Орус тилин үйрөнүү адамдын бүткүл өмүрүн коштоп жүрүүчү процесс. Канчалык парадоксалдуу угулбасын, бирок көп жылдар бою биз эне тилибизден күн сайын жаңы нерселерди үйрөнөбүз. Ошону менен бирге аны толук өздөштүрүү мүмкүн эместиги далилденген. Себеби жөнөкөй нерседе - тил тынымсыз өркүндөтүлүп турат, ага киргизилген өзгөртүүлөр бир адамдын же адамдардын тобунун демилгеси эмес. Эне тили – эл. Натыйжада, ал аларды жакшыртат. Ошого карабастан, орус тилинин бүт грамматикасы курулган бир катар негизги мамылар бар. Алар башталгыч мектептен орто мектепке чейин мектеп программасында окутулат.
Көпчүлүк гуманитардык билимди жактырышат, изилдөө муну менен эле бүтпөйт жана университетте уланат, анда кээ бир өзгөчөлүктөрдүн этимологиясы тереңирээк түшүнүлөт. Бирок эң негизгисине токтоло кетели – эң биринчилердин бири – сүйлөө бөлүктөрү изилдейт. Бул макалада биз кандай суроолорду түшүнүүгө аракет кылабыззат атооч жооп берет жана аны менен байланышкан бардык нерселер жөнүндө сүйлөшөлү.
Кеп бөлүктөрү
Орус тилинде бардык сөздөр кеп бөлүктөрүнө - бир нече сөздөн жүз миңдегенге чейинки чоң топторго бөлүнөрү эч кимге жашыруун эмес. Алар өз кезегинде көз карандысыз жана кызматтык болуп бөлүнөт. Бул мектеп программасынан белгилүү. Ошентсе да, сөздүн өз алдынча бөлүктөрү расмий караганда көбүрөөк масштабдуу тартипте колдонулат деп болжолдоо кыйын эмес. Бирок, аларсыз да сүйлөө мүмкүн эмес - буга белгилүү бирикмелер, бөлүкчөлөр, предлогдор жана башкалар кирет. Биз баарыбыз сөздөрдү колдонууга көнүп калганбыз. Алардын арасында зат атооч басымдуу болот. Эмне үчүн бул төмөндө талкууланат.
Көз карандысыз сүйлөө бөлүктөрү: зат атооч
Анда зат атооч деген эмне? Жалпысынан алганда, бул сөздүн үнүнүн өзү анын этимологиясын көрсөтүп турат - "бар". Ошентип, ал кандайдыр бир объектти көрсөтөт. Чынында эле, зат атооч объектти билдирет. Бирок бул шарттуу гана. Объект түшүнүгү материалдык нерсени гана эмес, ошондой эле ар кандай сезимдерди, эмоцияларды билдирет. Бул зат атооч кандай суроолорго жооп берерин аныктаганыбызда айкын болот. Жалпысынан алганда, бул кыйын эмес. Ар бир адамдан бир нерсени "зат атооч" деп айтууну сурануу жетиштүү, ошондо көптөгөн объектилер эске түшөт. Ошентип, сөздүн бул бөлүгү объектти билдирет, материалдык же эмес - бул маанилүү эмес. Кыскасы, зат атоочтор бизди курчап турат.
Зат атооч суроолор
Көп адамдар зат атооч кандай суроолорго жооп берерин сурашат. Баарыанча маанилүү эмес, анткени кандайдыр бир объектиге карап, өзүнөн: "Бул эмне?" Бул, чынында, баары. Кептеги зат атоочтор эки негизги суроого жооп берет: "ким?" Анан?". Суроонун биринчи түрү жандуу объектке, тактап айтканда, адамга, жаныбарга карата колдонулат; экинчиси башка бардык учурларда көрсөтүлүшү мүмкүн. Айтмакчы, кызыктуу факт. Англис тилинде адам гана тирүү жана жандуу деп эсептелет.
Зат атоочтун параметрлери
Башка кеп бөлүктөрүндөй эле, зат атоочтун аны мүнөздөш үчүн колдонулган кээ бир параметрлери бар. Биринчиден, бул иш бул бөлүктүн негизги параметрлеринин бири болуп саналат. өзгөрмө мүнөзгө ээ. Жыйналыш - зат атоочтун жынысына жана аягына жараша болот. Бул эки өзгөчөлүктөр өзүнчө талкууланат. Зат атоочтун мааниси жынысына жараша болушу мүмкүн. Орус тилинде, анын ачык-айкындыгына карабастан, туура жынысын аныктоо өтө кыйын болгон учурлар бар. Сөздүн формасы санга, жекеликке же көптүккө жараша болот.
Зат атоочтун учурлары
Жогоруда айтылгандай, сөздүн бул бөлүгүндө, чындыгында, эки негизги параметр бар - басаңдоо жана регистр. Алар кандай маанилерди алат, зат атооч кандай суроолорго жооп берерине жараша болот. Орус тилинин эрежелери боюнча алты учур бар, атап айтканда номинативдик, генитивдик, дативдик, айыптоочу, аспаптык, предлогдук. Башталгыч мектепте, алардын көбү сөздөрдүн биринчи тамгалары турган жеңил рифмдин жардамы менен жатташкан.учурларда: "Иван кыз төрөп, жалаяк сүйрөп буйрук берди." Мындай учурларда гана зат атоочту табууга болот. Суроолор таблицасы сөз менен чоң тамганы дал келүүгө жардам берет.
Зат атоочтун жабылышы
Жалпысынан үч түшүрүү аныкталган: биринчи, экинчи жана үчүнчү. Биринчиси -а, -я менен аяктаган эркек жана аял зат атоочтордун бардыгын камтыйт. Экинчи кыскартууга -e, -o же нөл аякташы менен эркек жана нейтр зат атоочтор мүнөздүү. Акыркы топко аягында –ь бар аял сөздөр кирет. Көптөр белгилүү бир зат атоочтун кайсы топко кирерин аныктай алышпайт. Мисалдар муну түшүнүүгө жардам берет. Биринчи жалпоо "ата", "апа" жана башка сөздөр, экинчиси - "пил", "ат", "терезе", үчүнчүсү - "апа", "түн". Бул үч мисалга караганда, зат атоочтун кайсы топторго таандык экенин аныктоого болот.
Кептеги зат атоочтор
Белгиленгендей, кептин бул бөлүгү эң популярдуулардын бири. Бул оңой түшүндүрүлөт, анткени азыр биз каалаган зат атоочту чакыра алабыз. Мисалдар абдан ар түрдүү болушу мүмкүн - бизди курчап турган объекттерден баштап, башыбызда пайда болгон ар кандай ой же идеяга чейин. Демек, сөздүн бул бөлүгү эмне үчүн биздин жашообузда мынчалык маанилүү роль ойноп, аны изилдөөгө көп нерсе арналып жатканын айтуу кыйын эмес. Жалпысынан алганда, бардык адамдар зат атооч - жандуу объектилер. Мисалы, ысым тирүү адамды билдирет, демек, бардык жеке ысымдар да тиешелүүсөздүн бул бөлүгү. Зат атоочсуз жашоо мүмкүн эмес деген тыянак чыгарууга болот.
Сунуштагы рол
Сөздөрдү сүйлөмдөр түзөт. Зат атооч анын негизги сегменттеринин бири болуп саналат. Ал бир эле учурда бир нече мүмкүн болгон ролдорду аткарышы мүмкүн. Биринчиден, көп кездешет, ал сүйлөмдүн негизги мүчөсү - субъект. Бирок, бул үчүн сөз номинативдик абалда болушу керек, тактап айтканда, “эмне?” деген суроого жооп бериши керек. же ким?". Экинчиден, зат атооч объект болуп калышы мүмкүн. Бул жерде номинациядан башка бардык учурда болушу мүмкүн. Сейрек учурларда, этиш жок болгондо, зат атооч предикаттын ролун аткара алат. Эң жөнөкөй мисалдардын бири "Ал адам" сүйлөмү, мында "ал" ат атооч предикат, ал эми "адам" зат атооч предикаттын ролун аткарат.
Зат атооч талдоо
Көп учурда сөзгө деталдуу талдоо жүргүзүү керек болгон тапшырма болот. Бул жерде биз бардыгын пунктка талдап чыгабыз.
- Сөздүн өзүн, сөздүн кайсы бөлүгүнө таандык экенин көрсөтүү зарыл. Биздин учурда бул зат атооч, бул объекттин жандуу же жандуу эместигин аныктоо керек дегенди билдирет. Белгилей кетсек, кээде автордук чыгармаларда сөз контексттен чыгарылып, өз алдынча таптакыр башка маанини туюнтат. Тилекке каршы, бул учурда эмне кылуу керек, туура чечим жок.
- Экинчи абзацта суроону аныктоочу зат атоочубуз менен сөз айкашын түзүш керек. Ошондой эле баштапкы формасын көрсөтүңүз - жалгызноминативдик учурда номер. Эгер "шым" сыяктуу жекелик болбосо, көптүк санды колдонуңуз.
- Үчүнчү абзац өзгөрүлүүчү жана өзгөрүлгүс өзгөчөлүктөрдү көрсөтөт. Экинчи топко жиктөө, уруу кирет. Биринчиге - иш жана сан. Сөздүн сүйлөмдөгү синтаксистик ролуна көңүл бура турган акыркы нерсе. Ал үчүн сөз айкашы түзүлөт, суроо берилет, анын жардамы менен сүйлөмдөгү зат атоочтун “ким” экени аныкталат.
Катасыз талдоо үчүн сиз түшүнүктөрдү жакшы билишиңиз жана алар менен иштей билишиңиз керек. Мындан тышкары, сизде зат атоочтун сүйлөмдөгү ролун туура аныктоого жана суроону ийгиликтүү берүүгө жардам бере турган шыктуулук керек.
Зат атоочтордун мисалдары
Кээде зат атоочтун маанисин аныктоо кыйын болушу мүмкүн, анткени сиз буга чейин мындай сөздү эч качан жолуктура элексиз. Коркунучтуу эч нерсе жок, анткени орус тили абдан бай, андагы колдонулган сөздөрдүн баарын эч ким биле албайт. Булар өзгөчө терминдер да, жергиликтүү сөз формалары да. Албетте, жалпы сөздөр бардыгын "чечирип" алат. Мисалы, "класс" деген сөз зат атооч болсо да? Дайыма эмес.
Ооба, бул бир жагынан окуу бөлмөсүн, экинчи жагынан бир нерсеге карата баалоону билдириши мүмкүн, бул дегеле зат атооч эмес, сөз айкаштары. Бул кайсынысын аныктоо идеясын сунуш кылатсөздүн кеп бөлүктөрү жана маанилүү болгон нерсе контекстте гана болушу мүмкүн. Бирок, зат атоочтордун көбү бирдей мааниге ээ.
Тыянак
Жыйынтыктап айтканда, ар бир орус эли өз тилин билиши керек деп айтуу керек. Тилекке каршы, мектеп программасында аны изилдөөгө өзгөчө орун берилгени менен өлкөбүздүн тургундарынын көбү басымды туура коюп, ката менен жазганды билишпейт. Бул илимдин эмес, башталгыч сабаттуулуктун маселеси. Мектептин гана эмес, жогорку билим берүүнүн өнүккөн системасы ар бир жаранга ээ болууга тийиш болгон билим деңгээлине кепилдик бере албайт. Көпчүлүк учурда бул адамдын жеке өзүнөн, анын туура сүйлөгөндү жана жазганды үйрөнүү каалоосунан көз каранды. Албетте, көп нерсе адамдын өсүп-чоңойгон тил чөйрөсүнүн маданиятынан көз каранды. Ошентип, эксперимент жүргүзүлүп, анын жыйынтыгында сабаттуу сүйлөгөн ата-энесинин колунда чоңойгон бала агрессивдүү тилдүү чөйрөдө тарбияланган теңтушуна караганда өз оюн чечендик менен айтууга көбүрөөк ыктаарын көрсөттү. Демек, адамдын сүйлөө маданияты бала кезинен калыптанып, анын келечекте канчалык сабаттуу болорун аныктайт деген тыянак чыгарууга болот.
