Адам өмүр бою белгилүү бир текстти изилдөө үчүн маалыматты окуунун ар кандай жолдоруна кайрылат. Эмнеге? Сиз тексттерди окуунун түрлөрү жөнүндө уктуңуз беле? Эгерде жок болсо, анда биздин макала сиз үчүн. Биз окуунун кандай түрлөрү, ошондой эле аларды качан жана эмне үчүн колдонуу керектиги жөнүндө сүйлөшөбүз.
Аныктама
Окуунун өзүн талдоодон мурун бул терминдин аныктамасын билишиңиз керек. Кайдан баштайбыз. Демек, окуу – адамдын иш-аракетинин коммуникативдик жана коомдук чөйрөсүнө кирген адамдын жазуу жүзүндөгү сүйлөө аркылуу баарлашууну камсыз кылган сүйлөө ишмердүүлүгүнүн белгилүү бир түрү.
Окумуштуулар, психологдор жана педагогдор менен бирге окууну сүйлөө ишмердүүлүгүнүн рецептивдүү түрү деп эсептешет, анткени ал кабылдоо, башкача айтканда кабыл алуу, ошондой эле ар кандай графика менен коддолгон билимди түшүнүү менен байланышкан. белгилер.
Структуралык мааниде окуу эки планга бөлүнөт:
- маанилуу;
- процедуралык.
Окуганды түшүнүүмазмуну боюнча окуунун натыйжасы. Процедуралык сөз менен айтканда, окурман графемаларды фонемалар менен кантип корреляциялайт, ошондой эле графикалык символдорду кантип тааныйт жана башкалар.
Окуу тапшырмалары
Кийинки. Окуунун бир нече түрлөрү бар болгондуктан, биз бул процесс маанилүү маселени чечүүнү камтыйт деп болжолдоого болот. Кайсынысын азыр айтабыз.
Окуунун спецификалык технологияларын колдонуу менен конкреттүү кеп тапшырмасын чечүү үчүн керектүү көлөмдө тексттен өзүнө керектүү маалыматты таба алышы үчүн адамды окууга үйрөтүү керек. Кандай болгон күндө да бул процесстин тарбиялык жана когнитивдик мааниси чоң, ошондуктан окуу китептеринде тексттин мазмунуна талаптар үч багытта жогорулаган, атап айтканда:
- тарбиялык баалуулук - усулчулар китепте окуучулар окуган эмгектер балдарды гумандуу коомдун баалуулуктарына тарбиялашы керек, ошондой эле натыйжа үчүн гана эмес, профессионал жоопкерчиликти да көтөрүшү керек деп чечишти. ошондой эле анын ишинин кесепеттери үчүн;
- илимий жана когнитивдик баалуулук - бул критерийлер аймактык багыт, ошондой эле кесиптик багыт менен толукталат;
- мазмундун окуучулардын кызыгуусуна жана жашына, ошондой эле интеллектуалдык муктаждыктарына дал келиши.
Ошентип, окурман тексттерди түшүнүүнүн ар кандай деңгээлдерине туш болгонун көрөбүз. бир нече бар. Ошондуктан окумуштуулар окуунун түрлөрүнүн бир нече классификациясын иштеп чыгышкан. Биз негизги кабыл алынган карап көрөлүС. К. Фоломкина.
Окууунун түрлөрү. Алдыңкы классификацияга сереп салуу
Бүгүнкү күндө заманбап башталгыч мектепте мугалимдер окуунун 3 түрүн активдүү колдонушат:
- окуу;
- кирүү;
- көрүүчү.
Төмөндө ар бир түрүн өзүнчө карап көрөлү. Ошентип.
Киришүү окуу
Тартипте. Мектепте окуунун бул түрү окуучу негизги фактыларды, башкача айтканда, негизги фактыларды мүмкүн болушунча тезирээк тандап алышы үчүн зарыл. Статистика көрсөткөндөй, окуунун бул түрү менен тексттин 70% гана түшүнүү жетиштүү. Сиз түшүнгөндөй, ачкыч сөздөрдү аныктоо жана түшүнүү маанилүү. Балдар иш-аракеттин бул түрүн үйрөнүп жатканда, сиз өткөрүп жиберүү, тагыраак айтканда, тааныш эмес сөздөрдү кыйгап өтүү, ошондой эле процессти токтотпоо керек. Окуунун бул түрү контексттен ачкычтардын лексикалык маанисин болжолдоо жөндөмүн камтыйт. Эч нерсе татаал эмес. Окулган тексттин мазмунун жалпылай билүү маанилүү. Бала үчүн бул абдан маанилүү. Окуунун бул түрү чет тили сабагында да колдонулат жана практика көрсөткөндөй, бүгүнкү күндө окуучулардын баары эле бул жагынан чебер эмес. Бул студент текстти которо баштаганда байкалат жана бир бейтааныш сөздү көргөндө адашып калат. Ийгиликтүү жана сапаттуу окуу үчүн мындай жаман адаттан арылуу керек.
Сын-пикир окуу
Окуунун бул түрү абзацтагы жана рубрикадагы биринчи сөз айкаштары боюнча семантикалык этаптарды аныктоо, текстти семантикалык бөлүктөргө бөлүү, ошондой эле табуу жана жалпылоо жөндөмүнө негизделген.фактылар. Анан, албетте, андан аркы мазмунду алдын ала. Мындай көндүмдөрдү калыптандыруу үчүн окуучуларга көркөм тексттерди окууда рубрикаларды талдоону үйрөтүү, аларга окуган маалыматты чиймелер, таблицалар, схемалар жана ушул сыяктуулар менен байланыштырууну сунуштоо зарыл. Ошондой эле, балдар биринчи сүйлөмдөрдөн абзацтын же тексттин мазмунун болжолдой алышы керек. Алар эмне деп айтылып жатканын түшүнүшү керек. Мындай көндүмдөрдү калыптандыруу үчүн балдарга тапшырмалардын төмөнкү түрлөрүн сунуштоо зарыл:
- үн ачкычынын сунуштары;
- автордун ордуна тексттерди улантуу;
- тексттик карталардын жана цифралардын кайсы бөлүгүнө тиешелүү экенин аныктаңыз;
- эгер балдар адабий текст менен иштешсе, алардын көркөм сөз каражаттарына, автор өз чыгармасын өзгөчө үндөө үчүн кандай ыкмаларды колдонгонуна дайыма көңүл буруш керек.
Окуу окуу
Мугалимдер окуучуларга окуп жаткан текстти ойлуу гана эмес, терең түшүнүү үчүн да бул ыкманы колдонушат. Бул максатка жетүү үчүн мугалимдер окугандан кийин конкреттүү суроолорду берүүгө өтүшөт. Бул иштин максаты окуучулардын текстти так түшүнүүгө жана түшүнүксүз кырдаалдарды түшүнүүгө болгон умтулуусун ойготуу. Көбүнчө, мындай окууда мугалим текстти бардыгы үчүн үн чыгарып окуйт, токтоп турат, аудиторияга ар кандай суроолорду берет.
Көбүнчө окуу техникасын үйрөнүү орус тили сабактарында кездешет. Окуу китебинин абзацтарында балдарга теориялык материалдар, ар кандайлингвистикалык фактыларды, терминдерди аныктайт жана алардын өзгөчөлүктөрүн тизмелейт. Мындай окуу жаңы фактыларды билүү үчүн жаңы материалды үйрөнүүдө зарыл. Мындан тышкары, окууну үйрөнүү балдар тарабынан презентацияга даярданууда колдонулат.
Жабууда
Ошентип, окуунун түрлөрү жөнүндөгү макалабыз бүттү. Жыйынтыктап көрөлү. Биз убада кылынгандай окуунун түрлөрүн гана эмес, мугалимдер качан жана эмне үчүн колдонорун айтып бердик. Мугалимдер башталгыч мектепте текст менен иштөөнүн ар кандай түрлөрүн гана колдонушпайт. Ошондой эле окуу сабактарынын ар кандай түрлөрүн өткөрүшөт, бул өзгөчө жаш окуучулардын өнүгүүсү үчүн зарыл. Бирок бул такыр башка макала.
