Сабактарга өз ара катышуу мугалим үчүн маанилүү карьералык баскыч болуп саналат, ал кесиптешинен маанилүү билимди үйрөнө алат же өзү бир нерсени көрсөтө алат, же жаш мугалимдер менен тажрыйба бөлүшө алат. Мындай иш-чаралар жүргүзүлсө, мугалимдин өзүнүн методикалык даярдыгынын деңгээли жогорулайт. Мугалимдер өз ара чакыруу боюнча да бири-биринин сабактарына катыша алышат.
Сабактын сапатын жана өндүрүмдүүлүгүн эмне аныктайт?
Мугалимдердин билиминин өндүрүмдүүлүгүнө жана сапатына түздөн-түз таасир этүүчү эки фактор бар. Мугалим төмөнкү жөндөмгө ээ болушу керек:
- Катышкан сабактын жаңылыгынын субъективдүүлүгүнө көңүл буруңуз.
- Жаңы нерселерди көрүп, өздөштүрүп, ошондой эле аларды иш-аракеттериңизге кошуп, келечекте бул жөндөмдөрдү колдоно билиңиз.
Кесиптешинин сабагына барганда мугалимдин рефлексивдүү ишмердүүлүгү анын методикалык компетенттүүлүгүн өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет. Ошентип, ал өзү үчүн жаңы тартып, өзүн жакшыртатүйрөнүү ыкмалары жана куралдары.
Башка мугалимдин сабагына катышуунун негизги максаты – өзүнүн кесиптик деңгээлин жогорулатуу. Демек, сабактарга өз ара катышуунун негизги максаты - тажрыйба алмашуу, ошондой эле мындан аркы кесиптик ишмердүүлүккө жаңы дем алуу. Өнүгүү үчүн негизги түрткү - эстүүлүк жана байкоо.
Сабакка баргандан кийин мугалим ар кандай учурларды жазып, анан талдайт. Ошондон кийин ал өз ишинде же кесиптешинин ишинде кемчиликтерди көрүп калса, анда ал техниканы кантип өркүндөтүүнү ойлонот.
Сабакка катышкандан кийин
Сабактарга өз ара катышкандан кийин мугалим иш-чаранын жүрүшүндө эмне жазганын түшүнүп, ошондой эле аткарылган иштерди талдап, жыйынтыктоого катышууга тийиш. Андан кийин ал катышкан сабактарда алган тажрыйбасын активдүү өздөштүрүү керек. Ошондой эле мугалим келечекте сурамжылоолорду, анкеталарды өткөрүп, жаңы түшүнүктөрдү киргизип, студенттердин өз алдынча иштөө процессин натыйжалуу уюштура алат.
Усулдук компетенттүүлүгүн өнүктүрүүгө да жардам берет. Топтолгон тажрыйбаны чыгармачылык менен чечмелеп берсеңиз, мектепте окуу процессин уюштурууда өзүңүздүн жаңы ыкмаларды таба аласыз.
Бул практика мугалимдердин натыйжалуу тажрыйба алмашуусуна өбөлгө түзөт. Ошентип мектепте окуу-тарбия процессинин децгээли жогорулайт.
Сабактын коноктору визиттик карточкаларды колдонушса, сабактын эффективдүүлүгү бир топ жогору болот. Карталардын аркасында кесиптештер мүмкүнмугалимге эмнеге көңүл буруш керектигин жана келечекте эмнени сагынуу керек экенин айт.
Сабактын өз ара аракеттенүүсүнүн анализи - структуралык элементтер
Мындай иш-чаралардын эффективдүүлүгүн жогорулатуу үчүн көп иштерди жасоо керек, анда сабакты талдоо планын түзүү керек. Ал камтыйт:
- Негизги максаттар.
- Сабакты уюштуруу.
- Аракеттин жалпы кабыл алынган талаптарга шайкештиги.
- Сабактын мазмуну.
- Методология.
- Психологиялык негиздер.
- Үй тапшырмасы.
- Мугалимдин педагогикалык ишмердүүлүгүндөгү жаңы элементтер.
Окутуу ыкмасынын сырлары
Мугалимдик уникалдуу илим. Аны сыноо жана ката аркылуу гана үйрөнүүгө болот. Миңдеген лекцияларды уксаң да, биринчи жолу кемчиликсиз сабак бере албайсың, анткени сенде жетиштүү жөндөм жана жөндөм жок. Мугалим айрым методдор кандай иштээрин иш жүзүндө гана түшүнөт. Ошондой эле ар бир мугалимдин өзүнүн методикасы эффективдүү болот. Алар башкача.
Окутууну жакшыртуу үчүн кошумча сабактарга барышыңыз керек. Биздин учурда бул мугалимдердин сабакка өз ара катышуусу. Атактуу мугалим Макаренко ишенгендей, мугалим бир гана сабак бербестен, өзү да үйрөнүшү керек.
Жаш мугалимдердин көйгөйлөрү
Мугалимдердин сабактарга өз ара катышуусу алардын профессионалдык өсүшүнүн маанилүү сыпаты болуп саналат. Бирок бир маселе бар: жаш мугалимдер көбүнчө кесиптештеринин сабактарына атайылап катышпайт,муну мүнөзүнүн өзгөчөлүктөрү менен түшүндүрөт. Көбүнчө мектеп администрациясы сабакка келет, анткени кызмат милдеттендирет. Ошондой эле жаш мугалимдер ачык сабактарды жаза катары кабыл алышат.
Ошондой эле, көп нерсе белгилүү бир мектепте иштөө шарттарына көз каранды. Сабактарга өз ара катышуу ыктыярдуу иш экенин бардыгы билет. Көбүнчө бул тажрыйбаны бир мектепте же үйгө жакын жерде иштеген мугалимдер бөлүшөт.
Бирок кээде кээ бир мектептерде сабакка өз ара катышуу милдеттүү түрдө жүргүзүлүп жаткандыгы тууралуу маалыматтар бар. Бул үчүн атайын журнал жүргүзүлөт, анда мындай сабактар жазылат.
Мындай нерсени кантип уюштуруу керек?
Мугалимдердин сабакка өз ара катышуу процесси мындайча көрүнөт:
Мугалимдер өз алдынча топторго бөлүнүшөт. Ырас, көбүнчө аларды эмгек мамилелери же ар кандай методикалык бирикмелер бириктирет. Бирок сиз бир класста иштеген мугалимдерди топтосоңуз болот. Муну бешинчи же акыркы класста иштеген мугалимдер жакшы аткарышат. Бул мамилени табууга жардам берет
Сиз ошондой эле атайын күчтөр тобун уюштурсаңыз болот, анын лидери мугалимдик чеберчилик боюнча атайын курстарды аяктаган жана кесиптештери менен тажрыйбасы менен бөлүшөт. Бул үчүн, ал керек:
Максат кой. Бул учурда, бир катар суроолорго жооп беришиңиз керек, алардын арасында өзүңүзгө ар кандай жетектөөчү суроолор болот. Бүгүн студенттерге эмне берем? Эмне үчүн мен сабакка бара жатам? Мунун аягы кандай болот? Дегеле керекпи? Кандай ыкмалар жана техникаларкатышуу керек? Мындай суроолор көп болушу мүмкүн. Алар мугалимдердин биргелешкен тобунан түзүлүшү керек. Ар бир мугалим белгилүү бир максатты көздөйт
Натыйжа кандай?
Мугалимдердин сабакка өз ара катышуусу натыйжалуу болушу үчүн бир катар сунуштарды иштеп чыгуу зарыл. Мисалы, биринчи чейректе жаңы технологияларды өнүктүрүүгө көңүл бурсаңыз, экинчисинде критикалык ой жүгүртүүсүн өстүрсөңүз, үчүнчүдө артта калган окуучулардын көйгөйлөрү менен алектенип, ошондой эле билими барларга кошумча көрсөтмөлөрдү бере аласыз. таланттуу жана предметтер боюнча жергиликтүү олимпиадаларда өзүн көрсөтө алышат же спорттук мелдештерде ийгиликке жетише алышат.
Ошондой эле, өз ара визиттин аркасында уюшкан топтун ар бир мугалими чоң көлөмдөгү материалдарды топтойт, мында конкреттүү бир маселе боюнча көптөгөн методдор жана ыкмалар жыйналат. Бул базаны чогуу иштетүүгө болот, бул топто отурган ар бир мугалимдин компетенттүүлүгүн жогорулатат.
Бул үчүн төмөнкү системаны киргизүү керек:
- График түзүңүз. Бул жерде ар бир мугалимдин кызыгуусун, иш тартибин эске алуу керек. Мындан тышкары, терезелерди каттоо керек. Анткени, ар бир мугалим белгилүү бир убакта келе албайт.
- Оңой кылыңыз. Мындай жолугушууларды уюштуруучу сабактарды талдоо үчүн даяр схемаларды бере алат. Бул бардык мугалимдердин сабакка баруу ишин женилдетет. Мындай документтин мисалы төмөндө келтирилет. Ошондой эле, бланкаларды алдыга-артка тонналап кагаз ташпаш үчүн компьютер аркылуу толтурса болот.
Стимул. Мугалимдергеөз кесиптештеринин сабактарына даярдуулук менен катышып, рейтинги менен иш журналын жүргүзүү зарыл. Мисалы, ачык сабакты өткөрүү үчүн 10 балл, иш-чара үчүн 5 балл ж.б.. Тизме чексиз. Кээ бир сыйлыктар же акчалай сыйлыктар менен мыктыларды шыктандырыңыз. Ошондой эле, кошумча эс алуу жакшы бонус болот
Администрация эмнени кабыл алышы керек?
- Сабактарга бекер катышууну уюштуруңуз. Бул мугалимдин чейрек сайын 20 сабак өтүп, эч нерсе кылбай отурганына караганда алда канча натыйжалуу. Администрация сабактарга өз ара катышуунун практикалык маанисин көрсөтүп, мугалимдерди ар тараптан кубаттоого тийиш.
- Ар бир адамга позитивдүү көз карашта болуңуз.
- Мугалимден милдеттүү анализди талап кылуу. Эгерде деталдуу пикир жок болсо, анда бул мугалим өз убагында сабакка катышуу үчүн эмес, мугалимдер менен тажрыйба алмашуу үчүн келгенин билдирет. Мугалимдерге берилген документтердин үлгүлөрү алардын ишин бир топ жеңилдетет.
