Белгилүү болгондой, кичинекей кезинде балдар ой жүгүртүү жаатында белгилүү бир бузууларга дуушар болушу мүмкүн. Баланын нормалдуу социалдашуу мүмкүнчүлүгүнө ээ болушу үчүн мындай кемчиликтерди жоюу керек. Кептин бузулушу кандай болушу мүмкүн экенин карап көрөлү. Жалпы кемчиликтердин классификациясы төмөндө келтирилет.
Классификация
Сүйлөө бузулуулары бар балдар инсандардын өзгөчө категориясына кирет. Алардын интеллектуалдык өнүгүүсүндө теңтуштарына салыштырмалуу эч кандай четтөөлөр жок. Бирок оозеки сүйлөөдөгү кемчиликтер, жазуу жүзүндөгү кептин бузулушу психиканын айрым жактарынын калыптанышына албетте терс таасирин тийгизет.
Бүгүнкү күндө логопедия тармагында бир нече классификациялар колдонулат, аларга ылайык ойду көрсөтүүдө айрым кемчиликтер аныкталат. Биринчиси психологиялык-педагогикалык. Экинчиси клиникалык жана педагогикалык.
Кайсы жоболор кептин бузулушун аныктоодо объективдүүраак? Эки пландын классификациясы логопедтер тарабынан ийгиликтүү колдонулат. Бир эле маселе боюнча ар кандай көз караштаркарама-каршы келбейт, бирок бири-бирин толуктап турат.
Клиникалык жана педагогикалык классификация
Бул классификацияда медицина менен шериктештикке басым жасалган. Бирок, аныкталган кемчиликтер бул жерде белгилүү бир ооруларга байланыштуу эмес.
Клиникалык-педагогикалык классификация боюнча логопеддер бузулуунун жалпы 11 формасын ажыратышат. Жазуу тилинин бузулушуна эки форма кирет. Калгандары оозеки баяндамадагы кемчиликтерди аныктоого мүмкүндүк берет.
Мында сүйлөө бузулууларынын төмөнкү түрлөрү бөлүнөт:
- Афония - үн аппаратынын патологияларынын натыйжасында пайда болгон бузулуулар. Бул учурда фонотордун кемчиликтери, үн бузулушу, үн бузулушу байкалышы мүмкүн.
- Tahilalia - сүйлөөнүн тездетилген темптери.
- Брадилалия – сүйлөөнүн патологиялык жайлоосу.
- Кекелөө – сүйлөө ыргагынын жана темпинин бузулушу. Мунун себеби - сүйлөө аппаратын түзгөн булчуңдардын мезгил-мезгили менен конвульсиялык абалы.
- Ринолалия - үн тембринин өзгөрүшү менен алмашып турган жеке тыбыштардын айтылышындагы кемчиликтер. Себеби сүйлөө аппаратынын анатомиялык кемчиликтери.
- Дислалия - сүйлөө аппаратынын булчуңдарынын нормалдуу өнүгүшү жана угуунун дени сак болушу менен үндөрдүн кыйын айтылышы.
- Дизартрия – бул кемчилик, анын маңызы жеке тыбыштардын жана сөздөрдүн туура эмес айтылышынан келип чыгат.
- Алалия - кептин өнүкпөгөнү же толук жоктугу. Себеп көбүнчө мээнин кабыгынын тиешелүү бөлүктөрүнүн пренаталдык же өнүгүүнүн алгачкы стадиясында бузулушу.балам.
- Афазия - үндөрдү кайра чыгаруу жөндөмүнүн жарым-жартылай же толук жоголушу. Мээнин жергиликтүү жабыркашы болгондугуна байланыштуу.
- Дисграфия - спецификалык, конкреттүү инсанга мүнөздүү, жазуу жүзүндөгү сүйлөөнүн бузулушу.
- Дислексия – окуудагы жарым-жартылай кемчиликтердин көрүнүшү.
Сүйлөө бузулууларынын психологиялык-педагогикалык классификациясы
Бул жерде кемчиликтерди аныктоо негизинен психологиялык критерийлерге негизделет. Классификация боюнча төмөнкү бузуулар бөлүнөт:
- Кептин фонетикалык жана фонематикалык өнүкпөгөнү – эне тилдин тыбыштарынын жана сөздөрүнүн айтылышынын бузулушу.
- Сүйлөөнүн жалпы өнүкпөгөнү – бул системалуу көйгөй, анын болушу баланын акыл-эсинин артта калышынан болушу мүмкүн. Бул өз кезегинде инсандын кеп компоненттеринин семантикалык жана үн аспектилерин билбестигине таасирин тийгизет.
- Кекечтик - психологиялык-педагогикалык классификация боюнча сүйлөө аппаратынын туура калыптанышы менен баарлашуу жөндөмүнүн кемчилиги катары каралат.
Келөөнүн начар өнүккөнүнө эмнелер таасир этиши мүмкүн?
Сүйлөө начар өнүккөн балдар көбүнчө коомдо кыйын, кеч адаптациядан жапа чегишет. Социалдаштырууну камсыз кылуу үчүн логопеддер кемчиликтерди максаттуу оңдоону колдонушат. Ансыз ымыркайлар келечекте интеллектуалдык, сенсордук жана эрктик чөйрөлөрүндө белгилүү бир кемчиликтерге туш болушу мүмкүн.
Жетиштүү өнүккөн ой жүгүртүү менен, логопедиялык көйгөйлөрү бар балдаркөбүнчө ойлорду калыптандырууда, логикалык байланыштарды курууда кыйынчылыктарга дуушар болушат. Сүйлөө чөйрөсүндөгү көйгөйлөргө ата-энелердин көңүл буруусу менен, кийинчерээк бала мотор чөйрөсүндө кемчиликтерге дуушар болушу мүмкүн. Айрыкча, кечигип сүйлөгөн балдар көбүнчө теңтуштары сыяктуу буйрук боюнча макулдашылган кыймылдарды жасай алышпайт.
Сүйлөө бузулган баланын эмоционалдык чөйрөсүндө четтөөлөр да байкалат. Мындай балдар өзүнө ишенбөөчүлүк, кызыкчылыктын жоктугу, кыжырдануунун күчөшү, башкалар менен байланыш түзүүдө кыйынчылыктар менен мүнөздөлөт.
Ушул жана башка көйгөйлөр сүйлөө бузулган балдардын келечегине таасирин тийгизиши мүмкүн. Бар болгон кемчиликтерди классификациялоо жана аныктоо кемчиликтерди өз убагында четтетүү боюнча иштерди баштоого мүмкүндүк берет.
Жабууда
Ошондуктан биз кептин негизги бузулууларын карадык. Психологиялык-педагогикалык пландын четтөөлөрүнүн классификациясы мурда логопедиялык практикада көйгөйдү аныктоо үчүн гана колдонулган. Акыркы чечимди невропатологдор кабыл алышты. Бүгүнкү күндө дарыгерлер эки классификацияны тең параллелдүү колдонуп жатышат, анткени бул ыкма так диагноз коюуга жана кепти оңдоонун эффективдүү ыкмаларын иштеп чыгууга көмөктөшөт.
