GEF сабагынын түрү. Сабакка коюлган негизги талаптар

2024 Автор: Angel Austin | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 05:34

Мамлекетибиздин өнүгүүсүнүн азыркы этабы экономиканын өсүшүнө жаңы талаптарды гана койбостон, аскердик өнөр жай, айыл чарба, реформалар жана орус билим берүү тармагын да кыйгап өтпөйт.

Сиздер советтик мектепти эстесеңиз, мугалимдердин негизги милдети мектеп окуучуларынын башына чоңойгондо пайдалуу боло турган белгилүү өлчөмдөгү билимдерди киргизүү болгон. Азыркы учурда Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын шарттарында сабак өнүгүп, мугалимдин ишмердүүлүгү балдарды өз алдынча үйрөнүүгө жана билим алууга үйрөтүүгө багытталышы керек. Мектеп окуучуларынын жашоосунда ийгиликтүү адам болууга жардам бере турган сапаттарды жана мүнөздөрдү калыптандыруу.

Мугалимге азыр окуучунун заманбап инсандыгын калыптандыруу боюнча көп иштер жүктөлгөн. Макалада биз жаңы билим берүү стандарттарында сабакка кандай талаптар коюларын аныктоого аракет кылабыз.

Сабак - үйрөнүүнүн бир түрү

Азыркы мектепте окуу-тарбия процессин уюштуруунун негизги формасы сабак болуп саналат. Ар бирине белгилүү бир убакыт бөлүнөт, ал мектеп уставы менен жөнгө салынат. Сабак учурунда мугалим окуучулардын ар кандай иш-аракеттерин башкарууга тийиш,башкаруу, туура багытка багыттоо, жаңы билимдерди өздөштүрүү үчүн жагымдуу шарттарды түзүү.

Бул максатка жетүү үчүн ГЭФ сабагынын түрү, ошондой эле анда колдонулган ыкмалар жана каражаттар ар түрдүү болушу мүмкүн. Заманбап сабак белгилүү бир талаптарга жооп бериши керек. Аларды кененирээк карап көрүңүз.

Сабактын структурасы кандай болушу керек

Сабактарга күн сайын даярдануу менен мугалим алардын жүрүм-турум формасын аныктаган талаптарга таянышы керек. Алар төмөнкү жоболорго жооп берген атайын түзүмгө ээ болушу керек:

1. Сабактын деталдуу планын түзүүдөн мурун мугалим бардык дидактикалык, тарбиялык милдеттерди кылдат жана туура аныкташы керек, ошондой эле окуучулар менен бирге жетүүнү каалаган максаттарын коюусу керек.
2. Класстардын түрүн аныктоо маанилүү, анткени алардын түзүлүшү ушундан көз каранды. Сабактын айрым этаптары бири-биринен келип, бири-бирине байланыштуу болушу керек.
3. Сабакта бериле турган маалыматты балдар мурда алган же келечекте гана өздөштүрө турган маалымат менен байланыштыруу зарыл.
4. Жаңы материалды өздөштүрүүнүн натыйжалуулугун жогорулатуу үчүн балдардын жеке психологиялык өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен окутуунун ыкмаларын жана каражаттарын кылдаттык менен тандап алуу зарыл.
5. Окуууну көзөмөлдөө үчүн билим кандайча текшериле турганы жөнүндө ойлонуш керек. Мүмкүн болушунча көбүрөөк студенттерге жетишүү абдан маанилүү.
6. Сабакта алынган билимдерди бекемдөөнүн туура этабы жок, аларды унутуп коюуга болоткүч.
7. Үй тапшырмасы окуучулардын мүмкүнчүлүктөрүн жана жөндөмдүүлүктөрүн эске алуу менен ойлонулушу керек.

Кылдаттык менен даярдалган сабак гана заманбап мектеп окуучулары үчүн маалыматтын жана пайдалуу билимдердин чыныгы кампасы боло алат.

Сабакты даярдоого, уюштурууга жана мазмунуна карата талаптар

Сабакка даярдануу менен заманбап мугалим төмөнкү жагдайларды эстен чыгарбашы керек:

• Класстагы ар бир окуучунун ден соолугу баарынан жогору.
• Ар бир сабак бул темадагы сабактар системасынын бир бөлүгү болушу керек.
• Материалды натыйжалуураак өздөштүрүү үчүн сабакта демонстрациялык материал болушу керек. Кургак түшүндүрмө эч кандай жыйынтык бербейт. Бул, өзгөчө, эгерде биология сабагы Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык өткөрүлсө ушуну айтууга болот.

• Бир теманы окуп жатканда класстардын ар кандай түрлөрүн колдонуу сунушталат.
• Сабакта мугалим жөн гана баяндамачы эмес, билим дүйнөсүнө жол көрсөтүүчү түрү болушу керек. Окуучулардын билимди өз алдынча алуусу үчүн шарттарды түзүү зарыл.
• Окуу процессинде тарбиялык учурлар болушу керек, бирок тарбиялоо түрүндө эмес, жабык түрдө: кырдаалдардын, турмуштан алынган учурлардын мисалында, белгилүү бир маалыматтарды берүү менен. Айрыкча, бул башталгыч мектеп болсо, Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты боюнча сабактар бул учурда атайын даярдыкты жана маалыматты тандоону талап кылат.
• Класста мугалим балдардын командада иштөө, өз көз карашын коргоо, өз көз карашын татыктуу таануу жөндөмүн калыптандырууга тийиш.жеңилүү. Максаттарыңызга жетүүдөгү туруктуулук бойго жеткенде абдан пайдалуу.
• Өз жерибизге, мекенибиздин жаратылышына болгон сүйүүнү тарбиялоо үчүн Федералдык Мамлекеттик билим берүү стандарты боюнча табият таануу сабагы эң сонун: айланадагы дүйнө, мисалы, башталгыч мектепте жана биология.

Окуучуларын чын жүрөгү менен сүйгөн, өзүн эмгекке толук арнаган мугалим гана унутулгус сабактарды даярдап, өткөрө алат, анда балдар үчүн убакыт такыр билинбей учуп, баалуу жана керектүү маалыматтар сакталып турат. алардын баштары.

GEF сабактарынын классификациясы

Заманбап билим берүү процессинде билим берүүнүн жаңы стандарттарына ылайык класстардын бир нече түрлөрүн бөлүп көрсөтүүгө болот:

1. Жаңы билимди өздөштүрүү сабагы.
2. Алган билимдер менен көндүмдөрдү комплекстүү колдонууну табууга аракет кылган сабак.
3. Кайталоо жана жалпылоо сабагы.
4. Билимдерди жана көндүмдөрдү системалаштыруу.
5. Сыноо сессиясы.
6. Окуу процессин талдоо жана оңдоо сабагы.
7. Бириккен аракет.

Эгер кайсы бир мугалимден сурасаңыз, анда бул сабактардын баары ага жакшы тааныш. Бирок окуу процессинде көбүнчө федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык орус тили сабагы болобу же башкабы, айтор, аралаш сабактар өткөрүлөт.

Сабактын ар бир түрүнүн өзүнүн спецификалык структурасы бар, бул бири-бири менен байланышкан ар кандай этаптардын жыйындысын билдирет. Келгиле, алардын айрымдарын карап көрөлү.

Жаңы билимдерди алуу

ГЭФ боюнча сабактардын түрлөрүнүн структурасы, адатта, окшош этаптарга ээ, бирокКесиптин түрүнө жараша өзүнүн өзгөчөлүктөрү да болот. Эгерде көп убакыт жаңы материалды өздөштүрүүгө арналса, анда төмөнкү этаптар бөлүнөт:

1. Уюштуруу учуру, ал ар бир сабакта милдеттүү. Мугалим класстын сабакка даярдыгын текшерет.
2. Экинчи этапта максаттарды, негизги милдеттерди коюу жана окуучуларды сабакта активдүү иштөөгө түрткү берүү.
3. Учурдагы билимдерди жаңыртуу.
4. Жаңы билимди алгачкы өздөштүрүү, мугалим балдарга түшүндүрүүгө аракет кылып жаткан нерсени кантип толук жана так түшүнгөндүгүн текшергенде.
5. Студенттин түшүнүгүнүн аралык текшерүүсү.
6. Материалдык консолидациянын биринчи этабы.
7. Үйгө тапшырма жана аны аткаруу боюнча кеңири инструкция, мисалы, эмнени жаттоо керек, кириш планда эмнени үйрөнүү керек, кандай тапшырмаларды жазуу жүзүндө аткаруу керек ж.б.у.с. Бул жерде окуучулардын жөндөмдөрүн эске алуу менен жеке тапшырмага көңүл бурулат.
8. Сабактын жыйынтыгы же рефлексия.

Бул этаптар жаңы билим берүү стандарттарына ылайык сабак өткөндө аткарылышы сунушталат.

Айкалыштырылган сабактын түзүмү

GEF сабагынын бул түрү төмөнкү кадамдардан турат:

1. Уюштуруу учуру, ал 1-2 мүнөттөн ашпашы керек.
2. Максаттарды жана милдеттерди коюу, ошондой эле балдарды активдүү иштөөгө түрткү берүү.
3. Билимди жаңылоо, башкача айтканда, үй тапшырмасын текшерүү.
4. Негизгижаңы материалды өздөштүрүү, бул этапты түшүндүрүү деп да атоого болот, бул жерде негизги роль мугалимге таандык, өзгөчө, эгерде ал математика сабагы болсо, мисалы, башталгыч класстарда.
5. Жаңы материалды түшүнгөндүгүн текшерүү.
6. Оңдоо. Бул этапта ар кандай татаалдыктагы тапшырмалар чечилет, эгер материал талап кылса, эксперименттер жана эксперименттер аткарылат.
7. Алган билимди контролдоо окуучулардын материалды канчалык деңгээлде түшүнгөнүн аныктоо максатында жүргүзүлөт.
8. Үй тапшырмасы.
9. Рефлексия же жыйынтыктоо. Бул этапта балдардын сабактагы маанайы, материалдын бар же жеткиликсиздиги, кызыктуубу же жокпу, жалпы эле сабактан болгон сезимдери сыяктуу эле материалды өздөштүрүү анчалык билинбейт.

Сабактардын түрлөрү

Сабактардын кандай түрүнө карабастан, алар ар кандай формада өтүшү мүмкүн. Заманбап мектепте, окуучулар азыр бардык гаджеттерди колдонуу жагынан, ошондой эле материалды эң натыйжалуу өздөштүрүү үчүн түшүнүктүү болгондо, маалыматты ар кандай формада берүү абдан маанилүү. Буга жараша GEF сабагынын түрү гана эмес, анын түрү да айырмаланат:

• Сабак-маек.
• Көйгөйлүү сабак, аларды орто мектепте уюштуруу өзгөчө пайдалуу жана натыйжалуу. Жигиттер өз көз карашын айтуудан, өз оюн коргоодон коркпой калганда.
• Сабак-экскурсия. Мисалы, GEF боюнча англис тили сабагын башка өлкөгө экскурсия түрүндө оңой эле жасоого болот.
• Лекция орто мектепте мугалим белгилүү бир нерсени окуганда практикаланатмаалымат, андан кийин консолидация, көндүмдөрдү жана жөндөмдөрдү өнүктүрүү болот.
• Киносабак. Заманбап технологиянын өнүгүү даражасын жана мектептерде МКТнын колдонулушун эске алуу менен, Интернеттин жардамы менен сиз сабакта эле темадагы видеону же тажрыйбаны көрсөтүүнү көрүп, кызыктуу маалыматтарды уга аласыз деп айта алабыз.
• Жомок аракети көбүнчө башталгыч класстарда аткарылат, мисалы, окуу сабагы бул үчүн эң сонун.

• Конференция сессиясы жогорку класстын окуучулары үчүн да ылайыктуу, бирок класстын контингентин эске алганда, ал орто деңгээлде да өткөрүлүшү мүмкүн.
• Ролду ойноо.
• Математика сабагын «Эмне? Кайда? Качан?".
• Табигый цикл сабактарында лабораториялык иштер практикаланат. Балдар өз колдору менен бир нерсе жасап, эксперимент жасашса, маалымат жакшыраак эсте калат.
• Билимди текшерүү үчүн сиз тест сабагын, семинар, тегерек стол, викторина өткөрсөңүз болот.

Ар бир мугалимдин арсеналында ар кандай сабактардын формалары бар, аларды ал мезгил-мезгили менен практикасында колдонот. Албетте, ар бир сабакты сабак формаларынын бардык палитрасын колдонуу менен өткөрүү мүмкүн эмес экенин белгилей кетүү керек. Көбүнчө мугалимдер ачык сабак өтүү үчүн аларды сактап калышат. Ошентсе да окуу көңүл ачуу эмес, олуттуу иш экенин унутпашыбыз керек.

Заманбап сабактын натыйжалуулугунун критерийлери

Заманбап коом билимге чоң талаптарды коюп жатат, анткени бүтүрүүчүлөрдүн кийинки жашоосу, алардынБиздин кыйын убакта жашоого көнүп, күн астында өз ордуңду таб.

GEF сабагынын түрү маанилүү эмес, бирок сабак канчалык натыйжалуу болорун көрсөткөн кээ бир белгилер бар:

1. Сабакта окутуу окуучулардын жаңы билимдерди ачуусу аркылуу түзүлүшү керек, б.а., мугалим даяр маалыматтарды бербей, окуучулардын өздөрү туура жоопту таба тургандай биргелешип иштөөнү уюштурат. жана чындыкка кел. Өз алдынча иштөө менен алынган билим адамдын башына бир топ бекем топтолот.
2. Студенттин белгилүү бир билим берүү тапшырмасын өз алдынча чечүүсү.
3. Сабакта дискуссиялардын болушу, талаштуу маселелердин чечилиши, диалог. Процесс жандуу болушу керек.
4. Студент сабакта боло турган иш-аракеттерин өз алдынча долбоорлой алышы керек.
5. Демократиялык.
6. Ачыктык, башкача айтканда, мугалим ар дайым өз баасын талашышы керек.
7. Профессионалдуу мугалим ар дайым кыйынчылыктарды үлгү кылып, аларды чечүүнүн жолдорун издөөнү уюштура алат.
8. Студенттер үчүн, өзгөчө мотивациясы начарлар үчүн ийгиликке жетишүү жагдайын түзүү маанилүү.
9. Сабактын негизги иш-аракети коюлган суроолорго жооп табуу боюнча өз алдынча иштөө болушу керек.
10. Биз гигиеналык эмгек шарттарын сактоо маселесин унутпоо керек.
11. Окуучулардын ортосунда баарлашуу көндүмдөрүн ийгиликтүү калыптандыруу жана алардын көңүлүн активдештирүү үчүн бардык зарыл шарттар түзүлгөндө гана сабак натыйжалуу болот.
12. Маанилүү алсызыраак жана күчтүүрөөк жигиттерге дифференцияланган мамиле.

Ачык сабак өтүүдө мугалимдер ар дайым мугалим сабак учурунда окуучулардын ар кандай категориялары менен иштөөнү кантип уюштурганына көңүл бурушат.

GEF сабагы менен салттуу класстардын айырмасы

Сабактарды жаңы билим берүү стандарттарына ылайык өткөрүү процесс жөнүндөгү кадимки салттуу идеялардан түп тамырынан бери айырмаланат. Бул жерде кээ бир айырмалоочу өзгөчөлүктөрү бар:

1. Салттуу мектептин мугалими сабактын максаттарын өзү коет жана азыркы стандарттар чече турган милдеттерди толук түшүнүү үчүн иштин бул этабын балдар менен бирге жүргүзүүнү талап кылат.
2. Мотивациянын материалды өздөштүрүү үчүн мааниси чоң, ошондуктан мугалим адатта сырткы стимулдардын эсебинен өзүн мотивациялайт, ал эми заманбап мектеп окуучулардын ички мотивине таянууну талап кылат.
3. Салттуу сабакта максатка жана окууга жетишүү үчүн мугалим өзү ылайыктуу окуу куралдарын тандайт, ал эми заманбапта эң эффективдүү каражаттар биргеликте тандалат.
4. Мугалим салттуу сабакта бардык аракеттерди толугу менен уюштурат жана жөнгө салат, ал эми билим берүү стандарттары окуучулардын мүмкүнчүлүктөрүнө жараша өзгөрүлмөлүүлүк болгондо кабыл алынат.
5. Заманбап сабакта окуучулардын жеке маанилүү натыйжага жетиши маанилүү, алдыңкы планда ички оң өзгөрүүлөр турат, ал эми салттуу сабакта мугалим өзү пландаган натыйжага классты алып барат.
6. Салттуу сабакта өзүн-өзү баалоо болгон эмес, мугалим ар дайым эмгектин жыйынтыгына өзү баа бергеналардын окуучулары. Стандарттар сабакта өз ишин окуучулардын өздөрү баалоого багытталган.

Мугалимдер үчүн GEF сунуштары

Тажрыйбалуу мугалимдер көп жылдык эмгекте алардын кесиптик ишмердигине жардам бере турган айрым ыкмаларды иштеп чыгышкан жана бул жерде жаш адистерге сабакты мүмкүн болушунча эффективдүү өткөрүү үчүн сунуштары берилген:

1. Сабакты пландаштырууда, сабак учурунда эске алынышы керек болгон максаттарды кылдаттык менен карап чыгуу керек. Ар бир этап максаттардан башталып, жыйынтыктоо менен аякташы керек.
2. Сабактардын максималдуу жыштыгына дифференциялоо жана окууга жекече мамиле кылуу аркылуу гана жетишүүгө болот.
3. Жалпы билим берүү жөндөмдөрүн өнүктүрүүгө чоң көңүл буруу зарыл.
4. Башталгыч мектепте окуу сабагын өткөрүүдө Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты маалымат алуу үчүн максималдуу мүмкүн болгон каналдардын санына таянуу менен тексттер менен терең иштөөнү сунуштайт. Эгерде бала текстти түшүнбөсө, жакшы окубаса, анда ага орто мектепте кыйын болот.
5. Балдарга текстти суроону үйрөтүү керек.
6. Заманбап мугалим сабакта жалгыз баяндамачы болбошу керек, мүмкүн болушунча балдарды кеңешчи, ассистент, эксперт катары тартуу зарыл.
7. Алдын ала берилүүчү чыгармачылык тапшырмаларды көнүгүү керек.
8. Сабакта иштин ар кандай формаларын эффективдүү колдонуңуз: жеке, жуп, топ.
9. Сабакка даярдануу менен дифференцияланган үй тапшырмасы менен ойлонуу керек.мектеп окуучуларынын мүмкүнчүлүктөрүн эске алуу менен.
10. Мугалим кырдаалдын толук кандуу кожоюну катары чыкпастан, алар менен бирге максатка барса, алардын жеңиштерине сүйүнүп, жеңилгенине капа болгондо балдар жакшы көрүшөт. Чыныгы мугалим команданын командири эмес, мүчөсү болушу керек.
11. Сабак учурунда мугалим окуучулардын ден соолугун сактоону камсыз кылышы керек, бул үчүн динамикалык тыныгуулар жүргүзүлүп, кээ бир иштердин түрлөрү үчүн класста турууга же басууга уруксат берилет.

Студенттерге керектүү билимди гана бербестен, кыйын кырдаалдан чыгуунун жолун табууга, өз пикирин коргоого, кыйынчылыктарга алдырбоого үйрөтө турган заманбап сабакты өткөрүү үчүн өзүңүздү жакшы көрүү керек. бүт жүрөгүң менен студенттер жана өзүңөрдү жумушуңарга толугу менен арнагыла.

Мектептин алдында азыр заманбап инсанды калыптандыруу татаал милдет турат. Ал эми балдарга билим алууга, керектүү маалыматты табууга, жашоодогу ар кандай кырдаалдарды адекваттуу кабыл алууга, алдыга максаттарды коюуга жана ага карай талыкпай иштөөгө үйрөтүү маанилүүрөөк. Албетте, бул ата-энелердин катышуусуз мүмкүн эмес, бирок бул такыр башка сүйлөшүү үчүн тема.