Мектепке чейинки жана мектептеги билим берүү тарбиячылардын жана мугалимдердин балдардын ата-энелери (мыйзамдуу өкүлдөрү) менен өз ара аракеттенүүсүн камтыйт. Эгерде топ мектепке чейинки билим берүү мекемесинде түзүмдүк элементтин ролун аткарса, мектепте бул класстык коллектив болуп саналат. Мугалимдин квалификациясы канчалык бийик болбосун, ал өзүнүн ишмердүүлүгүнө канчалык терең ойлонбосун, ата-энелер менен иштөөнүн заманбап формаларына муктаж.
Жаңы билим берүү стандарттарынын милдети
Орус билимин модернизациялоонун алкагында билим берүү уюму менен үй-бүлөнүн ортосундагы диалогду жана толук кандуу өнөктөштүктү өнүктүрүү маанилүү элемент болуп саналат. Ата-энелер менен иштөөнүн жаңы формалары өз ара ишенимди, өз ара урматтоону, өз ара жардамдашууну орнотууга, ар бир үй-бүлөгө дифференцияланган мамилени ишке ашырууга мүмкүндүк берет. Өз ара аракеттенүүнүн натыйжалуулугун жогорулатуу үчүн мугалимдер психологду тартуу менен үй-бүлөнүн социалдык курамын изилдешет.
Салттуу ыкмалар
Эмнеата-энелер менен иштөөнүн классикалык формаларын тарбиячылар жана мугалимдер колдоно алабы? Жумуштун биринчи этабында жолугушуулар жана таанышуулар, ошондой эле сурамжылоо зарыл. Ачык сабактардын алкагында мугалимдер ата-энелерге окуу-тарбия процессинин өзгөчөлүктөрү жөнүндө маалымат берип, алар үчүн топтук жана жеке консультацияларды, ата-энелер чогулуштарын өткөрө алышат.
Ата-энелер менен иштөөнүн төмөнкү классикалык формалары да жакшы натыйжа берет: маалымат стенддери, балдардын чыгармачылыгынын папкалары, көргөзмөлөр.
Ата-энелердин билим деңгээлин жогорулатуу үчүн мугалимдер ата-энелер чогулуштарын, семинарларды, лекцияларды уюштурушат.
Концерттерди, сынактарды, долбоорлорду, изилдөөлөрдү уюштурууга балдардын мыйзамдуу өкүлдөрүн тартуу өзгөчө орунда турат.
Ата-эне менен салттуу эмес иш деген эмне
Бир нече топтор бар: маалыматтык-аналитикалык, когнитивдик, визуалдык-маалыматтык, эс алуу.
Ата-энелер менен иштөөнүн бардык салттуу эмес формалары балдар менен чоңдордун ортосунда ишенимди орнотууга көмөктөшөт.
Педагогикалык зал
Мугалим койгон милдеттерди эске алуу менен окуу жылынын башында же аягында «ачылышы» мүмкүн. Ата-энелер менен иштөөнүн мындай салттуу эмес формалары мугалим менен ата-энелердин жолугушууларын, иш-чаралардын планын же жыйынтыгын талкуулоону камтыйт. Биринчиден, конок бөлмөнүн катышуучуларына анкета сунуш кылынат: "Ата-эне-бала-билим берүү мекемеси." Андан кийин пландаштырылган иш-чара талкууланат же өткөн майрамдын жыйынтыгы чыгарылат. БашындаСуроо берүү мугалимге үй-бүлөнү жакшыраак таанып-билүүгө, ата-энесинин өтүнүчүн жана кызыкчылыктарын түшүнүүгө жардам берет. Ата-энелер менен иштөөнүн салттуу эмес формалары билим берүү процессинин бардык катышуучуларынын ортосунда ишенимдүү мамилелерди орнотууга жардам берет.
Калктын рамкаларында балдарды тар-биялоого байланышкан маанилуу маселелер да талкууланат. Мисалы, бала бакчада мугалим «3 жылдык кризис» деген теманы карайт, ал эми мектепте класс жетекчиси төмөнкү багыттарга көңүл бурат: «Өспүрүмдү кантип түшүнүү керек?», «Бирдиктүү мамлекеттик экзаменден өтүү жана ден соолукту сактоо баланын», «Каякка окууга баруу керек?».
Мугалим ата-энелер менен түз жолугушуудан 2-3 жума мурун педагогикалык конок бөлмөсүн ачууга даярдана баштайт. Кадимки ата-энелер чогулушунан айырмасы конок бөлмөсүндө өкүм сүргөн расмий эмес атмосферада. Талкуу үчүн тандалып алынган маселе боюнча мугалим негизги тезистерди берет. Андан кийин ата-энелер жайбаракат кырдаалда (чай ичүү учурунда) талкууланып жаткан көйгөйдү жеңүү боюнча тажрыйбасы менен бөлүшүшөт. Жолугушуунун жыйынтыгы белгилүү бир кырдаалда жүрүм-турум эрежелери жөнүндө меморандумду иштеп чыгуу болуп саналат.
Конокко балдар психологу чакырылган. Ал ата-энелерге чыр-чатактардан кантип сактануу керектигин үйрөтөт.
Жүрөк менен сүйлөшүү
Ата-энелер менен иштөөнүн дагы кандай инновациялык формаларын колдонсо болот? «Эмоционалдуу баарлашуу» жолугушуусу бардык ата-энелерге эмес, балдары теңтуштары менен баарлашууда кыйынчылыктарга дуушар болгондорго, мугалимдерге карата агрессияны көрсөткөндөргө гана арналган. Алгач кыскача видеоролик көрсөтүлүп, жагдайлар көрсөтүлөт,анда маектешуунун темасы боюнча сурамжылоо жургузулет. Мындай жолугушуунун өзгөчөлүгү, баарлашуунун аягында ата-энелер өздөрү сунуштарга кайрылышат, алар мугалимден “даяр рецепт” алышпайт.
Мисалы, жолугушуу «Сологой баланын өзгөчөлүктөрү» деген темага арналса, мугалим мындай балдардын оордук даражасы, психологиялык өзгөчөлүктөрү тууралуу материалды тандап алат. Психолог, дене тарбия инструктору, музыка кызматкери - бул адистер мугалимдин аңгемесин толуктап, көйгөйдү ар кандай көз караштан чагылдырууга жардам беришет.
Ата-энелер менен иштөөнүн мындай жаңы формалары аралыкты жок кылууга, мамилелерди ишенимдүү жана эркин кылууга жардам берет. Рефлексия да ата-энелерге сунушталган материалды канчалык өздөштүргөнүн баалоого мүмкүндүк берүүчү «рухий маектин» бир бөлүгү катары сунушталат. Пикир мугалимге жолугушуу канчалык натыйжалуу болгонун, “чын жүрөктөн чыккан маектин” алкагында коюлган максат ишке ашканын түшүнүүгө жардам берет.
Мастер класстар
Мугалимдин ата-энелер менен иштөөсүнүн мындай формалары мугалимдерге иллюстративдик мисалдардын жардамы менен окуучуларынын же окуучуларынын аталарына жана апаларына алар менен ишенимдүү мамилелерди түзүү үчүн колдоно ала турган иш ыкмаларын жана ыкмаларын көрсөтүүгө мүмкүндүк берет. алардын балдары.
Мындай жолугушууну кантип уюштуруу керек? Мисалы, ата-энелер менен өспүрүмдөрдүн ортосундагы байланышты орнотууга байланышкан маселелерди талкуулоо пландаштырылган болсо, мугалим психологду чакырат. Адис өспүрүмдөр менен мамиле куруунун конкреттүү мисалдарын, ыкмаларын көрсөтүп, ата-энелер үчүн чакан мастер-класс өткөрөт. Андатренинг уюштурулуп, анын алкагында ата-энелер жаңы көндүмдөрдү жана жөндөмдөрдү консолидациялоого, пайда болгон суроолорду адистерге берүүгө реалдуу мүмкүнчүлүк алышат.
Жыйналыштын аягында жалпы жыйынтык чыгарылып, өспүрүмдөр менен ата-энелердин ортосундагы мамилелерди түзүү боюнча сунуштар түзүлөт.
Ток-шоу
Мындай жолугушуу кандайдыр бир олуттуу көйгөйдү ар кандай көз караштардан талкуулоону, ошондой эле аны чечүүнүн жолдорун карап чыгууну камтыйт. Мисалы, сиз ата-энелерди суроону кароого чакыра аласыз: "Үй жаныбарлары: жакшы жана жаман жактары", анда бардык катышуучулар эки топко бөлүнөт. Өзүнчө үчүнчү топту уюштурсаңыз болот, алар "студия коноктору" болуп, катышуучуларга суроолорду бере алышат.
Бир топ үй-бүлөдө үй жаныбарларынын болушунун артыкчылыктарын көрсөтүшү керек, ал эми экинчиси алардын каршылаштары катары иш алып барышы керек. Ток-шоу жаркын жана эмоционалдуу болушу үчүн анын катышуучуларына үй-бүлөдө үй жаныбарын табууга байланыштуу түрдүү кырдаалдар сунушталат, пайда болгон көйгөйлөрдү чечүүнүн жолдору сунушталат. Ата-энелер менен иштөөнүн мындай инновациялык формасынын милдеттүү элементи болуп бардык сунушталган позицияларды талкуулоо саналат.
Адаттан тыш машыгуу
Аларды билим берүү уюму менен үй-бүлөнүн ортосундагы өз ара аракеттенүүнүн эң активдүү формаларын кароого болот. Тренингге аталар да, апалар да катыша алышат. Тренинг үчүн кандай темаларды сунуштаса болот? Алардын арасында: "Менин жомоктогудай образым", "Сүйүктүү оюнчук","Балалыктын эскерүүлөрү". Мындай тренинг балдар жана ата-энелер командасынын ортосунда ойноо жолу менен уюштурулган, ошондуктан аны башталгыч мектепте же бала бакчада сунуштоого болот. Ар кандай кырдаалдарды окшоштуруп, балдар жана алардын ата-энелери командада иштөөгө үйрөнүшөт, баарлашуу жөндөмдөрүн жакшыртышат.
