Бюррес Фредерик Скиннер өз доорунун эң белгилүү психологдорунун бири болгон. Бүгүнкү күндө илимде бихевиоризм деп аталган багыттын башында дал ошол турган. Бүгүнкү күндө да анын окуу теориясы психологияда, педагогикада жана башкарууда маанилүү роль ойнойт.
Окумуштуулардын эксперименттери
Скиннердин теориясы анын «Организмдердин жүрүм-туруму» деп аталган негизги эмгектеринин биринде кеңири берилген. Анда окумуштуу операнттык шарттоо деп аталган нерсенин принциптерин баяндайт. Бул принциптерди түшүнүүнүн эң оңой жолу - окумуштуунун эң типтүү эксперименттеринин бирин кароо. Чычкандын салмагы нормадан 80-90% чейин төмөндөгөн. Ал Скиннер кутусу деп аталган атайын аппаратка жайгаштырылат. Ал байкоочу экспериментатор көрө ала турган жана башкара алган аракеттерди гана аткаруу мүмкүнчүлүгүн берет.
Кутуда жаныбарга тамак берилүүчү тешиги бар. Тамак алуу үчүн келемиш рычагды басышы керек. Скиннердин теориясында мындай басуу операнттык жооп деп аталат. Чычкан бул рычагды кантип басып алат - табагы менен,мурун, же, балким, куйрук, - бул маанилүү эмес. Эксперименттеги операциялык реакция ошол эле бойдон калууда, анткени ал бир гана натыйжа берет: келемиш тамак алат. Белгилүү сандагы чыкылдатуулар үчүн жаныбарды тамак менен сыйлап, изилдөөчү жаныбарда туруктуу жооп кайтаруунун жолдорун иштеп чыгат.
Скиннердин жүрүм-турумун калыптандыруу
Скиннердин теориясында ыкчам реакция – бул өзүм билемдик жана максаттуу аракет. Бирок Скиннер бул максатка умтулгандыкты пикирлер менен аныктайт. Башкача айтканда, жүрүм-турумуна жаныбардын айрым кесепеттери таасир этет.
Скиннер окумуштуулар Уотсон менен Торнадиктин психикалык өнүгүүнүн кош мүнөзү жөнүндөгү көз караштары менен макул болгон. Алар психиканын калыптанышына эки түрдүү факторлор – социалдык жана генетикалык факторлор таасир этет деп эсептешкен. Операнттык окутуу субъект аткарган конкреттүү операцияларды бекемдейт. Башка сөз менен айтканда, генетикалык маалыматтар коомдук аныкталган жүрүм-турум курулган негиз болуп саналат. Демек, өнүгүү, деп эсептейт Скиннер, белгилүү бир экологиялык стимулдардан улам үйрөнүү.
Скиннер ошондой эле операнттук шарттоо башка субъекттердин жүрүм-турумун көзөмөлдөө үчүн гана эмес, өзүнүн жүрүм-турумуна карата да колдонулушу мүмкүн деп эсептеген. Өзүн-өзү башкарууга өзгөчө шарттарды түзүү аркылуу жетишсе болот, анда каалаган жүрүм-турум бекемделет.
Оң бекемдөө
Скиннердин бекемдөө теориясында оперативдүү үйрөнүүсубъекттин белгилүү бир чөйрөдө жүргүзүлүүчү активдүү аракеттери («операциялар»). Эгерде кандайдыр бир стихиялуу аракет белгилүү бир муктаждыкты аткаруу же максатка жетүү үчүн пайдалуу болуп калса, ал оң натыйжа менен бекемделет. Мисалы, көгүчкөн татаал иш-аракетти - пинг-понг ойноону үйрөнө алат. Бирок бул оюн тамак-аш алуу каражатына айланса гана. Скиннердин теориясында сыйлык күчөтүү деп аталат, анткени ал эң керектүү жүрүм-турумду бекемдейт.
Киреттүү жана пропорционалдуу бекемдөө
Бирок көгүчкөн пинг-понг ойногонду үйрөнө албайт, эгерде экспериментатор дискриминациялоочу үйрөнүү аркылуу ага мындай жүрүм-турумду үйрөтпөсө. Бул көгүчкөндүн жеке иш-аракеттери окумуштуу тарабынан ырааттуу, тандалма түрдө бекемделет дегенди билдирет. Б. Ф. Скиннердин теориясында арматура же туш келди бөлүштүрүлүп, белгилүү бир убакыт аралыгында пайда болушу же белгилүү пропорцияларда болушу мүмкүн. Мезгил-мезгили менен акчалай сыйлыктар түрүндө туш келди бөлүштүрүлгөн сыйлык адамдарда кумар оюндарына көз карандылыкты жаратат. Маал-маалы менен пайда болгон стимул - эмгек акы - адамга белгилүү бир кызматта калууга жардам берет.
Скиннердин теориясындагы пропорционалдык сыйлык ушунчалык күчтүү бекемдөөчү болгондуктан, анын эксперименттериндеги жаныбарлар даамдуураак тамак табууга аракет кылып, өздөрүн өлгүчө сабашкан. Жүрүм-турумду бекемдөөдөн айырмаланып, жаза терс.арматуралар. Жаза жаңы жүрүм-турум үлгүсүн үйрөтө албайт. Бул субъекттин белгилүү операциялардан дайыма качуусуна гана себеп болот, андан кийин жазаланат.
Жаза
Жазаны колдонуунун терс таасирлери бар. Скиннердин окуу теориясында жазалоонун төмөнкүдөй кесепеттери көрсөтүлөт: жогорку деңгээлдеги тынчсыздануу, кастык жана агрессивдүүлүк, өзүнө тартылуу. Кээде жаза адамды кандайдыр бир жүрүм-турумун токтотууга мажбурлайт. Бирок анын кемчилиги - ал позитивдүү жүрүм-турумга үндөбөйт.
Жаза көбүнчө субъектти керексиз жүрүм-турумунан баш тартууга эмес, аны жазага жатпай турган жашыруун түргө айлантууга мажбурлайт (мисалы, жумушта спирт ичимдиктерин ичүү). Албетте, башка адамдардын өмүрүнө же ден соолугуна коркунуч туудурган коомдук коркунучтуу жүрүм-турумга бөгөт коюунун бирден-бир жолу жаза катары көрүнгөн учурлар аз эмес. Бирок кадимки жагдайларда жаза таасир этүүнүн натыйжасыз каражаты болуп саналат жана мүмкүн болушунча андан качуу керек.
Скиннердин оперантты үйрөнүү теориясынын оң жана терс жактары
Скиннердин концепциясынын негизги артыкчылыктарын жана кемчиликтерин карап көрөлү. Анын артыкчылыктары төмөнкүлөр:
- Гипотезаны катаал текшерүү, экспериментке таасир этүүчү кошумча факторлорду көзөмөлдөө.
- Сиздик факторлордун маанилүүлүгүн түшүнүү менен,экологиялык параметрлер.
- Жүрүм-турумду өзгөртүү үчүн эффективдүү психотерапевтик процедураларды түзүүгө алып келген прагматикалык мамиле.
Скиннердин теориясынын терс жактары:
- Редукционизм. Жаныбарлар көрсөткөн жүрүм-турум толугу менен адамдын жүрүм-турумун талдоого чейин кыскартылган.
- Лабораториялык эксперименттерге байланыштуу жарактуулугу төмөн. Эксперименттердин натыйжаларын табигый чөйрөгө өткөрүү кыйын.
- Жүрүм-турумдун белгилүү бир түрүн калыптандыруу процессинде когнитивдик процесстерге көңүл бурулбайт.
- Скиннердин теориясы практикада ырааттуу, туруктуу натыйжаларды бербейт.
Мотивация түшүнүгү
Скиннер мотивация теориясын да жараткан. Анын негизги идеясы тигил же бул кыймыл-аракетти кайталоону каалоо, бул аракеттин өткөндөгү кесепеттери менен шартталган. Белгилүү бир стимулдардын болушу белгилүү бир аракеттерди жаратат. Эгерде тигил же бул жүрүм-турумдун кесепети оң болсо, анда субъект келечекте ушундай кырдаалда өзүн ушундай алып жүрөт.
Анын жүрүм-туруму кайталанат. Бирок белгилүү бир стратегиянын кесепеттери терс болсо, анда келечекте ал же белгилүү бир стимулдарга жооп бербейт же стратегиясын өзгөртөт. Скиннердин мотивация теориясы белгилүү бир натыйжаларды кайталап кайталоо предметте белгилүү бир жүрүм-турумдун калыптанышына алып келээрине негизделет.
Инсандык жана окуу концепциясы
Скиннердин көз карашы боюнча, инсан – бул тажрыйбаанын жашоосунда адам тарабынан алынган. Мисалы, Фрейдден айырмаланып, окуу концепциясынын жактоочулары адамдын аң-сезиминде катылган психикалык процесстер жөнүндө ойлонууну зарыл деп эсептешпейт. Скиннердин теориясындагы инсандык - бул көбүнчө тышкы факторлор менен калыптанган продукт. Жеке мүнөздөмөлөрдү ички психикалык турмуштун кубулуштары эмес, социалдык чөйрө аныктайт. Скиннер адамдын психикасын "кара куту" деп эсептеген. Эмоцияларды, мотивдерди жана инстинкттерди майда-чүйдөсүнө чейин изилдөө мүмкүн эмес. Ошондуктан, алар экспериментатордун байкоолорунан чыгарылыш керек.
Окумуштуу көп жылдар бою иштеген Скиннердин операнттук үйрөнүү теориясы анын кеңири изилдөөлөрүнүн жыйынтыгын чыгарышы керек эле: адамдын бардык иш-аракеттери жана анын принципиалдуу түрдө ал тарабынан алынган сыйлыктардын жана жазалардын тарыхы аныкталат. аны.
