошумча иш-чараларды: предметтик декадалар, семинарлар, методикалык күндөр, сабактарга катышуу жөнүндө ойлонушат. Ушул эле этапта окуу жайдын иш кагаздары изилденип, пландалган мугалимдер кеңеши жөнүндө кулактандыруу даярдалып, чечимдин долбоору иштелип чыгып, сунуштар иштелип чыгууда.
Үчүнчү этапта мугалимдердин кеңеши өзү өткөрүлөт. Анын узактыгы 2,5 сааттан ашпайт. Төрага жана катчы шайланат, жыйналыштын протоколу жүргүзүлөт. Төрагалык кылуучу мугалимдер кеңешин өткөрүүнүн эрежелерин түшүндүрөт, күн тартибин жарыялайт жана добуш берүүнү өткөрөт. Педагогикалык кеңештин чечиминин долбоору өзү алдын ала даярдалып, жыйын аяктагандан кийин добушка коюлат. Ачык талкуунун жүрүшүндө долбоордун сунушталган вариантына өзгөртүүлөр, тактоолор, толуктоолор киргизилип, андан кийин гана чечимдин акыркы варианты үчүн добуш берилет.
Тыянак
Мугалимдердин салттуу кеңештери билим берүү мекемелеринен акырындап чыгып кетүүдө, анткени алар коюлган көйгөйлөрдү үстүртөн гана изилдөөнү камтыйт. Мындай жолугушуулар теория менен практиканы байланыштырбаган абстрактуу докладдар менен брифингдерге көбүрөөк окшош. Мындай жолугушуулардын таасири аз, мугалимдер мындай иш-чараларда өздөрүнүн чыгармачылык жөндөмүн көрсөтө алышпайт.
Салттуу эмес формада өткөрүлгөн Мугалимдердин кеңештери чыныгы чыгармачылык семинарларды түзүүгө мүмкүндүк берет. Мугалимдер бири-бирине инновациялык иштеп чыгууларын жанаоригиналдуу табылгалар, биргелешкен дебат учурунда мыкты тажрыйбаларды алып келиңиз.
