Илим деген эмне? Жашообузда бул түшүнүккө кайра-кайра туш болобуз. Бирок, бул суроого ар бир адам так жооп бере албайт. Илим - заманбап маданияттын аныктоочу баалуулугу, анын эң динамикалык компоненти. Азыркы заманда социалдык, антропологиялык жана маданий аспектилерди талкуулоодо илимдин жетишкендиктерин эске албай коюуга болбойт.
“Илим деген эмне?” деген суроону калыптандыруу менен биз адам ишмердүүлүгүнүн же башталгыч жамааттын негизги максаты жаңы, оригиналдуу илимий билимдерди түз алуу деп эсептейбиз. Бул түшүнүктү комплекстүү түрдө карап чыгуу зарыл: а) коомдук институт катары, б) процесс катары билимдин топтолушу, в) билимдин белгилүү тармагындагы изилдөөлөрдүн натыйжасында.
Илим социалдык институт катары
Илимий мекемелер (академиялык, илимий, долбоорлоо жана технологиялык институттар, лабораториялар, китепканалар, коруктар, музейлер…)илимий билимдердин алып жүрүүчүлөрүнүн негизги потенциалын түзөт. Окумуштуулардын чоң бөлүгү кесиптик окуу жайларында, өзгөчө университеттерде топтолгон. Мындан тышкары, заманбап мектептер жана ар кандай лицейлер студенттердин инновацияга кызыгуусун арттыра алган илимдин кандидаттарын жана докторлорун көбүрөөк чакырууда. Буга ылайык, мектеп окуучулары да изилдөө иштеринде издөө ыкмаларын түшүнүүгө тартылышат.
Илим бул контекстте квалификациялуу кадрлар болгондо гана өз функцияларын толук аткара алат. Илимий өсүү илимий мектептерди түзүү (эреже катары, интеллектуалдык деңгээли жогору инсандын, ири окумуштуунун же жаңы, келечектүү идеянын айланасында), кандидат, илимдин доктору илимий даражасын алуу үчүн конкурс аркылуу, аспирантура аркылуу, магистратурада жогорку квалификациялуу адистерди даярдоо аркылуу.
Жогорку окуу жайларынын илимий-педагогикалык квалификациясын ырастаган кызматкерлерине илимий даражалар гана эмес, ошондой эле илимий наамдар да ыйгарылат - доцент, профессор.
Илим процесс катары
Ушул этапта илим эмне экенин аныктоодо жеке изилдөөчүнүн ишмердүүлүгүнүн ар кандай максаттарына, ыкмаларына жана мазмунуна көңүл буруу зарыл. Алар илимде, эреже катары, катуу индивидуалдуу, негизги параметрлери боюнча уникалдуу, алар, мисалы, практикалык психолог жана изилдөөчү психолог сыяктуу окшош көрүнгөн кесиптин адистери менен айырмаланат. Практикалык кызматкердин башкы максаты жогорку натыйжаларды алуу болсожеке жардам көрсөтүү боюнча иш-аракеттер, анда изилдөө психологдун максаты психикалык абалы жөнүндө топтолгон маалыматтарды талдоо, жаңы билимдерди алуу болуп саналат.
Жеке илимий ишмердүүлүк бир катар өзгөчөлүктөргө ээ:
• Иштин максатынын так аныктамасы.
• Илимий ишмердүүлүк мурункулардын тажрыйбасына негизделет.
• Илим белгилүү бир терминологиялык аппаратты иштеп чыгууну талап кылат.
• Илимий ишмердиктин натыйжасы белгиленген ченемдик талаптарга так ылайык жол-жоболоштурулууга тийиш.
Ошентип, «Илим деген эмне?» деген суроого жооп берип жатып, мындай деп айта алабыз: бул конкреттүү процесс, анын негизги максаты – мыйзам ченемдүүлүктөрдү издөө, ал эми айырмалоочу өзгөчөлүгү – кубулуштарды жана процесстерди тастыктоо. эксперименталдык тесттердин же жаңы, оригиналдуу билимдердин жардамы.
Натыйжада илим
«Илим деген эмне?» деген суроого жооп. бул деңгээлде адам, коом, табият жөнүндөгү ишенимдүү билимдердин жардамы менен ачылат. Демек, бул жерде илим адамзатка белгилүү болгон бардык маселелер боюнча өз ара байланышкан билимдердин жыйындысы менен көрсөтүлөт. Бул жерде зарыл шарт - маалыматтын толуктугунун жана ырааттуулугунун болушу. Демек, биз жеке адамдын күнүмдүк жана күнүмдүк билиминен айырмаланышы мүмкүн болгон заманбап жетишкендик деңгээлинде өзгөчө ишенимдүү билимди алуу жөнүндө айта алабыз.
Бул деңгээлдеги илимдин кээ бир касиеттери өзгөчөлөнүп турат:
1. кумулятивдүү мүнөз. Билим чөйрөсүар он жылда эки эсе көбөйөт.
2. Дифференциация. Топтолгон билимдердин чоң көлөмү илимди бөлүү зарылдыгына алып келди. Мисалы, прикладдык илимдер кыйла спецификалык тармактарга бөлүнө баштады, ар кандай илимий багыттардын (медициналык түзүлүштөрдү иштеп чыгуу ыкмаларынын био-физикалык-химиялык аспектилери) түйүнүндө жаңы тармактар же секторлор аралык циклдер пайда болууда.
Практикага карата илимдин төмөнкү функциялары өзгөчөлөнөт:
• Сүрөттөөчү (жыйноо, фактылык материалдарды чогултуу). Дал ушундан ар кандай илимдин калыптанышы, мисалы, «экономика илимдеринин» цикли башталат.
• Түшүндүрүү (ички механизмдерди аныктоо, ар кандай процесстердин жана кубулуштардын өзгөчөлүктөрүн түшүндүрүү).
• Жалпылоо (мыйзамдарды жана үлгүлөрдү түзүү).
• Болжолдуу (илимий билимдин аркасында айкын болуп калган мурда белгисиз процесстерди күтүү).
• Прекрипттик (сунуштардын жана мамлекеттик стандарттардын эң жакшы варианттарын иштеп чыгууга мүмкүндүк берет).
