Бул макалада илимий билимдин формалары кандай жана алар эмнелер деген суроонун аныктамасына көңүл бурабыз. Бул жерде билим жана илим түшүнүгү аныкталып, дүйнөнү изилдөөнүн бул формасынын көптөгөн түрлөрү изилденет. Мисалы, биз анализ жана синтез, дедукция жана индукция ж.б. жөнүндө билебиз.
Кириш
Илимий билимдин формасы кандай экенин өзүңүз аныктоодон мурун, билимдин семантикалык маанисин аныкташыңыз керек.
Билим – адамдын аң-сезиминде жашаган жана анын туюндурмасында реалдуу дүйнөнүн түзүлүшүн, анын үлгүлөрүн чагылдырган объективдүү чындык; реалдуу дүйнө менен байланыш каражаттары. Таануу – бул инсандын дүйнөнү кабылдоо аң-сезимин жана картинасын кеңейте ала турган билимге ээ болгон коомдук шартталган процесс. Илим коомдук аң-сезимдин түрлөрүнүн бири; ал заказ жана коомдук практиканын натыйжасында толукталышы мүмкүн. Дүйнөнүн түзүлүшү чечүүнү талап кылган көптөгөн кыйынчылыктарды жаратат. Бул үчүн көп билимге ээ болуу маанилүүтеориялык жана эмпирикалык жол менен.
Билим деңгээли
Илимий таанып-билүүнүн формалары жана ыкмалары – бул тармактар боюнча билимдерди жалпылоо жана системалаштыруу үчүн адам тарабынан түзүлгөн бирдиктүү система. Бирок, алардын бардыгынын жалпы “булагы” бар. Илимий билимдин феномени жана аны талдоо бир түрдөгү иш-аракеттин эки методологиясын ажыратууга мүмкүндүк берет:
- Адамга мүнөздүү болгон, анын негизинде практикалык жана илимий билимдер жаралган каражаттар: таанып-билүүнүн универсалдуу жолдору.
- Билимдин илимий түрүнө гана баш ийүүчү каражаттар. Алар илимдин эмпирикалык жана теориялык методдору болуп бөлүнөт.
Илимий билимдин бардык формалары теориялык жана эмпиризмдин жогоруда айтылган фундаменталдык принциптеринен келип чыгат. Акыркысы (эмпиризм) түздөн-түз изилденүүчү объект менен иштөөгө багытталган жана байкоолордун жана эксперименттердин жардамы менен ишке ашат. Теориялык билим – бул идеялык жана гипотетикалык билимдердин, ошондой эле мыйзамдардын жана принциптердин жалпылоочу чөйрөсү. Илим билимдин предмети катары табиятты тандап алган жана материяны уюштуруунун татаалдыгынын ар кандай деңгээлдеринде. Илимий билим чындыктын, билимдин жана билимдин субъектинин жана объектинин ишениминин ортосундагы байланышты так айырмалоого жана аныктоого аракет кылат.
Жалпы синтез
Илимий теориялык билимдин формалары бири-биринен обочолонгон эмес. Бардык дисциплиналар көп жагынан өз ара байланышта жана болмушка (онтологияга) жана илим жөнүндөгү окууга байланыштуу маселелерди аныктайт.болмуштун, таанымдын (диалектиканын) жана методологиянын мыйзамдарынын универсалдуу сериясы. Билим теориясынын нормалдуу иштеши методдордун так аныкталган системасы менен гана мүмкүн болот. Биринчиден, бул философиялык ой жүгүртүүлөрдүн жана методдордун жыйындысы (диалектика, феноменология, герменевтика), каражаттардын жалпы илимий диапазону (синтез жана анализ операциясы, корутундулардын индуктивдүү жана дедуктивдүү өзгөчөлүктөрү, аналогия жана моделдөө).
Илимий курал
Илимий методдор – бул тууралануучу принциптердин системасы. Ошондой эле, бул илимий жана таанып-билүү иш-аракетинин чектеринде чындык жөнүндө объективдүү билимге жетүүнүн ар кандай ыкмалары жана жолдору. Илимий жана таанып-билүү ишинин ыкмаларын, алардын мүмкүнчүлүктөрүн жана колдонуу чегин изилдөө илимдин методологиясы менен интеграцияланган.
Байыркы грек тилинен түзмө-түз «метод» деген сөз «белгилүү бир максатка жетүү жолу (маселени чечүү)» деп которулат. Демек, сөздүн кеңири маанисинде метод жөнүндө айта турган болсок, анда ал белгилүү бир максатты чечүү же практикалык жана теориялык тажрыйбага ээ болуу үчүн кайрылууга тийиш болгон рационалдуу аракеттердин жалпы жыйындысын билдирет. Методдор белгилүү бир абстрактуу чектердин чегине карата объективдүү (субъективдүү) мазмундагы маалымат боюнча аткарылуучу рационалдуу ой жүгүртүүнүн агымынын натыйжасында түзүлөт. Методду сактоо иш-аракеттин максаттуулугун жана аны жөнгө салууну камсыздайт, ошондой эле логикалык компонентти белгилейт.
Чындык деген эмне?
Илимий билимдин формалары жана методдору менен тыгыз байланыштаката жана чыныгы маанинин ажырагыс көйгөйлөрү. Семантикалык окшоштугунан улам бири экинчиси менен жаңылышат.
Чындык – билимдин адекваттуу формасы, предмет жөнүндөгү биздин билимибиздин предметтин өзүнө дал келиши; объективдүү чындыкты чагылдыруунун чыныгы формасы.
Жалган чындыкка карама-каршы келет; кароо объектиси менен ал жөнүндө маалыматтын ортосунда карама-каршылык бар билимдин адекваттуу эмес формасы. “Калп” түшүнүгүн да эстен чыгарбоо керек, ал адашуудан атайылап жасалгандыгы жана көбүнчө өзүмчүл максаттар үчүн колдонулушу менен айырмаланат. Калп - бул туура эмес маалымат. Билим теориясына ошондой эле “ката” – субъекттин ишмердүүлүктүн кайсы бир тармагында туура эмес аткарылган иш-аракеттеринин натыйжасы деген термин да кирет. Логикалык, фактылык, эсептөөчү, саясий, экономикалык жана күнүмдүк каталар бар. Чындык да ар кандай болушу мүмкүн: абсолюттук (фактылуу жооптору бар фундаменталдык суроолор), салыштырмалуу (субъективдик), конкреттүү (сөзсүз түрдө убакыттын, жердин ж.б. факторлорун камтыйт).
Сезим жана рационалдуулук
Илимий билимдин формалары жана деңгээлдери анализдин эки түрүн камтыйт: сезүү жана рационалдуу. Ошол эле учурда, сезимдердин аппараты сезимдердин, кабылдоолордун жана чагылдыруунун жыйындысы болуп саналат, ал эми рационализм түшүнүктөр, баа берүүлөр жана корутундуларсыз иштей албайт.
Чындыктын бардык түрү белгилүү бир парадоксторго ээ жана билим теориясы да четте калбайт. Мисалы, угуу процессин жүргүзүүгө болот, бирок угуу эмес, маалымат болушу мүмкүн, бирок жок.аны түшүн. Түшүнүү – бул адамдардын ортосундагы диалог, алардын маданияттарынын ортосундагы субъекттер жана диалогдор гана эмес. Түшүнүүнү өзүн өзү түшүнүүдөн, моралдык-этикалык баалуулуктардан жана чын ыкластан бөлүүгө болбойт.
Универсалдуу куралдар
Илимий билимдин формалары белгилүү бир илимий дисциплинанын чегинде иштелип чыккан белгилүү бир мүнөзгө ээ болгон универсалдуу, жалпы илимий жана жогорку адистештирилген каражаттар менен методологияларга бөлүнөт. Таануунун негизги формалары болуп теориялык жана эмпирикалык талдоо, кароо жана изилдөө ыкмалары саналат. Көбүнчө, мындай ыкмалар когнитивдик практиканын калыптанган алкагында иштейт. Мисал катары эксперимент жүргүзүүнүн физикалык, химиялык жана биологиялык ыкмаларынын эрежелеринин жыйындысы, аны талдоо ж.б.
Негизги принциптер топтому
Изилдөө ишинин типологиясына карабастан билимдин жана илимий билимдин формалары үч фундаменталдык принципке – объективдүүлүккө, системалуулукка жана кайталанууга негизделет:
- Объективдүүлүк – таанып-билүүнүн субъективдүү (эмоционалдык жана/же стереотиптик) формасынын объекттен обочолонушу. Башкача айтканда, когнитивдик илимий процесске бейкалыс таасир этүүгө жол берилбеши керек.
- Системалуулук – ишмердүүлүктүн илимий-таанып билүү түрүнүн иреттүүлүгү. Системалык жана иреттелген аракеттерди аткарууну камтыйт.
- Кайталануу – бул талдоо процессинин бардык кадамдарын жана фазаларын илимий түрдө кайталоо мүмкүнчүлүгү. Маанилүүбашка изилдөөчүлөрдүн көзөмөлү жана жөнгө салуусу астында эксперименттерди же эксперименттерди кайталоо мүмкүнчүлүгү.
Анализ жана синтезге киришүү
Когнитивдик маселени чечүү билимди изилдөө объектисине так жана конкреттүү мүнөздөмө берүүгө мүмкүндүк берүүчү бирдиктүү формага бириктирүүнү талап кылат. Мында пикир предметтин касиеттери, түзүлүшү жана табияты жөнүндөгү билимге негизделет. Унификациялоо эки универсалдуу жана карама-каршы багытталган ой жүгүртүү операциялары болгон анализ жана синтез ыкмалары менен ишке ашырылат:
- Анализ - комплекстүү изилдөө үчүн предметтин бүтүндөй сүрөтүн көптөгөн компоненттерге бөлүү же дефрагментациялоо.
- Синтез – бул объекттин бөлүкчөлөрүнүн мурда тандалган топтомун бирдиктүү схемага бириктирүүнү камтыган психикалык түзүлүш.
Талдоо табигый, практикалык жана акыл-эстүү. Мета-анализ жана мета-синтез деген түшүнүктөр да бар.
Абстракция процесси
Илимий билимдин негизги формаларынын бири абстракция түшүнүгү – белгилүү бир изилдөө объектинин касиеттеринин жана мамилелеринин жыйындысынан таанып-билүүчүнүн көңүлүн бурууга негизделген психикалык техника. Бирок, ошол эле учурда, адам өзү үчүн аны кызыктырган кээ бир касиеттерин аныктайт. Абстракциялоо аракеттерине мисал катары абстракцияны түзүү саналат, ал бир түшүнүк же бүтүндөй система болушу мүмкүн.
Абстракция процесстери салыштырмалуу көз карандысыздыкты орнотууга негизделген башкаруунун эки деңгээлин камтыйткасиеттери жана изилдөөчүнүн кызыгуусунан улам алардын айрымдарын бөлүп көрсөтүү.
Корытындылоо процесси
Жалпылаштыруу дагы илимий билимдин бир түрү – объекттин касиеттери менен белгилеринин ортосундагы жалпылыкты орнотууга мүмкүндүк берүүчү психикалык түзүлүш. Жалпылоо операциялары жеке жана/же азыраак жалпы пикирлерден жана түшүнүктөрдөн жалпыга өтүү түрүндө ишке ашырылат. Бул процесс абстракциялоо жөндөмү менен тыгыз байланышта. Чындыгында, абстракция билимдин объекттеринин спецификалык сапаттык мүнөздөмөлөрүн бөлүп көрсөтөт, ошону менен аларды андан ары айкалыштырууга жана жалпылоого мүмкүндүк берет. Класстын ар бир объектисинде өзгөчөлүктөрдүн жеке жыйындысы да, бүткүл класс үчүн жалпы жыйындысы да бар. Жалпылоонун белгилүү бир кеңейүү чеги бар, ал билимдин кеңдигинин белгилүү деңгээлинде пайда болушу мүмкүн. Мунун баары түшүнүктөрдүн өтө кеңири «чек аралары» бар категорияларга философиялык бөлүнүүнү түзүү менен аяктайт. Алар билимдин илимий негизи.
Индукция жана дедукция түшүнүгү
Илимий билимдин структурасы жана илимий билимдин формасы ошондой эле индукция жана дедукция түшүнүгүн камтыйт:
- Индукция – ой жүгүртүүнүн ыкмалары жана изилдөө ыкмалары белгилүү бир катар жайлардын негизинде жалпы жыйынтыкты түзүүчү (ал толук жана толук эмес болушу мүмкүн).
- Дедукция – ой жүгүртүүнүн өзгөчө формасы, анын аркасында жалпы жайлардын жыйындысынан белгилүү бир мүнөздөгү корутунду түзүлөт.
Илимий билимдин негизги формалары жана деңгээли ошондой эле аналогия жана моделдөө түшүнүктөрү; биринчиси объекттердин ортосундагы белгилердин окшоштуктарын табууга негизделген. ассоциативдик жаналогикалык. Моделдөө – изилденүүчү объекттин көчүрмөсүн түзүүгө негизделген изилдөө формасы. Модель ар дайым чыныгы объект менен бирдей касиеттерге ээ.
Эмпирикалык изилдөө
Илимий билимдин эмпирикалык формалары илимдин негизги ыкмаларынын дагы бири. Эксперимент кеңири жана тар мааниде колдонулушу мүмкүн. Кеңири мааниде адам баласынын практикасынын өнүгүшүнүн жүрүшүндө топтолгон кадимки билимдер айкалышат. Тар мааниде эмпирикалык изилдөө байкоолорго жана эксперименттерге негизделген изилдөө объектиси жөнүндө фактылык маалыматтарды алуунун өзгөчө этабы болуп саналат.
Байкоо – изилденүүчү предметке карата объективдүү чындык жөнүндө маалыматтарды кабыл алуунун конкреттештирилген формасы. Бул түз, кыйыр жана дароо. Ошондой эле белгилүү бир математикалык маалыматтарды бекитүүгө негизделген өлчөө түшүнүгү бар.
