Илимий ишмердүүлүк – адамдардын конкреттүү иш-аракети, анын негизги максаты – чындык жөнүндө жаңы билимдерди алуу. Билим - анын негизги продуктусу. Бирок, ал жалгыз эмес. Илимдин башка продуктыларына адамдын ишмердүүлүгүнүн ар кандай чөйрөсүнө жайылган илимий рационалдуулук стили жана илимдин чегинен тышкары (негизинен өндүрүштө) колдонулуучу түрдүү приборлор, ыкмалар жана орнотуулар кирет. Мындан тышкары, илимий ишмердүүлүк моралдык баалуулуктардын булагы болуп саналат.
Илим жана чындык
Илимдин багыты реалдуулук жөнүндө чыныгы билимди алууга багытталганына карабастан, аны чындык менен аныктоого болбойт. Кеп чыныгы билим сөзсүз эле илимий эмес экендигинде. Аны ишмердүүлүктүн ар кандай тармактарында алууга болот: инженерияда, искусстводо, саясатта, экономикада, күнүмдүк турмушта. Бирок, бул учурларда, аны алуу эмесиштин бул багыттарынын негизги максаты болуп саналат. Мисалы, искусстводо негизги максат жаңы көркөм баалуулуктар, экономикалык чөйрөдө - эффективдүүлүк, инженерияда - ойлоп табуулар, технологиялар.
Белгилей кетүүчү нерсе, «илимге туура келбеген» түшүнүгү дайыма эле терс баа бере бербейт. Илимдин башка тармактар сыяктуу эле өзүнүн өзгөчөлүгү бар – күнүмдүк турмуш, саясат, экономика, искусство. Алардын бардыгынын өз максаттары, максаттары бар. Илимий иштин коомдун турмушунда ээлей турган ролу есууде. Бирок, илимий негиздеме ылайыктуу жана ар дайым жана бардык жерде боло бербейт.
Тарых көрсөткөндөй, анын жардамы менен алынган билим дайыма эле туура боло бербейт. «Илимий» деген түшүнүктүн өзү көбүнчө алынган билимдин чындыгына кепилдик бербеген жагдайларда колдонулат. Бул, айрыкча, биз теориялар менен алектенип жатканыбызда айкын. Илимде алардын көбү жокко чыгарылган. Кээ бир ойчулдар (айрыкча Карл Поппер) келечекте бул тагдыр кандайдыр бир теориялык билдирүүгө туш болушу мүмкүн деп ырасташат.
Илимдин пара-илимий түшүнүктөр менен байланышы
Илимий ишмердүүлүктүн дагы бир өзгөчөлүгү – ал эч кандай пара-илимий түшүнүктөрдү – уфология, парапсихология, астрология ж.б.у.с. тааныбайт. Аларды четке кагышат, анткени Т. Хаксли белгилегендей, кандайдыр бир нерсеге ишенүүнү кабыл алып, «милдеттенме берет» өзүн-өзү өлтүрүү . Бул илим тармактары аркылуу курулган түшүнүктөрдө так аныкталган, ишенимдүү фактылар жок. Кокустуктар гана мүмкүн.
Илим кантипкесип
Заманбап илимдин маанилүү өзгөчөлүгү – бул кесип. Жакынкы мезгилге чейин бул илимпоздордун эркин иш-аракети болгон. Илим кесип катары эсептелген эмес, ал кандайдыр бир жол менен атайын каржыланган эмес. Окумуштуулар көбүнчө университеттерде сабак берүү менен жан багышкан. Мына ошентип илимий ишти уюштуруу абдан начар болгон. Учурда абал жакшы жагына өзгөрдү. Бүгүнкү илимпоз өзүнчө кесип. 20-кылымда «окумуштуу» деген нерсе пайда болгон. Дүйнөдө азыр профессионалдуу түрдө изилдөө менен алектенген 5 миллионго жакын адам бар. Албетте, бул илимий ишмердүүлүктүн тез өнүгүшүн шарттайт, бул жаңы ачылыштарга жана жетишкендиктерге алып келет.
Илимдеги пикирлердин күрөшү
Илимий билимдин өнүгүшү ар кандай багыттардын карама-каршылыгы менен мүнөздөлөт. курч куреште жацы теориялар жана идеялар ырасталууда. Бул учурда М. Планк белгилегендей, жаңы илимий чындыктар, адатта, алардын оппоненттери жаңылыш экенине ынангандыктан эмес, тескерисинче, каршылаштар акырындап өлүп, жаңы муун чындыкты дароо билип калгандыктан жеңет. Изилдөө ишмердүүлүгү багыттардын жана пикирлердин туруктуу күрөшү.
Илимий билимдин критерийлери: системалаштыруу
Илимий билимдин критерийлерин бөлүп көрсөтүү, анын мүнөздүү белгилерин белгилей кетүү зарыл. Биринчиден, бул системалаштыруу. Бул илимий мүнөздөгү негизги критерийлердин бири болуп саналат. Бирок, бул тармакта гана эмесалынган билимдерди системалаштырууга болот. Буга мисалдар көп: телефондук маалымдама, ашпоздук китепче, саякат атласы ж. Система катары мындай билимдер белгилүү структура болуп саналат, анын компоненттери дүйнөнүн сүрөттөрү, теориялар, мыйзамдар, фактылар. Илимде жеке дисциплиналар бири-бирине көз каранды жана өз ара байланышта.
Далил
Илимий ишмердүүлүктүн дагы бир маанилүү критерийи – бул далилге умтулуу, билимдин негиздүүлүгү. Аны системага киргизүү дайыма илимге мүнөздүү болгон. Анын көрүнүшү кээде далилге болгон бул каалоо менен байланышкан. Ар кандай текшерүү ыкмалары колдонулат. Эмпирикалык билимдин чындыгын тастыктоо үчүн, мисалы, бир нече текшерүүлөрдү колдонушат, статистикалык маалыматтарга кайрылышат ж. эмпирикалык маалыматтарга.
Илимдеги оригиналдуу идеялар
Илимде оригиналдуу идеялар чоң мааниге ээ. Бирок, ал ошондой эле инновацияларга багытты, алынган натыйжалардан изилдөөчүнүн өзүнүн өзгөчөлүгү менен байланышкан бардык субъективдүү нерселерди алып салуу тенденциясы менен айкалыштырат. Бул анын искусстводон айырмачылыктарынын бири. Сүрөтчүнүн чыгармачылыгы болушу үчүн ал жаралышы керек. Бирок, кандайдыр бир илимпоз теория жаратпаса, келечекте ал түзүлөттүзүлөт, анткени ал илимий ишмердүүлүктү өнүктүрүүнүн зарыл этабы болуп саналат, аны субъекттер аралык деп атоого болот.
Илимий билимдин каражаттары жана ыкмалары
Илимий ишмердүүлүктө адамдар ар кандай иш-аракеттерде, анын ичинде күнүмдүк турмушта колдонгон ой жүгүртүү куралдары колдонулат. Илимде колдонулган ой жүгүртүү ыкмалары башка тармактарга мүнөздүү. Булар дедукция жана индукция, синтез жана анализ, жалпылоо жана абстракция, идеалдаштыруу, сүрөттөө, аналогия, болжолдоо, түшүндүрүү, ырастоо, гипотеза, жокко чыгаруу ж.б.
Эксперимент жана байкоо
Эксперимент жана байкоо илимде эмпирикалык билимдерди алуунун негизги ыкмалары болуп саналат. Алардын өзгөчөлүгү эмнеде экендиги жөнүндө кыскача айта кетели. Байкоо - бул эң негизгиси байкоо процессинин өзү аркылуу изилденген чындыкка өзгөртүүлөрдү киргизүү эмес болгон ыкма. Эксперименттин алкагында изилдене турган кубулуш белгилүү бир шарттарга коюлат. Ф. Бэкон нерселердин табияты «табигый эркиндикте» эмес, «жасалма түрдө чектелгенде» эң жакшы ачылат деп белгилеген.
Эмпирикалык жана теориялык билим
Конкреттүү теориялык орнотуусуз эмпирикалык изилдөө башталбай турганын белгилей кетүү маанилүү. Окумуштуу үчүн фактылар башкы нерсе экени белгилүү болсо да, чындыкты теориялык конструкцияларсыз түшүнүү мүмкүн эмес. Бу туһунан И. П. Павлов изилдеп жаткан предмет боюнча жалпы түшүнүк зарыл экенин белгиледифактылар ага кадалган болушу мүмкүн.
Илимий теориялар эмпирикалык маалыматтардын жөнөкөй жалпылоосу эмес. А. Эйнштейн теориянын негизги принциптерине логикалык жол менен келүү мүмкүн эмес деп жазган. Алар эмпиризм менен теориялык ой жүгүртүүнүн өз ара аракетинде, теориялык маселелерди чечүүнүн жүрүшүндө, илим менен маданияттын өз ара аракетинде пайда болот.
Окумуштуулар белгилүү бир концепцияны түзүүдө теориялык түшүнүүнүн ар кандай ыкмаларын колдонушат. Мисалы, Галилео Галилейдин илимий ишмердүүлүгү да ой эксперименттеринин концепцияларын түзүү үчүн кеңири колдонулушу менен белгиленген. Аларды колдонгон теоретик, ал иштеп чыккан идеалдаштырылган объекттердин жүрүм-турумунун ар кандай варианттарын ойнойт. Математикалык эксперимент - бул акыл экспериментинин заманбап түрү. Компьютерлерде колдонулганда, белгилүү бир шарттардын мүмкүн болуучу кесепеттери эсептелет.
Философияга кайрылуу
Жалпысынан илимий ишмердүүлүктү сыпаттап жатып, илимпоздор анын багытында көбүнчө философияга кайрыларын да белгилей кетүү керек. Ага орус илими да, дүйнөлүк илим да көп таянат. Айрыкча теоретиктер үчүн когнитивдик традицияларды философиянын көз карашынан түшүнүү, изилденип жаткан чындыкты дүйнөнүн тигил же бул сүрөтүнүн контекстинде кароо маанилүү. Бул илим мезгил-мезгили менен өзүнүн өнүгүүсүндө өтө маанилүү этаптарда өтө маанилүү. Андагы чоң жетишкендиктер ар дайым философиялык жалпылоо менен байланышкан. Философияга кайрылуу эффективдүү түшүндүрүүгө, сүрөттөөгө жанаилим изилдеген чындыкты түшүнүү. Ошентип, илимий ишмердүүлүктүн натыйжалары анын жетишкендиктери менен тыгыз байланышта.
Илимий ой жүгүртүү стили
"Илимий ой жүгүртүүнүн стили" деген нерсе бар. Ал бизди кызыктырган билим чөйрөсүнүн маанилүү өзгөчөлүктөрүн чагылдырат. М. Борн ой жүгүртүүнүн белгилүү тенденциялары бар экенин байкаган, алар өтө жай өзгөрүп, адам ишмердүүлүгүнүн бардык тармактарына, анын ичинде илимге мүнөздүү идеялар менен философиялык мезгилдерди түзүшөт.
Илимдин тили
Илимий билимде колдонулуучу каражаттар жөнүндө сөз кылып жатып, алардын ичинен эң негизгиси илим тили экенин белгилей кетүү керек. Галилео табият китеби математиканын тилинде жазылган деп айткан. Анын бул сөздөрүн физиканын өнүгүшү тастыктады. Башка илимдерде математикалаштыруу процесси абдан активдүү жүрүп жатат. Алардын баарында математика теориялык конструкциялардын ажырагыс бөлүгү болуп саналат.
Билим каражаттарын өнүктүрүү
Илимде билимдин жүрүшү көбүнчө техникалык каражаттардын өнүгүшүнө көз каранды. Мисалы, Галилео Галилейдин илимий иши телескоптун жардамы менен ишке ашырылган. Андан кийин телескоптор, ошондой эле астрономиянын өнүгүшүн негизинен аныктаган радиотелескоптор түзүлгөн. Микроскоптордун, айрыкча электрон-дуктардын колдонулушу биологиянын прогрессине олуттуу таасирин тийгизди. Синхрофазотрондор сыяктуу маанилүү билим каражаттарысыз элементардык бөлүкчөлөр физикасынын өнүгүшүн элестетүү мүмкүн эмес. нын пайда болушуна байланыштуу азыркы кездеги дуйнелук жана орус илиминде революция болуп жататкомпьютер.
Илимдердин каражаттарынын жана ыкмаларынын өз ара кириши
Ар кандай илимдерде колдонулган каражаттар жана ыкмалар ар кандай экенин эске алыңыз. Бул изилдөө предметинин өзгөчөлүгү, ошондой эле илимдин өзүнүн өнүгүү деңгээли менен аныкталат. Жалпысынан каражаттардын жана методдордун үзгүлтүксүз кириши бар. Математиканын аппараты барган сайын ке-нири колдонулуп жатат. Анын укмуштуудай эффективдүүлүгү, Ю. Винер белгилегендей, бул илимди башкалардын баарында таанып билүүнүн маанилүү каражатына айлантат. Бирок, ар турдуу илимий тармактардын каражаттары жана методдору келечекте толук универсалдуу болоору күмөн.
Спецификалык философия
Илимдердин спецификасы жөнүндө сөз кылып жатып, философиялык билимдин өзгөчө позициясын белгилей кетүү керек. Философия жалпысынан илим эмес. Классикалык салтта ал өзгөчө түрдөгү илим катары каралып келген, бирок заманбап ойчулдар көбүнчө андан кескин түрдө ажыратылган конструкцияларды иштеп чыгышат. Мисалы, бул неопозитивисттерге, экзистенциалисттерге тиешелүү. Философиянын алкагында илимий статуска ээ боло турган изилдөөлөр жана конструкциялар болгон жана боло берет.
Илимий-методикалык иш-чаралар
Бул тарбиялык иштин негизги түрү – тарбия иштеринин технологияларын, ыкмаларын жана ыкмаларын өздөштүрүү максатында жүргүзүлүүчү иш-чаралардын жыйындысы. Окуу процессин уюштуруунун, камсыз кылуунун жана жургузуунун жацы методдорун жана формаларын табууга багытталган.
Илимий-техникалык иш-чаралар
Бул түйүндөрдөгү техникалык иш-чараинженердик жана илимий. Ал техникалык илимий дисциплиналар тармагына кирет. Анын изилдөөлөрү колдонулат. Бул түшүнүк кеңири мааниде ишке ашырууну, инженердик жана илимий иштерди камтыйт.
