Бүгүн дүйнө "маалыматтын көптүгү" деп атоого боло турган мезгилден өтүп жатат - мегаполистин орточо тургунуна түшкөн агымдын көлөмү анын кабылдоо жөндөмдүүлүгүнөн алда канча чоң. Биз түзмө-түз көптөгөн жарнамалардын, жаңылыктардын, обзорлордун, видеолордун, сынактын жыйынтыктарынын жана башка маалыматтын "ызы-чуусу" менен батып баратабыз. Мындай кырдаалда билим берүүнүн жашоодогу ролу баа жеткис болуп калат - мектепте да, университетте да, факультативдик, көз карандысыз.
Дүйнөдө "сакталган билимдин" көлөмү кантип көбөйдү
Алгачкы общиналык уруу үчүн ар кандай билим байлык болгон – азап-кайгы менен алынган, көп каталардан, кемчиликтерден аз-аздан жыйналып, атадан балага, энеден кызга, шамандан окуучуга өткөн. Кантип таш учту жасоо керек, кантип мамонтту тымызын басып, анан анын терисин сактап калуу керек. Чынжыр үзүлдү - билим жоголду.
Убакыттын өтүшү менен муктаждыкбаалуу технологияларды жана рецепттерди камсыз кылуу жазуунун пайда болушуна алып келди - таш менен чоподогу примитивдүү иконалар акыры алфавитке айланган. Чопо лооктор папирус түрмөктөрүнө жана кол жазма териден жасалган китептерге айланган. Ал эми бул убакыттын бардыгында маалымат эң чоң баалуулук болгон – китепканалар императорлор тарабынан күмүш менен алтындан жогору бааланган. Заманбап дүйнөдө билим берүүнүн ролу анчалык деле курч сезиле бербейт – анткени дүйнөдөгү бардык билимдер бизге ачык.
Гутенбергдин басылган китептери биринчи ачылыш болгон. Элиталык предметтен китеп престиждүү, бирок орто класс үчүн да жеткиликтүү нерсеге айлана баштады. Ошондон бери дүйнөдөгү китептердин саны көбөйүп, уламдан-улам «сакталган билимдерди» жаратты. Ошол эле маалда дагы эле маалымат жетишсиз болчу - көпчүлүк адамдар аны сиңире алгандан азыраак кабыл алышкан.
Компьютер доору
Интернеттин пайда болушу чыныгы революция болуп калды - басма станокторунан кем эмес, балким андан да маанилүү. Дүйнөлүк желенин пайда болушу менен маалыматтын таралышы жана саны укмуштуудай темп менен өсө баштады.
Убакыттын өтүшү менен, 3-4 саатын интернетте өткөргөн жеке компьютердин орточо колдонуучусу компьютер экранынан ага чачыраган башаламан билимдердин чексиз агымы менен түзмө-түз "ашыкча жүктөлүп" калган.
Ошол эле учурда маалыматтын көбү ачык айтканда "таштанды". Көптөгөн жарнамалар, мемдер, тамашалар жана тамашалар эч нерсе алып келбейтмазмундуу. Алар түзмө-түз адамдын "жумушчу эс тутумун жаап", анын акыл-эс жөндөмүн бир топ төмөндөтөт.
Теориянын ашыкча көлөмү практиканын төмөндөшүнө жана начарлашына алып келди. Эгерде мындан төрт жүз жыл мурун устадан казан куюунун технологиясын үйрөнгөн шакирт аны «жана жана андан» колдонуп эле тим болбостон, көп учурда өркүндөтүп келсе, бүгүнкү күндө көбүбүз 99% RAM-дан «төкпөйбүз». бир күндө кабыл алынат.
Ошондуктан азыркы заманда билим берүүнүн ролун билимди тырышчаактык менен өздөштүрүү менен төмөндөтүүгө болбойт. Чыпкалоого, керектүү нерселерге көңүл бурууга, белгилүү бир көндүмдөрдү калыптандырууга жана өнүктүрүүгө көбүрөөк көңүл буруу керек.
Бизди чындап эмнеге үйрөтүп жатышат?
Мен ишенем, көбүбүз университетке киргенде он бир жыл бою тырышчаактык менен алган билимибиз же жөн эле кереги жок экенин, же бүтүрүү экзамендерин тапшырып жатканда унутулуп калганын түшүнүп, үрөйү учканбыз. Институттун же академиянын окутуучуларынан «мектепте үйрөткөндүн баарын унутуп коюу» деген сөздү канча жолу угууга болот. Кечиресиз, партада отурган бул узак жылдар эмне үчүн болду?
Жумушка орношууга арыз берип жатып, орто мектепте үйрөтүлгөн нерселердин бардыгын унутуп калганыбызды кайра угабыз. Көрсө, он жарым жылды жөн эле “полигонго ыргытыш керек” экен? Анда мындай билим эмне үчүн керек?
Эмне үчүн мындай болуп жатат?
Заманбап билим берүү системасы коомдун өнүгүү темпин жөн эле кармай албай жатканы чындык. Жаңы программаокуу китептеринин беттерине кире элек, бирок эскирген. Бүгүнкү күндө көптөгөн илимпоздор жана педагогдор азыркы дүйнөдө билим берүүнүн ролу дүйнөдө болуп жаткан процесстерди чагылдыруу жана адамды өзүнүн максаттарына ийгиликтүү жетүүгө мүмкүндүк берүүчү оптималдуу жөндөмдөр менен «куралдандыруу» экендигин айта башташты.
Жүз жыл мурун билим берүү системасы адамдын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүчү локомотив болсо, азыр аны чектеген тормозго айланып баратат.
Эмнени өзгөртүү керек
Дүйнө жүзүндөгү илимпоздор азыр кайсы жагдайларга көңүл буруп жатышат?
- "Оордук". Бул атайын программаларды түзүү процесстеринин узактыгын билдирет, ага ылайык мектеп окуучулары жана студенттери окутулат. Иштеп чыгуу, тестирлөө, сыноо, чыгаруу - бул зарыл болгондон бир нече эсе көп убакытты талап кылат. Заманбап дүйнөдө билим берүүнүн өнүгүшү дал ушундай узакка созулган, өтө кылдат процесстерге негизделген.
- "Академиялык" предметтердин үстөмдүгү. Математика, физика, тил жана адабият - бул сабактар мектеп убактысынын арстан үлүшүн түзөт. Албетте, алар керек, бирок ушундай көлөмдөбү? Эсиңизде болсун, көпчүлүгүбүзгө алгебра же жогорку математика канчалык керек? Дүкөндөгү өзгөрүүлөрдү эсептөө үчүн экинчи класстагы арифметика жетиштүү. Ал эми он сегиз жаштагы кыздар кечки тамакты жөн эле жасай алышпайт, ал эми балдар мык кагып же машинанын дөңгөлөгүн соро албайт.
- Лектордун маалыматын "априори" берүүсүнө басым жасоо. Бул фактор мектепте көбүрөөк айкын көрүнүп турат, ал жерде предметтердин басымдуу көпчүлүгүндө альтернативалуу көз караш еретик деп эсептелет жана жаман баа менен жазаланат. Заманбап дүйнөдө билим берүүнүн ролу инсанды бир орточо стандартка "курчтоо" деген ойдо болот.
- Теориянын практикадан үстөмдүгү. Бул катыш абдан дисгармониялуу. Ар бир адам, мисалы, компьютердин жардамы менен он манжа менен терүүнү өздөштүрүүгө аракет кылган адам, программаны үйрөнүүнүн он беш мүнөтүндө көп сааттык практикалык көнүгүүлөр бар экенин көрөт. Парта артында, тескерисинче - теориялык материалды окутуу практикалык көндүмдөрдү өздөштүрүүдөн бир нече эсе жогору.
Биз көрүп тургандай, заманбап дүйнөдө илим жана билим оптималдуу эмес. Мисалы, жалпы билим берүүчү мектептерде кандай предметтер киргизилиши мүмкүн?
Унааны тейлөө
Бүгүнкү күндө дээрлик ар бир үй-бүлөдө жеңил унаа, ал тургай бирден ашык унаа бар. Ошол эле учурда, ар бир адам бир нече ай окуп (көбүнчө муну жумуш менен айкалыштырат) жана бул үчүн күч, нерв жана убакыт коротуп, укуктарын өткөрүп берүү керек. Орто мектепте айдоочулуктун теориясын да, практикасын да үйрөтүү толук мүмкүн болмок. Эки жылдын ичинде (10 жана 11-класстар) мектеп окуучулары бардык керектүү билимдер базасын өздөштүрүшүп, 300-500 саатты сызып өтүүгө жетишкен. Бул жол кырсыктарынын санын бир кыйла кыскартууга жана жолдордогу жалпы абалдын жакшырышына алып келмек. Тилекке каршы, азыркы дүйнөдө билим берүү системасы логарифмдерди жана тамырларды казып алууну үйрөтүүнү артык көрөт.ар бир он бүтүрүүчүнүн бирине пайдалуу болушу мүмкүн.
Техникалык тейлөө, эрежелерди билүү - мунун баары сааттын торчосунда да орун алат.
Укуктук сабаттуулук
Профессионалдуу юристтер биздин мыйзамдардын татаалдыгын дайыма эле түшүнө беришпейт, бирок карапайым адамдар үчүн бул жалпысынан кара токой. 7-8-класстан баштап жарандын ар кандай турмуштук кырдаалдагы укуктарын жана милдеттерин, тиешелүү иш кагаздары жана мамлекеттик түзүмдөр менен иштей билүүсүн үйрөтүү туура болмок. Эгерде мындай предметтер жалпы мектептерде пайда боло баштаса, азыркы дүйнөдө билим берүүнүн маанисин элестетиңиз.
Финансылык "жеке башкаруу"
Биздин басымдуу көпчүлүгүбүз акчабызды кантип туура башкарууну билбейбиз – үй чарбачылыгына кеткен чыгымдардан банктарга насыя берүүгө чейин. Бул Россия Федерациясынын Билим берүү жана илим министрлигин абдан тынчсыздандырганы күмөн, бирок канчалаган адамдар, көптөгөн каталар "карыз чуңкурларына", бизнестин бузулушуна, үй-бүлөлүк бюджеттин көйгөйлөрүнө алып келет. Албетте, каталарыңыздан сабак алышыңыз керек, бирок аларсыз да кыла аласыз.
Сиз балдарды материалдык баалуулуктарга акылга сыярлык жана олуттуу мамиле жасоону башталгыч мектептен үйрөнө баштасаңыз болот. Аттиң, азыркы заманда билим берүүнүн көйгөйлөрү өтө олуттуу жана жакынкы келечекте жалпы билим берүүчү мектептерде мындай предметтин пайда болушу күмөн.
Убакытты башкаруу же "убакытты башкаруу"
Канчалык натыйжалуу экениңизди ойлонуңузкүн ичинде убакытты колдонуу. ойлонуп жатасызбы? Эгер сиз беш мүнөткө калем жана кагаз алып отуруп, бир күн ичинде кылганыңыздын баарын эстеп алсаңыз, күндөгү тапшырмаларды минималдуу пландаштыруу менен пайдалуу нерселердин жарымына азыраак болорун көрөсүз.
Балдар – бул таза барак. 3-4-класстан баштап системалуу окутуу бүтүрүү экзамендери үчүн сиздин аракеттериңизди пландаштырып, эсептеп, телефон номерлерин жана байланыш маалыматтарын жазып, баалуу убактыңызды үнөмдөп жана сарамжалдуу пайдалануу үчүн темир-бетондук адатты жаратмак. Россия Федерациясынын Билим берүү жана илим министрлиги жакынкы келечекте мектеп программасына мындай революциялык предметти киргизиши күмөн жана бул ЖОЖдорго, өзгөчө каржылык-экономикалык жактоочуларга гана ишенүүгө арзыйт.
Эркектер менен аялдардын үй өнөрлөрү
Совет убагында "эмгек" деген жакшы предмет бар болчу. Ага жигса менен иштөөнү, жыгачты күйгүзүүнү, фрезердик станоктун тетиктерин майдалоону, табуретти кагууну үйрөтүшкөн. Кыздарга кесүү, сайма сайуу, токуу жана кээде тамак жасоонун негиздери сунушталды. Мунун айрымдарын жашоодо колдонсо болот, кээ бирлерин колдонсо болот, бирок жалпысынан ден-соолукка пайдалуу дан бар болчу.
Бүгүнкү мектепте эмгек технология деп аталган дисциплинага айланды. Студенттер үчүн бул предметтин практикалык мааниси дагы азыраак – анткени “эмгек” доорунан бери дүйнө абдан өзгөрдү, ал эми программа аз өзгөрдү – бул азыркы дүйнөдө билим берүү системасынын дайыма артта калып жатканынын көрсөткүчү. Ал карап, ойлонот, талдайт, кыйналып "төрөт" жана тынымсыз дүйнөдөн артта калбайт.
Технология сабагында эмнени үйрөтүү керек? Розетка жана люстраны кантип оңдоо керек, шкафты кантип чогултуу жана дубалды тешелөө. Меш менен буу казан, кир жуугуч жана идиш жуугуч машинаны колдонуу мектеп дарбазасынан чыккан жаштарга чоң жардам болмок.
Корытынды
Азыркы дүйнөдө илим менен билим бири-бирине өтө окшош эмес. Илим - бул өткөндөн белгисизге багытталган адамдын ой жүгүртүүсүнүн чеги, бул жаркыраган түшүнүктөр жана укмуштуудай ачылыштар. Негизги сегментиндеги билим - бул көптөгөн чыпкалардан өткөн жаңырыктардын жаңырыгы, такталган билим, көбүнчө эскирген же жөн эле керексиз.
Билим берүүнүн коомдогу ролу өтө жогору. Бул жакшы же жаман жумуш, бул кызыктуу же кызыксыз жашоо, бул кызыксыз күнүмдүк жашоо же жаркыраган укмуштуу окуялар. Адам өмүр бою окуй алат же мектеп партасында отуруп эле өнүгүүсүн токтотушу мүмкүн.
Биз бүгүн эмнени көрүп жатабыз? 21-кылым адамзатка өзүнүн бүткүл тарыхындагы эң олуттуу чакырыктарды сунуштап жатат. Аларды ар-намыс менен жеңүү үчүн азыркы дүйнөдө илим менен билим синхрондолуп, чыныгы “жаңы адамды” жаратуу керек.
