Билим берүүнү гумандаштыруу принциби баалуулуктарга кайра баа берүүнү, сынды жана орус билиминин алдыга өнүгүүсүнө тоскоол болгон нерселерди жеңүүнү талап кылат. Коомдук өнүгүүнүн гуманисттик мааниси – бул адамга эң жогорку баалуулук катары мамиле кылуу.
Билим берүүнү гумандаштыруу принциби ар бир баланын өнүгүүсү үчүн шарттарды түзүүгө көбүрөөк көңүл бурууну талап кылат.
Модернизация үчүн зарыл шарттар
Билим берүү процессинин борборунда бала, анын кызыкчылыктары, муктаждыктары, муктаждыктары болушу керек. Билим берүүнү гумандаштыруу принциби мектеп окуучуларынын индивидуалдык өзгөчөлүктөрүн аныктоого жана өнүктүрүүгө коомдун көңүлүн жогорулатууну талап кылат.
Гумандаштыруу ачкыч болуп калдыбилим берүү процессинин көп функционалдуу маңызын ырастаган жаңыланган педагогикалык ой жүгүртүүнүн элементи. Негизги мааниси – конкреттүү инсандын калыптанышы жана өнүгүшү. Мындай мамиле коом тарабынан мугалимдин алдына коюлган милдеттерди өзгөртүүнү камтыйт.
Эгер классикалык системада билим берүү мугалимден балага билим жана көндүмдөрдү өткөрүп берүүгө негизделсе, анда билим берүүнү гумандаштыруу принциби окуучунун инсандыгын ар тараптан өнүктүрүүнү талап кылат.
Негизги тапшырмалар
Гумандаштыруу «мугалим-бала» системасындагы мамилени өзгөртүүнү, алардын ортосунда кызматташтыкты жана өз ара түшүнүшүүнү орнотууну камтыйт. Мындай кайра ориентация мугалимдин ишинин ыкмаларын жана методдорун өзгөртүүнү камтыйт.
Билим берүүнү гумандаштыруу принциби инсандын социалдык-моралдык, жалпы маданий, профессионалдык өнүгүүсүнүн бирдиктүүлүгүн талап кылат. Бул ыкма билим берүүнүн мазмунун, максаттарын жана технологиясын кайра карап чыгууну талап кылат.
Билим берүүнү гумандаштыруунун үлгүлөрү
Ата мекендик жана чет өлкөлүк педагогикада жүргүзүлүп келген ар кандай психологиялык-педагогикалык изилдөөлөрдүн негизинде заманбап билим берүүнүн негизги принциптерин чыгара алабыз. Гумандаштыруу социалдык чөйрө менен өсүп келе жаткан адамдын психологиялык функцияларын жана касиеттерин калыптандырууну камтыйт.
А. Н. Леонтьев бала тышкы дүйнөнүн алдында жалгыз эмес деп эсептеген. Балдардын чындыкка болгон мамилеси акыл-эс, оозеки байланыш, биргелешкен иш-аракеттер аркылуу берилет. үчүнрухий жана материалдык маданияттын жетишкендиктерин өздөштүрүү, алар башка адамдар менен баарлашуу аркылуу курчап турган дүйнөнүн кубулуштары менен мамилелерге кирүү менен өз муктаждыктарына ылайыкташтырылышы керек.
Негизги тренд
Билим берүүнү гумандаштыруу принциби инсанды калыптандырууга көбүрөөк көңүл бурууну талап кылат. Өсүп келе жаткан муундун адеп-ахлактык, социалдык, жалпы маданий жана профессионалдык өнүгүүсү канчалык гармониялуу болсо, мамлекеттик билим берүү мекемелеринин дубалдарынан ошончолук чыгармачыл жана эркин инсандар чыныгы турмушка чыгат.
Л. С. Выготский «проксималдык өнүгүү зонасына» таянууну, башкача айтканда, балада калыптанып калган психикалык реакцияларды окуу процессинде колдонууну сунуш кылган. Анын пикири боюнча, билим берүүнү гумандаштыруу принциби өсүп келе жаткан муундарда активдүү жарандыкты калыптандырууга байланыштуу кошумча чаралардын көлөмүн көбөйтүүнү талап кылат.
Жаңы ыкманы колдонуу шарттары
Учурда негизги кесиптик чеберчиликти гана эмес, жалпы адамзаттык маданиятты да өздөштүрүү үчүн шарттар түзүлгөн. Мында баланын инсандыгын ар тараптуу өнүктүрүү ишке ашырылат, бул анын объективдүү муктаждыктарын жана материалдык базага, адам ресурстарына карата объективдүү шарттарын эске алат.
Культурологиялык мамиле гуманитардык илимдердин академиялык дисциплиналарынын маанисин жогорулатууну, аларды жаңылоону, аларды бошотууну камтыйт.схемалык жана түзүүчү, рухий жана жалпы адамзаттык баалуулуктарды ачып берген. Толук кандуу тарбиялоонун эц маанилуу шарты - мурдагы муундардын маданий-тарыхый салттары менен жалпы адамзаттык маданияттын синтези.
Билим берүүнү гумандаштыруу принциби адамды активдештирүү, жигердүү ишмердүүлүккө үндөө талап кылынат. Ал канчалык жемиштүү жана көп түрдүү болсо, баланын профессионалдык жана универсалдуу маданиятын өздөштүрүү процесси ошончолук натыйжалуу болот.
Мектептик билим берүүнүн продуктусу катары адамдын жаңы калыптанышындагы тышкы таасирлердин жыйындысын өзгөртүүгө мүмкүндүк берүүчү негизги механизм болуп саналган ишмердүүлүк.
Жеке тийүү
Билим берүүнү башкаруу мугалимдин да, окуучулардын да инсанга болгон мамилесин өз максатына жетүү каражаты эмес, жеке баалуулук катары камтыйт. Бул ыкма баланын башкалыгын кабыл алууну жана кабыл алууну камтыйт. Билим берүү системасын гумандаштыруунун принциптери эмне менен мүнөздөлөт? Бул суроо ар бир мугалимди тынчсыздандырат. Билим берүүнү башкарууну демократиялаштыруу жана гумандаштыруу принциби билим берүү процессине тажрыйбаларды, сезимдерди, эмоцияларды киргизүүнү, ошондой эле бала жасаган иш-аракеттерди жана аракеттерди талдоону камтыйт.
Мугалим ар бир окуучу менен диалог түзүшү керек, ошондо алардын ортосунда өнөктөштүк түзүлөт. Окутпайт, тарбиялабайт, тескерисинче, окуучунун өзүн-өзү өнүктүрүүгө болгон умтулуусун стимулдайт, активдештирет. Жеке мамиле менен мугалимдин негизги милдети - индивидуалдык өнүгүү жана калыптандырууар бир студент үчүн билим берүү траекториялары. Алгачкы этапта балага насаатчыдан максималдуу жардам көрсөтүлүп, өз алдынча иш акырындык менен жанданат, мугалим менен окуучунун ортосунда тең укуктуу өнөктөштүк түзүлөт. Бул студентке алардын чыгармачылык жана интеллектуалдык өнүгүүсүн түшүнүүдөн кубаныч сезимин сезүүгө мүмкүндүк берет, заманбап дүйнөдө өз ордун табууга жардам берет.
Каралып жаткан концепциянын негизги түшүнүктөрү
Советтик билим берүү системасы дүйнөдөгү эң күчтүү деп эсептелген. Анын негизги кемчиликтеринин арасында казармалык-репрессиялык системада окутууну белгилей кетүү керек. Анда баланын жекече чыгармачылык жөндөмдүүлүгү эске алынган эмес, окуу коомчулуктан коркуп, ата-энени мектепке чакыруу жана башка кемсинтүүлөр менен жүргүзүлгөн. Күнүмдүк сабактардын саны чектен чыгып, бала үй тапшырмасын аткарууга бир нече саат сарптоого туура келди.
Туруктуу жүктер, стресстик кырдаалдар баланын психикалык абалына терс таасирин тийгизген. Жаш муундарды тарбиялоого мындай мамиле кылуу менен жаркын, чыгармачыл, эркин инсандарды калыптандыруу жөнүндө сөз кылуу мүмкүн эмес эле.
Советтик мектептердин дубалдарынан көбүнчө өзүн-өзү сыйлоо сезими төмөн адамдар кишенделип чыгышкан.
Заманбап реалдуулук
Орус билим берүүсүн модернизациялоо билим берүүнү гумандаштыруу идеологиясынын калыптанышына шарт түздү. Жаңы билим берүү стандарттары киргизилгенден кийин мектептерде өзгөчө көңүл бурула баштадыкласстан тышкаркы иштерге басым жасоо. Учурда ар бир окуу жайынын дээрлик өз илимий клубу, патриоттук бирикмеси бар. Билим берүүнүн жогорку деңгээлинде гуманитардык циклдин предметтерине: тарых, адабият, орус тили, коомдук илимдерге көңүл бурулат. Албетте, бул математика, физика, химия сабактарын окутууга терс таасирин тийгизет, анткени мектеп программасында бул багыттарга эң аз сааттар бөлүнгөн.
Тыянак
Ата-мекендик билим берүүнү гумандаштыруу жөнүндө айта турган болсок, мектеп окуучуларынын коммуникациялык көндүмдөрүн жоготууга алып келген окуу процессин компьютерлештирүүнү да колдон чыгарбоо керек.
Бул көйгөйдү жеңүү үчүн жаш муундарды адамзаттын бүткүл жашоосунда калыптанган баалуулуктары менен тааныштыруу зарыл. Мектеп окуучулары ата-бабалары менен сыймыктанышы, туулган жеринин, өлкөсүнүн маданий мурастарын билүүсү керек.
Өлкөбүздө билим берүүнү гумандаштыруунун өз убагында жана максатка ылайыктуулугун тастыктаган бир нече факторлор бар.
Эгер адам жаратылыш ресурстарын керектөөчү боло берсе, бул кайгылуу кесепеттерге алып келет. Бул көйгөй менен күрөшүү үчүн чоңдордун эле эмес, балдардын да психологиясын толугу менен өзгөртүү керек.
Дүйнөлүк коомчулуктун ишмердүүлүгүн жаратылышты сыйлоого багыттоодо көйгөйдү чечүүгө болот.
Саясий жана экономикалык туруксуздукӨлкөдөгү, дүйнөдөгү азыркы кырдаал билим берүү тармагына да таасирин тийгизди. Коом муундар ортосундагы байланышты калыбына келтириши керек, баланын инсандык өзгөчөлүгүн эске албаган классикалык системадан чегинүү. Билим берүү системасын гана эмес, бүтүндөй коомдук турмушту гумандаштыруу зарыл.
Гумандаштыруу технологиясы баланы өзүн-өзү камсыз кылуучу адам катары кароого негизделген инсанга багытталган мамиле менен мүнөздөлөт. Билим берүү жана тарбиялоо процессинде жеке мамиле мугалимге таланттуу мектеп окуучуларын өз убагында аныктоого, алардын жеке өнүгүү траекториясын ойлонууга мүмкүндүк берет. Ата-мекендик билим берүүнү модернизациялоо уланууда, бирок бүгүнкү күндө өсүп келе жаткан муунга патриоттук сапаттарды тарбиялоо, жарандык позицияны калыптандыруу, жаратылыш ресурстарына аяр мамилени калыптандыруу жөнүндө ишенимдүү айтсак болот.
