Билим берүү технологиялары класс жетекчилерге окуу жылынын иш пландарын түзүүгө байланышкан маселелерди чечүүгө жардам берет.
Заманбап орус мектебинин ишмердүүлүгүн класстан тышкаркы иштерсиз элестетүү кыйын.
Функциялар
Мектептеги тарбия класс жетекчилердин жигердүү иштери менен байланыштуу. Мындай иш-чаралардын жүрүшүндө ишке ашырылган педагогикалык пландаштыруу белгилүү бир функцияларды аткарат:
- гид, ал пландаштырууда иш чөйрөсүн бөлүштүрүү менен байланышкан;
- предмети, максаттары, иш-чаралардын мазмуну, түрлөрү жана багыттары;
- болжолдоочу, иш планын түзүүдөн, натыйжаларды болжолдоодон турат;
- уюштуруучулук, бул мугалимдерге рационалдуу жана негиздүү иш-аракеттердин аркасында пландаштыруу учурунда айрым суроолорго жооп алууга мүмкүндүк берет;
- репродуктивдүү, белгилүү бир убакыттан кийин аткарылган иштин көлөмүн жана мазмунун калыбына келтирүүнү камтыган.
Бул эмне
Тарбия иштерин уюштуруу пландаштыруу менен байланышкан. Муну менен класс жетекчинин, ата-энелердин, мектеп окуучуларынын класс коллективиндеги окуу-тарбия процессинин максаттарын, мазмунун аныктоого багытталган биргелешкен иш-аракетин түшүнүү адатка айланган.
Класстын тарбия иштеринин планы класстык коллективдин мүчөлөрүнүн ортосундагы мамилелерди өнүктүрүү жана өркүндөтүү үчүн үлгү болуп саналат.
Иш пландоо принциптери
Пландарды ишке ашыруу үчүн айрым билим берүү технологиялары керек. Ийгиликтүү билим берүү иши үчүн зарыл болгон принциптердин арасында төмөнкүлөрдү белгилейбиз:
- өзгөчөлүк;
- системалуу;
- диалог;
- үзгүлтүксүздүк;
- илимий;
- индивидуалдык.
Тарбия ишинин бул принциптери анын бардык курамдык бөлүктөрүн, мугалимдердин, окуучулардын, ата-энелердин ортосундагы мамилелерди талдоого багытталган.
Билим берүү иш-чараларынын системасы жеке жана жамааттык кызыкчылыктарын, муктаждыктарын, билим берүү ишинин бардык катышуучуларынын баалуулук багыттарын эске алууну камтыйт.
Тарбия ишинин негизги максаты - заманбап коомго ыңгайлашууга жөндөмдүү гармониялуу инсанды калыптандыруу.
Иш-аракеттерди уюштуруу
Директордун тарбия иштери боюнча орун басары класс жетекчилердин мектеп окуучулары жана ата-энелер менен иштөөнүн планын түзүп гана тим болбостон, алар түзгөн пландар боюнча да иштешин камсыздайт.пландар.
Мектептеги тарбиялык иш-чаралардын өзгөчөлүгү негизги класстык жана жалпы мектептик иш-чараларды пландаштырууда көрсөтүүнү камтыйт.
Конкурстардын, фестивалдардын тизмегинен тышкары, аларды өткөрүүнүн шарттары жылдын окуу-тарбия иштеринин планына киргизилүүгө тийиш.
Класс жетекчиси өз ишинде керектүү натыйжаны алууга мүмкүндүк берүүчү ишмердүүлүктүн айрым ыкмаларын жана формаларын коллективдин өзгөчөлүгүнө жараша тандап алат.
Педагогдун ишинин ыкмаларын, ыкмаларын оптималдуу тандоо анын ишмердүүлүгүнүн үч маанилүү жагдайына негизделет:
- класстын, мектептин тарбиялык иштерине окуучулардын жана алардын ата-энелеринин катышуусунун эң жакшы вариантын табуу зарылдыгы;
- мындай иштин натыйжасы класстык коллективдин турмушунун структурасы женундегу ойлор болууга тийиш;
- класс жетекчиси өзүнүн иш-аракеттеринин планынын оптималдуу формасын, түзүмүн колдонууга оңой болушу үчүн тандап алууга милдеттүү.
Мектептеги билимдин мааниси
Мектептеги тарбия иштеринин негизги максаты – ар бир окуучунун өзүн-өзү өнүктүрүүсү жана өзүн-өзү өркүндөтүүсү үчүн шарттарды түзүү. Балдардын, ата-энелердин, мугалимдердин ортосундагы диалог класс жетекчиге ишенимдүү мамилелерди түзүүгө, белгилүү бир көйгөйлөрдү өз убагында аныктоого жана аларды жоюунун жолдорун издөөгө мүмкүндүк берет.
Директордун тарбия иштери боюнча орун басары ар бир класс жетекчинин негизги өнөктөшү жана жардамчысы, анын иш-аракеттерин координациялоо милдети.билим берүү уюмдары, чыгармачыл мекемелер менен мектеп топтору.
Экинчи муундагы федералдык стандарттар заманбап билим берүү мекемелеринде билим берүү ишин уюштурууга белгилүү талаптарды коёт. Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартында белгиленген милдеттерди аткаруу үчүн класс жетекчиси ар бир баланын пикирине көңүл буруп, ата-энелердин, мектеп окуучуларынын мыйзамдуу өкүлдөрүнүн (камкорчуларынын) каалоолорун, бир катар жолдорду жана варианттарды тандоону эске алууга тийиш. класстын жамаатынын жашоосун жана иш-аракеттерин пландаштыруу.
Практикалык кеңештер
Учурда мектепте экологиялык билим берүү класс жетекчинин артыкчылыктуу ишинин бири болуп саналат. Так класстан тышкаркы саякаттарда, биргелешкен майрамдарда жана иш-чараларда жаш муундарды жаратылыш менен тааныштыруу, ага аяр мамиле кылуу көндүмдөрү калыптанат.
Мектептеги заманбап экологиялык билим берүү токойдогу жүрүм-турум эрежелери жөнүндө сөз кылуу менен эле чектелбейт, бул иш-аракеттин ар кандай аспектилерин: сергек жашоо көндүмдөрүн калыптандыруу, жеке гигиена, психологиялык комфортту эске алган комплекстүү пландаштыруу..
Жөндөмдүү балдар менен иштөө
Класс жетекчисинин тарбиялык ишинин максаты – ага ишенип берилген балдардын өнүгүүсү, табигый жөндөмдүүлүгүн, талантын көрсөтүү. Албетте, бул мугалимдин өзүнүн функционалдуулугуна канчалык жоопкерчиликтүү мамиле кылганына байланыштуубардык билим берүү иш-чараларынын акыркы натыйжасы түздөн-түз көз каранды.
Класстын жамаатында тарбиялык иш-чаралардын бирдиктүү программасын түзүүгө байланышкан класс жетекчинин бардык аракеттери өзгөчө жаш муундун чыгармачылык жөндөмдүүлүгүн аныктоого жана өнүктүрүүгө багытталган.
Өзгөчө жөндөмү бар балдардын күнүмдүк турмушка ыңгайлашуусу алда канча кыйын, классташтары менен мамиле түзүү кыйын. Мугалим класста мындай тоскоолдуктарды жеңүүгө максималдуу салым кошо турган, класста позитивдүү маанайды түзүүгө жардам бере турган иш-аракеттерди ойлонушу керек.
Тарбия ишинин негизги максаты – таланттуулукту эрте аныктоо, өзгөчө окуучулардын кийинки өнүгүүсү үчүн оптималдуу шарттарды түзүү.
Мугалим мындай окуучуларга мамиле таба алса, баланын таланттуулугу ага оор жүк болбойт, тескерисинче, кубаныч жана жаңы жеңиштерге, чыгармачылык ийгиликтерге умтулуу болот.
Класс жетекчинин ишмердүүлүгү
Орус элдик маданияты менен таанышуу класстан тышкаркы иштерди уюштуруунун варианттарынын бири болуп саналат. Мектеп окуучулары ата-бабаларынын каада-салты менен тааныша турган биргелешкен майрамдарды пландаштыруу жана өткөрүү каралышы керек. Россиянын дээрлик ар бир шаарында болгон Чыгармачылык үйү класс жетекчинин ишиндеги ишенимдүү жардамчысы жана өнөктөшү болуп саналат. Психологдор таланттуу балдарды классификациялайт«Тобокел тобу», анткени алардын арасында суициддин пайызы жогору. Мындай жагдайларды болтурбоо үчүн мектепте билим берүү программасын пландоо мектеп окуучуларынын жаш өзгөчөлүгүн эске алуу менен мугалимдер, психологдор тарабынан биргелешкен иш-чараларда жүргүзүлөт.
Ата-мекендик билим берүүнү реформалоодон, экинчи муундагы федералдык билим берүү стандарттарын киргизүүдөн кийин класс жетекчилер класстык коллективде өз ишмердүүлүгүн өз алдынча пландаштырууга реалдуу мүмкүнчүлүк алышты.
Сыныптан тышкаркы иштерди дифференциациялоо жана жекелештирүү классикалык советтик мектеп учурундагы балдардын орточо көрсөткүчүн жокко чыгарууга мүмкүндүк берет.
Мугалимдин ишинин өзгөчөлүктөрү:
- балдарды ар кандай багытта өнүктүрүү үчүн оптималдуу шарттарды түзүү;
- окуучулардын жетишкендиктерин көзөмөлдөө;
- класс жетекчинин баланын уникалдуулугуна, оригиналдуулугуна кызыгуусу;
- үй-бүлөлүк мамилелер, каржылык абал тууралуу маалыматка ээ болуу.
Билим берүү – инсандын өнүгүүсүн башкаруу үчүн иштелип чыккан процесс. Класс жетекчиси тарбияга ата-энелерди, психологдорду жана башка адистерди тартууга аракет кылат. Туура, билим берүүнү искусство деп эсептесе болот. Бул баланын ички дүйнөсүнө тийүү, анын өзүн-өзү өнүктүрүүгө түрткү берүү, өзүн-өзү өркүндөтүү. Психологдор тарбиялык ишмердүүлүк менен алектенген мугалим адамдын жан дүйнөсүн жаратуучу экенине ынанышат. Жигиттерге өзүнүн жылуулугун, убактысын, күчүн берип, алар үчүн түбөлүк жакын жана кымбат адам болуп калат. Көптөгөн балдар ата-энелерине ачык айткандан көрө, көйгөйлөрүн мугалимге айтуу оңой деп эсептешет.
Ар кандай ийримдер, чыгармачылык студиялар иштеген чыгармачылык үйү баланын чыгармачылык дараметин ачууга жардам берет. Ошондой болсо да, учурда окуучулар өзүн-өзү ишке ашыруу жана өзүн-өзү өркүндөтүү үчүн көптөгөн мүмкүнчүлүктөргө ээ болгонуна карабастан, мектеп балдар убактысынын максималдуу көлөмүн өткөргөн жер болуп саналат.
Класстык коллективде ыңгайлуу микроклимат болбосо, анда өзүн-өзү өркүндөтүү жана өзүн-өзү өнүктүрүү жөнүндө эч кандай сөз жок.
Заманбап класс жетекчинин ишинде жетекчиликке алган тарбия принциптеринин ичинен биз төмөнкүлөрдү бөлүп айтабыз:
- табигый шайкештик;
- педагогикалык жана тарбиялык процесстин биримдиги;
- гуманизм;
- мугалим менен окуучулардын өз ара чыгармачылыгы.
Мисалы
Орто звено үчүн иштелип чыккан заманбап билим берүү программасынын иллюстративдик мисалы катары орус мугалимдери тарабынан түзүлгөн «Биздин үйдө тынчтык» деген материалды келтиребиз. Анын максаты - ар бир окуучунун чыгармачылык индивидуалдуулугун ачуу, ачуу, өнүктүрүү. Мугалим өз ишинде ата-энеге таянууга, өз ишмердүүлүгүн өз ара урматтоо жана ишеним принциптеринде курууга аракет кылат. Бул билим берүү программасынан күтүлгөн натыйжа катары мектеп окуучуларынын көз-карашынын бир топ кеңейиши, алардын өз элинин маданий баалуулуктарын түшүнүүсү, өз жери менен сыймыктануу сезимин калыптандыруу, элдин үрп-адаттарына жана үрп-адаттарына сый мамилесин калыптандыруу. үй-бүлөө,өлкөлөр.
Мугалим өзүнүн класстан тышкаркы иштеринин системасын, сулуулук жана жакшылык мыйзамдарынын негизинде балдар бири-бири менен баарлаша тургандай кылып курууга аракет кылууда.
Бул билим берүү программасы боюнча иштин негизги багыттарынын арасында төмөнкүлөрдү белгилейбиз:
- мектеп окуучуларынын өзгөчөлүктөрүн изилдөө;
- көңүлдүү команданын биримдиги жана өнүгүшү;
- ишке ата-энелер, ар кандай структуралардын өкүлдөрү тартылган.
Бул билим берүү программасынын функционалдык жана активдүү компоненти класстык кеңештин, администрациянын, ата-энелердин, ошондой эле шаарда (айылда) бар көптөгөн маданий жана массалык уюмдардын ортосундагы байланышты түзүүнү билдирет.
Календарлык планга класс жетекчи ата-энелер комитетинин мүчөлөрү жана класстын активдери менен бирге уюштура турган сынактарды, конференцияларды, саякаттарды, туристтик чогулуштарды гана эмес, ошондой эле мектепте өткөрүлө турган иш-чараларды да камтыйт. мектептин базасында, ошондой эле анын сыртында. Мындай тор мугалим үчүн иш планы болуп саналат, ал аны чейрек, жарым жыл, бүткүл окуу жылы үчүн колдоно алат.
Тарбиялык иш-чараларды пландаштыруу үчүн алгач класс жетекчиси ар бир баланын жекече өзгөчөлүктөрүн талдап, алардын каалоосун жана кызыгуусун аныктайт. Мектеп окуучуларынын гана эмес, алардын ата-энелеринин (мыйзамдуу өкүлдөрүнүн) каалоолорун эске алуу менен иш-аракеттердин ырааттуулугун эске алуу менен мугалим толук кандуу билим берүү программасын иштеп чыгуу үчүн негиз боло турган конкреттүү программаны түзөт.
Бардык билим берүү тармагындамекемеде класс жетекчилердин методикалык бирикмеси бар, анда ар бир мугалим өзүнүн билим берүү программасын кесиптештерине сунуштайт.
Тыянак
Класс жетекчилердин методикалык бирикмелеринин чогулуштарында конкреттүү тарбиялык пландар кабыл алынат (четке чыгарылат), ар бир класстык коллективдин жекече өзгөчөлүктөрү, ата-энелердин суроо-талаптары эске алынат. Директордун тарбия иштери боюнча орун басары класс жетекчилердин куратору болуп саналат, аларга тематикалык пландарды даярдоого байланышкан маселелерди чечүүгө жардам берет.
Жетекчинин жетекчилиги менен класс жетекчилердин семинарлары даярдалып, анда өткөн окуу жылындагы иштердин жыйынтыгы талданып, жаңы жылга перспективдүү план түзүлүүдө. өйдө.
Анда конкреттүү иш-чаралар, аларды өткөрүү мөөнөттөрү гана эмес, ошондой эле ата-энелердин жана окуучулардын конкурстарга, конференцияларга, турнирлерге катышуу жолдору жана формалары көрсөтүлөт. Мектеп психологу менен өз ара аракеттенүү, класстык топтордогу көйгөйлөрдү аныктоого, аларды чечүүнүн жолдорун аныктоого багытталган көптөгөн диагностикаларды жүргүзүүгө тарбиялык иштерге өзгөчө көңүл бурулат.
