Ийгиликтүү инсан, фигура, жаратуучу деп аталат. Ошол эле учурда ал иштин бир түрү менен же бир нече түрү менен алектениши мүмкүн, анын негизгиси эмгек. Ал алгачкы адамдарды коомго уюштуруп, ошондон бери аларды бардык зарыл нерселер менен камсыз кылган. Бирок иштөө үчүн көп жана ар түрдүү иш-аракет кылышыңыз керек.
Аракет аракеттин элементи катары
"элемент" деген сөз көбүнчө кичинекей, анча маанилүү эмес нерсе менен байланышкан. Бирок бардыгы бири-бири менен байланышкан бөлүкчөлөрдөн тураарын эске алсак, анда объекттин жалпы структурасында алардын ар биринин мааниси айкын болот. Бир элементтин бирдей эмес алмаштыруу, кайра жайгаштыруу, жоготуу жалпы объектинин касиеттеринин жана сапаттарынын өзгөрүшүнө алып келиши мүмкүн (ар дайым жакшы жакка эмес).
Кандай гана иш болбосун - жемиштүү же жемишсиз - белгилүү бир ырааттуулукта тизилген бир катар аракеттерден турат. Көздөгөн натыйжаны алуу үчүн адам керектүү шаймандарды, приборлорду, материалдарды ж.анткени алардын тандоосу туура жана ырааттуулугу логикалуу болсо, иш-аракеттер анын ийгилигин аныктайт. Кокустук, ашыкча же алардын жетишсиздиги кандай гана болбосун пайдасыз жумуштун себеби болуп саналат.
Адамдын иш-аракети деген эмне
Жаныбарлар дүйнөсүнүн көптөгөн өкүлдөрү сыяктуу эле, адам да аткаруучу. Ал өзүнүн ишинин, айлана-чөйрөгө мүнөздүү өзгөрүүчү мамилесинин натыйжасында өзүнүн жашоо чөйрөсүн жана жашоо шарттарын өзгөртүүгө, жакшыртууга жөндөмдүү.
Жаратылышта "иш-аракет" сыяктуу объект (жашоо же жок) жок: аны тартууга жана сүрөткө тартууга болбойт. Бирок, аракет жана адам өзүнчө болбойт.
Турмуш шартында байкалып турган аң-сезимдүү өзгөрүүлөр анын натыйжаларынын бири, ал жемиштүү. Экинчиси - ички өзгөрүүлөр, өзүн-өзү өркүндөтүү. Адам иштеп, өзүнүн психикалык, физиологиялык, психикалык процесстерин өнүктүрүүнүн жаңы жолдорун ачкан, үйрөнгөн жана ойлоп тапкан. Башкача айтканда, активдүү субъект болуу менен ал өзүнүн кайра курууларынын объектисине бүткүл дүйнө гана эмес, өзүнө, коомуна да ээ.
Мотивдер жана аракеттер
Адамдарды иш-аракет кылууга эмне түртөт? Бул адамды жигердүү аракеттерге түртүүчү мотив, себеп, кандайдыр бир өз муктаждыгын (физиологиялык, руханий, социалдык) канааттандырууга болгон муктаждык. Алар тарбиянын, коомдук мамилелердин, маданияттын, үрп-адаттардын таасири астында калыптанат.
Адам жашоосунда эмне кылат? Оюн, окуу, иш - бул анын ишмердүүлүгүнүн негизги түрлөрү. Алар өздөштүрүлгөнакырындык менен, анын психофизиологиялык өнүгүүсү катары. Адамдын негизги муктаждыктарын канааттандырган жана анын мүмкүнчүлүктөрүнө туура келген түрлөрдүн бири басымдуу болуп калат. Ошентип, оюн бала үчүн иш-аракеттин негизги түрү болуп, тарбиялык (мектептик, кесиптик билим берүү), андан кийин эмгек менен алмаштырылат.
Чыгармачылык жана баарлашуу - адам ишинин өзгөчө түрлөрү.
Чыгармачылыктын натыйжасы илимде, искусстводо, материалдык баалуулуктарды өндүрүүдө жаңы. Баарлашууга болгон каалоо адамдын материалдык жана руханий муктаждыктарын канааттандырууга болгон муктаждыгы менен түшүндүрүлөт.
Иш-аракеттердин классификациясы (психология)
Конкреттүү иш-аракеттерди ырааттуу ишке ашыруу менен ар кандай иш-аракеттерди жасоого болот. Психология төрт түрүн атайт:
| Аракеттин түрлөрү | Сыпаттама, мисалдар |
| Инстинктив | Тагыраак айтканда, генетикалык, аң-сезимсиздик. Мисалы, өрт учурунда эне өзүнө болгон өлүм коркунучуна (энелик инстинкт) карабай баланы куткарууга шашат. Инстинкт аң-сезимдүү мүнөздөгү иш-аракеттерди жаратышы мүмкүн - ошол эле эне өрттөн кутулуунун эң жакшы каражаттарын жана жолдорун издейт |
| Рефлекс | Стимулдарга аң-сезимсиз реакциялар: ооруган жерди сүртүү, түтүндүү бөлмөдө жөтөлүү |
| Импульсивдүү |
а) Ар кандай мүнөздөгү сюрприздерге аң-сезимсиз реакция: илеп"Вай!" корккон адамга жана күтүлбөгөн жерден кубанган адамга мүнөздүү. б) Жарым-жартылай аң-сезимдүү импульсивдүү аракеттер: кол салуудан корккон адам коргонуу чараларын көрөт |
| Эрктүү |
Негизги, аң-сезимдүү аракеттер. Мисалы, китеп менен иштөөгө машыккан студент, окуучу өзүнүн иш-аракеттеринин чынжырын туура курат: текстти бир нече жолу кунт коюп окуп, негизги теманы, иш-аракеттеги каармандарды бөлүп көрсөтүү, аларга мүнөздөмө берүү ж.б. |
Адам үчүн аракеттин негизги түрлөрү эрктүү. Билимдүү адам инстинкттерди өзүнүн эркине баш ийдирүүнү жана эмоциянын ашыкча болушу рационалдуу ой жүгүртүүнү жарым-жартылай же толугу менен өчүрүшү мүмкүн болгон критикалык кырдаалдарда абдан атайылап аракеттенүүнү билет.
Социология: М. Вебер боюнча аракеттердин классификациясы
Адам күн сайын башка адамдарга тигил же бул жол менен таасир этүү максатын көздөгөн коомдук иш-аракеттерди жасайт.
М. Вебердин классификациясы боюнча (социолог, 1865-1920, Германия) аракеттердин мындай түрлөрү бар:
- Максат-рационалдуу, башкача айтканда, практикалык максатка жана ага жетүү үчүн ойлонулган каражатка ээ болуу. Мындай иш-аракеттер, мисалы, оорулууну дарылоодо дарыгер тарабынан уюштурулуп, кандай кыйынчылыктар пайда болушу мүмкүн, кандай дарылоо жана алдын алуу каражаттары колдонулушу керек.
- Баалуулук-рационалдуу иш-аракеттер инсандын адеп-ахлактык мамилесинен келип чыгат. Көптөгөн Экинчи Дүйнөлүк Согуштун баатырларынын иш-аракеттери сезимдер менен байланыштуупатриоттук, Ата Мекенди коргоо милдети.
- Аффективдүү - күчтүү сезимдерден (коркуу, сүйүү) пайда болот. Мисалы, бир жигит кызга сезимдерин далилдөө үчүн аскадан секирет.
- Салттуу иш-аракеттер үрп-адаттар сакталууга тийиш болгон окшош жагдайларда кайталанат (сөөк коюу, үйлөнүү үлпөтү, баатырларды сыйлоо, майрамдарды уюштуруу жана өткөрүү).
Вебердин ою боюнча, адамдын иш-аракети анын жеке мотивдери жана башкалардын реакциясын күтүүсү (жактоо, айыптоо) менен шартталат.
Аракет формасы катары аракет кылуу
Күзгүдөгүдөй кыймыл-аракетте адамдын адеп-ахлактык маңызы чагылдырылат, анткени алар «жакшы» менен «жамандын» ортосундагы аң-сезимдүү тандоо аркылуу өкүм сүрүп турат. Иш-аракеттин бул формасы коомдо кабыл алынган эрежелерге жана нормаларга ылайык келген же туура келбеген жүрүм-турумдун курамдык бөлүгү.
Ар бир акт адамдын ниетине жараша өзүнүн максаты жана ишке ашыруу планы болот. Анын кесепеттери күтүлгөн натыйжаларга дайыма эле дал келе бербейт жана ал ойлонбой, жеңил ойлуу катары мүнөздөлөт.
Жолду билдирсе болот:
- түз эле физикалык аракетте (жыгылган нерсени алып, аны түшүргөн адамга бериңиз);
- вербалдык (сөз менен колдоо, бирөөнү жактыруу же айыптоо);
- окуяларга, башка адамдарга, алардын кыймыл-аракетине, сөздөрүнө (ирония, жаңсоо, дене кыймылы, көз караш) мамилесин көрсөтүүдө;
- аракетсиздик (начальниктин буйругун аткарбоо, кыйналган адамга жардам көрсөтпөө).
Иш сөзсүз түрдө сырттан кабыл алынганга ылайык бааланаткоомдун (же топтун) моралдык стандарттары. Мисалы, уурулукту да эпчилдиктин жана коркпогондуктун белгиси катары асоциалдык чөйрөдө жактырууга болот.
Адам, албетте, ар кандай иш-аракеттери үчүн, анын келечеги бүдөмүк же алыс көрүнсө дагы, жоопкерчиликтүү.
Билим берүү ишиндеги аракеттердин түрлөрү
Ар бир муун мурункудан калган тажрыйбаны, билимди, көндүмдөрдү өздөштүрүүгө мажбур, б.а. Илим менен техниканын өнүгүшү, коомдук процесстердин жаңыланышы менен мазмуну, формалары, окутуу методдору өзгөрүлүп, тарбиялык иштердин жаңы түрлөрү пайда болууда.
Азыркы коомдо жакшы жалпы жана атайын билим абдан жогору бааланат. Адам үчүн бул профессионалдардын эң кызыктуу дүйнөсүнө ачык эшик, ал эми коом үчүн аны прогресстин жолу менен алып бара ала турган жогорку квалификациялуу жана чыгармачыл кадрлардын пайда болушуна кепилдик берет.
Мугалимдердин жана окуучулардын окуу иш-аракеттери жана иш-аракеттеринин түрлөрү айырмаланат, анткени алардын функциялары ар түрдүү: биринчилери билим беришет, экинчилери алышат. Тарбиячы, мугалим, ата-эне, лектор сабак беришет, башкача айтканда, алар бул процесстин активдүү субъекттери болуп саналат. Окутуунун объектилери – окуучулар, студенттер, ар кандай курстардын студенттери – аларга берилген иш-аракеттердин (психикалык, практикалык) түрлөрүн жана түшүнүктөрүн үйрөнүшөт.
Билим берүү – бул жогорку сапаттагы билимди гана эмес, акырындык менен окуу иш-аракеттерин аң-сезимдүү өздөштүрүү, маалымат менен иштөө көндүмдөрүн талап кылган татаал, узак мөөнөттүү процесс.
Чечимтаанып билүү милдеттери, албетте, окуучулардын жеке сапаттарын өнүктүрүү менен коштолот. Башкача айтканда, окуунун аягында алар өзүн-өзү тарбиялоого, өзүн-өзү өнүктүрүүгө, коммуникациялык байланыштарды түзүүгө жана коомдогу ордун аныктоого багытталган аракеттерди өздөштүрүүлөрү керек. Алардын толук тизмеси Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартында берилген.
Мыйзамдуу жана мыйзамдуу эмес аракеттер
Укук коргоо органдарынын ишмердүүлүгү өлкөдө кабыл алынган мыйзамдарга ылайык жарандардын укуктарын коргоого багытталган.
Юридикалык аракеттердин түрлөрү ар кандай негиздер боюнча аныкталат. Мисалы, мыйзамга ылайык, аларды төмөнкүдөй топторго бөлүүгө болот:
- мыйзамдуу, башкача айтканда мыйзамга ылайыктуу: кыймылсыз мүлктү сатып алуу же сатуу, өз кызыкчылыктарын коргоо үчүн сотко кайрылуу ж.б.;
- мыйзамсыз, мыйзамга каршы: ар кандай кылмыштар, атайылап жана атайылап жүрүм-турум.
Укуктук аракеттерди юристтер гана эмес, ишмердүүлүктүн башка тармактарынын кызматкерлери да жүргүзүшөт. Мисалы, ишканага жиберилген адамдын келгендигине ишенүү үчүн юстиция органдарына кайрылуунун кажети жок: бул кадрлар бөлүмүндө жүргүзүлөт. Же: нике күбөлүгүн берүү ЗАГСта катталган жери боюнча берилет.
