Көп адамдар "новатор" деген сөздү уккан. Азыртадан эле үн менен, бул прогрессивдүү нерсе менен байланыштуу деген тыянак чыгарууга болот. Билим берүү тармагында прогресске орун барбы, педагогикада эмне түп-тамырынан бери жаңы болушу мүмкүн? Бул суроолорду ойлонордон мурун, "новатор бул …" деген суроого жооп беришиңиз керек.
Түшүнүктүн аныктамасы
Инноватор – бул жалпы кабыл алынгандан айырмаланган идеяларды ишке ашыруучу жана өзүнүн ишмердүүлүгүнө жаңы нерселерди алып келген адам. Бирок заманбап технологиянын өнүгүшүнө карабастан, консерваторлорго караганда мындай адамдар дагы эле аз. Инноватор деген аныктамадан аларга консерваторлор каршы экени көрүнүп турат.
Коомго чакырык таштоо ар кимдин эле колунан келе бербейт жана өз идеяларын айтуудан коркпостон, аны ишке ашырууга аракет кылуу да. Инноватор - белгилүү бир инсандык түрү, андыктан эр жүрөк адамдардын баары эле бул түшүнүккө туура келе бербейт.
Керектүү сапаттар
Инноваторлор баштаган иштерин аягына чейин жеткирүүгө умтулушат. Эгерде адам бир нерседен экинчи нерсеге тез өтүүгө ыкталса, анда ал инноватор болбойт. Анын идеялары иштээрин (биринчи кезекте өзүңө) далилдеш керек жана жарым жолдон чыгып кеткениңизди билбей каласыз.
Инноватор болбойтнерселерди кийинчерээк кийинкиге калтыруу. Ал үчүн бир жагымсыз жагдайлар же орунсуз шарттар жөнүндө эч кандай шылтоо жок. Инноватор - бул аракетчил адам, ал күн сайын максатына жетүү үчүн бир нерсе кылууга умтулат.
Инноватор күн сайын жаңы билимге ээ болот, ал ар дайым үйрөнүүгө даяр жана өзүн-өзү өркүндөтүүгө умтулат. Алар дайыма прогрессивдүү долбоорлорун ишке ашырууга жардам бере турган нерсени издеп жатышат. Инноваторлор - айланадагы дүйнөнү олуттуу түрдө өзгөртө турган идеялардын генераторлору.
Инноватордун коомдогу орду кандай
Инноваторлор прогресстин чыныгы кыймылдаткычтары, алардын аркасында коом бир ордунда турбайт. Алардын идеялары глобалдуу мүнөзгө ээ, анткени алар өз ойлорун белгилүү бир иш чөйрөсүнүн масштабында жаратат. Мындай адамдар окуяларга таасир этүү мүмкүнчүлүгүн табуу үчүн айланада болуп жаткан бардык нерселерге кызыгышат.
Инноваторлор башкалардын жашоо сапатын жакшыртууну кыялданышат. адаттан тыш чечимдерди табуу үчүн алар тынымсыз үйрөнүшөт. Алар жардам суроодон уялышпайт, алар тажрыйбалуу кесиптештери жана өз тармагындагы адистер менен баарлашканды жакшы көрүшөт. Инноваторлор үчүн бул жаңы нерсени үйрөнүүнүн эң сонун жолу, андыктан алар бардык коомдо дароо көрүнүп турат – алар эрудициялуу жана ар дайым кызыктуу ойлорду айта алышат.
Жаңычыл педагогдор кыймылынын калыптанышы
70-80-жылдардын аягында. Педагогикада стагнация пайда болду: кээ бир жакшы сапаттар көтөрүлө баштады, окутуунун монотондуу ыкмалары иштелип чыкты, мугалимдердин чыгармачылык жөндөмдүүлүгүн ишке ашыруу чектелди. Педагогика жооп берет.кызматташтык. Кыймылдын башында тургандар жаңычыл педагогдор деп атала башташкан. Алардын ысымдары педагогикалык коомчулуктан тышкары белгилүү: В. Ф. Шаталов, Ш. А. Амонашвили, Е. Н. Ильин, Н. Н. Палтышев, С. Н. Лысенкова, М. П. Щетинин, И. П. Волков, И. П. Иванов, В. А. Караковский, Б. П. Никитин.
Билим берүүдөгү көп жылдык тажрыйбасы менен алар билимге жана тарбиялоого болгон мамилени өзгөртө ала турган чечимдерди тынымсыз издешти. Алар Россиянын педагогика тармагындагы новаторлору болгон. Алардын чечимдери эскирген системаны өзгөртө алды, бул мугалимдердин да, студенттердин да потенциалын толук ачууга мүмкүндүк бербейт.
Бул кыймыл так билим берүү тармагында реформалар керек болуп турган мезгилде пайда болгон. Окуу процесси жүрүп жаткан авторитардык жана консервативдик режим аларды өз алдынча билимге умтулууга жана өзүн өзү изилдөөгө түрткү берген эмес. Чоңдордун жана балдардын жеке өзгөчөлүктөрүн эске ала турган концепцияларды жана методдорду иштеп чыгуу зарыл болгон.
Кооперация педагогикасы
Кызматташтык педагогикасы төмөнкү гуманисттик принциптерге негизделген:
- баланын инсандыгын сыйлоо;
- окуу процессинде мугалим менен окуучунун кызматташтыгы;
- педагог менен окуучунун ортосундагы руханий түшүнүшүүгө умтулуңуз.
Эми мугалимдер балдарды окууга мажбурлабашы керек болчу, алар окууга ыңгайлуу шарттарды түзүп беришчү. Педагогикада окуучулардын жана мугалимдердин чыгармачылык менен өзүн-өзү ишке ашырууга болгон умтулуусу кубатталды. Мугалим муну менен эле чектелип калган жокПедагогикалык ыкмаларды кабыл алган, эми ал ар бир окуучуга карата мамилени табышы керек болчу.
Стандарттуу эмес ыкмалар окуучулардын жетишкендиктерин жана алардын окууга болгон каалоосун жогорулатууга жардам берген. Өзгөчө чечимдерди издөө инновациялык мугалимдин башкалардан негизги айырмасы. Жогоруда саналган мугалимдер тарабынан сунушталган идеялар келечектүү жана натыйжалуу болуп чыкты, бул кызматташтык педагогикасынын популярдуу болушуна себеп болду.
Алардын чечимдери жана тажрыйбасы бүткүл педагогикалык коомчулукка жеткиликтүү болгон: бала бакчалардан баштап жогорку окуу жайларына чейин. Алар семинарларды еткерушту, китептерди басып чыгарышты, анда алардын практикалык жана теориялык тажрыйбасы кенири баяндалган. Белгилүү инновациялык мугалимдердин идеялары билим берүү процесси кандай болушу керектиги жөнүндөгү идеяны өзгөртө алды.
