Тарбия иштерине талдоо кантип жүргүзүлөт? Ар бир класс жетекчиси өзүнүн ишинин планын гана түзбөстөн, анын ишинин эффективдүүлүгүнө да баа бериши керек. Биз мугалимдердин эмгегин баалоо үчүн бир нече варианттарды сунуштайбыз.
Мектеп үлгүсү
Башталышы үчүн мектептин окуу-тарбия иштерине талдоо жасайбыз. Иш-чаранын максаты – инсандын ар тараптуу өнүгүүсү үчүн, мектеп окуучуларынын өзүн-өзү өнүктүрүүсү жана өзүн-өзү өркүндөтүүсү үчүн оптималдуу шарттарды түзүү.
1-жарым жылдыктын окуу-тарбия иштеринин анализи билим берүү мекемесинде иштеген класс жетекчилердин отчетторунун негизинде түзүлөт.
Мектептин ишмердүүлүгү билим берүү билимдерин, класстан тышкаркы экскурсиялык иштерди, ар кандай иш-чараларды айкалыштырган толук педагогикалык процессти камтыйт жана төмөнкү милдеттерди чечүүгө багытталган:
- балдарда жарандык-патриоттук аң-сезимди, Россиянын толук кандуу жаранынын руханий жана адеп-ахлактык баалуулуктарын калыптандыруу;
- мектеп окуучулары менен ден соолукту чыңдоо жана сергек жашоо көндүмдөрүн калыптандыруу, баарлашуу көндүмдөрүн жанаконфликтсиз байланыш ыкмаларын колдонуу;
- мектеп окуучуларынын ишмердүүлүктүн түрдүү тармактарында чыгармачылык активдүүлүгүн колдоо, мектептин өзүн-өзү башкаруусун активдештирүү, жалпы мектептик коллективди түзүү үчүн оптималдуу шарттарды түзүү;
- үй-бүлөлүк тарбия системасын өзгөртүү, балдарды окутуу жана тарбиялоо үчүн ата-энелердин жоопкерчилигин жогорулатуу.
Патриоттук көңүл
1-жарым жылдыктын окуу-тарбия иштерине талдоо граждандык-патриоттук тарбияны камтыды. Жаш муундун патриоттук сапаттарын калыптандыруу билим берүү мекемесинин ишинин маанилүү бөлүгү болуп саналат. Класстык топтордо жүргүзүлүп жаткан иш-чаралардын алкагында балдар өздөрүнүн жарандык милдетин аткарууга системалуу түрдө үйрөтүлгөн.
Окутуу жана тарбия иштерин талдоо көрсөткөндөй, мугалимдер өз өлкөсүнө, кичи мекенине, маданий-тарыхый каада-салттарына сүйүү сезимин тарбиялоонун үстүндө иштешкен.
Эң маанилүү окуя мектептин юбилейине арналган салтанат болду. Алар студенттер менен мугалимдерди бириктирип, майрамдын жогорку деңгээлде өтүшүнө шарт түзүштү.
Алты айлык окуу-тарбия иштеринин талдоосу 1-сентябрь майрамына арналган салтанаттуу линейка мыкты даярдалып, откорулгондугун ырастады.
Ошондой эле патриоттук иш-чаралардын алкагында жакынкы кичирайондун тургундары үчүн Улуттук биримдик күнүнө арналган майрамдык концерт уюштурулду. 8-9-класстын окуучулары Ооганстанда кызмат өтөп жаткан жоокерлер менен жолугуштуалар менен аскердик кызматтын кыйынчылыктары женунде айтып берди.
Класстын алты айлык окуу-тарбия иштеринин анализи көрсөткөндөй, иш-чаралар 10-класстын параллелинде өткөрүлдү:
- Карылар күнүнө карата жардам колу
- Ден соолуктун он жылдыгынын алкагында "Биз сергек жашоо үчүн".
- "ГТОну тапшыруу".
Биз жаш муундун туура турмуштук багыттарын жана адеп-ахлак баалуулуктарын калыптандыруу үчүн мектепте шарттарды түзүү боюнча ишти улантууну пландап жатабыз.
Адеп-ахлактык-эстетикалык багыт
1-жарым жылдыкта окуу-тарбия иштерин талдоо мектеп окуучуларынын адеп-ахлактык идеалдарын жана коомдогу жүрүм-турум эрежелерин өнүктүрүүгө, адеп-ахлактык принциптерди, маданий баалуулуктарды жана керектөөлөрдү өнүктүрүүгө, эстетикалык (көркөм) калыптандырууга багытталган иш-чараларды камтыйт. инсандын потенциалы. Мугалимдер окуучуларга мектеп окуучуларынын чыгармачылык жөндөмүн ачып, өнүктүрүүгө мүмкүндүк берген иш-чараларды уюштуруп, өткөрүштү.
Тарбия иштеринин анализи мындай иш-чаралардын алкагында айрым иш-чаралар жүргүзүлгөнүн көрсөттү:
- 5-11-класстын балдары үчүн мектеп окуучуларынын кеңеши «Өкмөттүк күн» уюштурду.
- Башталгыч класстын мугалимдери "Биринчи класска арноо" майрамын өткөрүштү.
- 5-11-класстын класс жетекчилери «Аа, жай…» аттуу үй-бүлөлүк гезиттердин көргөзмөсүн түзүштү.
Көптөгөн ата-энелерди тартуу менен мектепте 1-4-класстын балдары үчүн "Жаңы жылга саякат" акциясы өткөрүлдү.
Конкурстар да уюштурулдуМугалимдер күнүнө, Шаар күнүнө, Жаңы жылга арналган окурмандар.
5-11-класстардын класс жетекчилери мектеп активинин ишин уюштуруп, биринчи жарым жылдыкта 4 мектеп гезитин чыгарган.
Жогорку класстын окуучулары "Жаным менин" майрамдык программасын өткөрүштү.
Тарбия иштеринин анализи 1-жарым жылдыкта мектепти жакшыртуу боюнча олуттуу иштер улантылганын көрсөттү.
Кызматчылар нөөмөт аяктагандан кийин такай чагылган атып, мектепте болгон бардык өзгөчө кырдаалдарды белгилешти:
- мүлккө зыян;
- сабакка кеч;
- ашканада тамактануу тартибин бузуулар.
Класстагы тарбиялык иштерди талдоо көрсөткөндөй, алты айдын ичинде тобокел тобундагы балдар менен укук бузуулардын алдын алуу боюнча кеңештин үч отуруму өткөрүлгөн.
Спорт жана ден соолук иштери
Мектепте дене тарбия сабагына өзгөчө көңүл бурулат. Ал мектеп окуучуларын физикалык ден соолук жаатында тарбиялоого, ошондой эле сергек жашоо образына позитивдүү мамилени калыптандырууга негизделген.
1-класстар үчүн окуу-тарбия иштерин талдоо дене тарбия сабагынын үчүнчү саатын киргизүү башталгыч класстын балдарынын оорууларынын азайышына алып келгенин көрсөттү.
Иш-чара "Ден соолук" мектеп программасынын алкагында өткөрүлдү, ага төмөнкүлөр кирет:
- тарбия иштерин сарамжалдуу уюштуруу: план, график, класстан тышкаркы иштер;
- саламаттык сактоону уюштуруу жанафизикалык активдүүлүк;
- мектеп окуучулары менен жаш муундардын сергек жашоо образынын маанилүүлүгүн калыптандырууга багытталган тарбия иштери.
Тарбия иштеринин анализи дагы эмнени көрсөттү? 1-класста 1-жарым жылдыкта уюшкандыкта тамактануу процесси мектеп окуучуларынын ата-энелери тарабынан жүргүзүлдү. Эч кандай бузуу табылган жок.
Биринчи класстын окуучулары үчүн жолдо жүрүм-турум эрежелерин жайылтуу максатында «Жаш жөө жүргүнчүлөр» иш-чарасы өткөрүлдү, анын максаты балдар үчүн коопсуз мектеп маршрутун түзүү болгон.
Бул багыттагы иш жылдын экинчи жарымында улантылат, ал ден соолукту сактоого жана чыңдоого, балдардын физикалык активдүүлүгүнө негизделет.
Айлана-чөйрөнү коргоо багыты
Жылдагы окуу-тарбия иштерин талдоо, билим берүү мекемесинде жаратылышты сыйлоого, жандуу дүйнөнү коргоо боюнча билимдерди күнүмдүк турмушта колдонууга тарбиялоого багытталган түрдүү иш-чаралар жүргүзүлгөнүн көрсөттү.
Класстагы билим берүү иштери жөнүндө отчет
Докладдын башында класс жетекчи класстын кыскача баяндамасын берет. Жыл башында 6-класстын командасында 26 адам болгон: 15 уул, 11 кыз. Класс мыкты көрсөткүчкө ээ. Класс жетекчинин, мугалимдердин, ата-энелердин жүргүзгөн иштеринин натыйжасында бардык окуучулардын сабакка катышуусуна, тарбия иштерине өз убагында жана жоопкерчиликтүү мамиле кылууга жетишүүгө мүмкүн болду.
Класста тартип жакшы,адамдар аралык чыр-чатактар дээрлик жок. Жигиттер бири-бири менен достук мамиледе болуп, бири-бирине колдоо көрсөтүп, жардам беришет. Коллективде группировкалар жок, секцияларга, кружокторго 25 адам тартылган. Учурдагы мезгилге иш төмөнкү багыттар боюнча жүргүзүлдү:
- патриоттуулукту жана атуулдукту калыптандыруу;
- этикалык аң-сезимди жана моралдык сезимдерди өнүктүрүү;
- эмгекке чыгармачылык, аң-сезимдүү мамиле жасоого тарбиялоо, келечектеги кесипти аң-сезимдүү тандоого жардам берүү;
- экологиялык билим берүү, коопсуз жана сергек жашоо маданияты менен таанышуу;
- социалдык компетенттүүлүккө жана моралдык жоопкерчиликке тарбиялоо.
Иштин негизги формалары: экскурсиялар, майрамдар, сынактар, класстык сааттар, баарлашуулар, викториналар. Класстык топтордо мугалимден тышкары окуучулардын ата-энелери чыгармачылык иш-чараларды уюштурууга активдүү катышышты.
Кесипке даярдоо
Балдарды кесип тандоого даярдоо үчүн класс жетекчиси бир нече иш-чараларды уюштуруп, өткөргөн:
- мыкты саат;
- ар түрдүү кесиптин өкүлдөрү менен жолугушуулар;
- Дүйнө чеберлери сериясынан чыгармачыл викториналар.
Мугалим өз ишинде жол коопсуздугунун негиздерине өзгөчө көңүл бурган. Жол кыймылынын эрежелери боюнча программа 8 саатка эсептелген. Бул убакыттын ичинде мугалим окуучуларды жолдо жүрүү эрежелери, жөө жүргүнчүлөр өтүүчү өтмөк, коопсуз мектеп маршрутун тандоонун өзгөчөлүктөрү менен тааныштырды. Beyond coolначальниги, жол кайгуул кызматынын өкүлдөрү да жол эрежеси боюнча сабактарга активдүү катышты.
Өзүңдү таануу
Биринчи жарым жылдыкта мектеп окуучуларын адептуулуктун негиздери менен тааныштырууга багытталган ангемелешуулер жургузулду. Класс жетекчиси балдар психологу менен тыгыз иштешип, окуучуларды адеп-ахлактуулуктун теориялык негиздери менен тааныштырып гана тим болбостон, ар кандай тренингдерде бул материалды иштеп чыгууга да мүмкүндүк берди.
Балдардын маданий өнүгүүсү үчүн ата-энелер менен бирдикте мугалим Россиянын Алтын шакеги шаарларына экскурсия жана туристтик программа уюштурду.
Ата-эне менен иштөө
Ата-энелер менен өз ара аракеттенүү класс жетекчинин ишинин багыттарынын бири болуп калды:
- жеке сүйлөшүүлөр;
- үй-бүлөлөргө баруу;
- ата-энелер чогулушун өткөрүү.
Мектеп окуучуларынын ата-энелери жана мыйзамдуу өкүлдөрү менен өз ара түшүнүшүү үчүн мугалим алгач жалпы тил табууга багытталган сурамжылоо жүргүзгөн. Сурамжылоонун жыйынтыгын талдап чыгып, класс жетекчиси бир жылга иш программасын түздү, анын биринчи бөлүгү биринчи жарым жылдыкта ийгиликтүү аткарылды.
1-жарым жылдыкта еткерулген ата-энелер чогулушунда мугалим балдардын окуудагы начардыгы женунде айткан эмес. Ата-энелерге балдарынын баалары жазылган баракчалар берилип, жыйындын өзү жайкы каникулдан кийин балдардын мектепке ыңгайлашуусуна арналды.
Буга психолог чакырылганиш-чарада апалар менен аталарга балдардын үйрөнгүсү келбегендигин жеңүүгө кантип жардам берүү керектигин айтып берди.
Маанилүү пункттар
Тарбиялык иштерди талдоодо айрым аспектилерге көңүл буруу зарыл. Мындай иш-чараларда колдонулган белгилердин ичинен биз төмөнкүлөрдү белгилейбиз:
- тарбиялык иш-чаралардын максатын так жана маңыздуу баяндоо;
- класстын жамаатынын өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен милдеттерди коюу;
- класстын (мектептин) командасынын ар бир мүчөсү үчүн жеке өнүгүү траекториясын түзүү;
- планга жетүү үчүн мугалим колдонгон методдор жана ыкмалар жөнүндө отчетто көрсөткүч.
Ар бир класс жетекчисинин тарбиялык ишмердүүлүгүн талдоо, эгерде мугалим иштин негизги бөлүктөрүн, элементтерин жана этаптарын аныктап, башка билим берүү жана эс алуу мекемелери менен өз ара аракеттенүүнүн жолдорун аныктаса натыйжалуу деп эсептесе болот.
Отчет ар бир этаптын сыпаттамасын, алардын ортосундагы байланышты, аралык жыйынтыктарды камтышы керек.
Мугалим талдоодо тыянак чыгарууга жана өз ишинин сапатына, акыркы натыйжага, алардын тапшырмалар менен байланышына көңүл бурат.
Ар бир билим берүү мекемеси класс жетекчилер тарабынан толтурулган белгилүү формаларды (шаблондорду) иштеп чыгат.
Кээ бир схемаларда адегенде класстын жамаатынын мүнөздөмөлөрү болжолдонсо, кээ бирлеринде талдоо класс жетекчинин өз ишинде койгон максаттарынан жана милдеттеринен башталат.иш, башкаларында адегенде максаттын жана милдеттердин аткарылышын талдоо, андан кийин класстык коллективде (окуу мекемесинде) алты ай (жыл) ичинде аткарылган иш-чаралар тизмектелет.
Талдоо структурасын тандоо бир нече шарттарга жараша болот:
- иш-аракеттердин милдеттери жана максаттары;
- тарбия ишинин формасынын өзгөчөлүгү;
- класс жетекчинин кызматы жана анын педагогикалык тажрыйбасы; ал администрациянын мүчөсү, уюштуруучу, байкоочу катары чыга алат.
Тыянак
Талдоо процедурасын улантуудан мурун тандалган иш формасынын натыйжасын билүү маанилүү. Аны бардык кырдаалда объективдүү орнотуу мүмкүн эмес. Иш-чаранын жыйынтыктары тууралуу маалыматтын айрым бөлүгүн иш-чаранын катышуучуларынан иш-чара аяктагандан кийин дароо сурамжылоо жүргүзүү аркылуу алууга болот.
Мындан тышкары класс жетекчинин тарбиялык ишинин эффективдүүлүгүнө жана натыйжалуулугуна баа берүү үчүн айрым иштер аяктагандан кийин коллективдүү талдоо жүргүзүү максатка ылайыктуу.
Системалык-структуралык талдоо класстан тышкаркы иштердин сапаты жана мазмуну, айрым иш-чараларды тандоонун ылайыктуулугу жөнүндө объективдүү маалымат алууга мүмкүндүк берет.
Мектеп мугалимдеринин билим берүүнүн жаңы технологияларын, ыкмаларын, ыкмаларын өздөштүрүүлөрү үчүн талдоо процессинде жүргүзүлүп жаткан тарбиялык иш-чаралардын айрым аспектилерине, байланыштарына, элементтерине кылдат көңүл буруу максатка ылайыктуу.
Жарым жылдык (жыл) үчүн толук отчеттон тышкары, анализдерди жасай аласызжеке окуялар.
Жагдай жагымдуу болсо, бош убакыт болсо, сынактардан, конференциялардан, майрамдардан кийин дароо ишти талдап чыгууга уруксат берилет.
Эгер бул иш-чаранын катышуучуларынын чарчаганынан улам мүмкүн болбосо, анда бир аз убакыт өткөндөн кийин, мисалы, эртеси күнү талдоо жүргүзүү жакшы.
Иш-чаранын бардык катышуучулары жамааттык анализге даярданууда: мугалимдер, катышуучулар, уюштуруучулар. Мугалим даярданууну пландаштырылган иш боюнча иштин биринчи этаптарынан баштап, талдоо үчүн суроолорду, аны ишке ашыруу убактысын ойлонот.
Кайсы бир иш-чараны даярдоо жана өткөрүү катары мугалим кандайдыр бир оңдоолорду киргизет, маанилүү пункттарды тактайт, көзөмөлдөйт, натыйжаларды талдайт.
