Менеджмент илиминин өнүгүү тарыхы бир нече негизги мектептерди камтыйт: илимий менеджмент, классикалык (же административдик), башкаруунун сандык ыкмалары, ошондой эле жүрүм-турум жана адамдык мамилелер мектеби.
Менеджменттин классикалык мектеби негизинен лидерлик илиминдеги биринчи өз алдынча мектепти улантат, илимий, анын негизги идеясы эмгекти мыкты уюштура ала турган жана эмгек өндүрүмдүүлүгүн максималдуу көтөрө ала турган илимий принциптерди жана методдорду иштеп чыгуу болуп саналат. Башкача айтканда, башкаруудагы илимий башкаруунун мектеби эмгек процессин жакшыртууну езунун башкы милдети деп эсептеген.
Биз карап жаткан башкаруунун классикалык (административдик) мектеби, жалпысынан мурунку багыттын идеяларын иштеп чыгуу, түз башкаруунун принциптерин өнүктүрүүгө көбүрөөк багытталган, демек, өндүрүш кызматкерлери эмес, менеджерлер анын эң жаркын өкүлдөрү болуп саналат. өкүлдөрү. Мектептин негиздөөчүсү Анри Файол чоң француздардын башчысы болгонкомпания, анын негизги жолдоочуларынын иши да административдик башкаруунун жогорку баскычтарына тиешелүү болгон. Алардын идеялары негизинен илимий методологияга эмес, жеке тажрыйбага негизделген.
Менеджменттин классикалык мектебинин негизги принциптери
Менеджменттин классикалык мектеби эки аспектиге тиешелүү универсалдуу принциптердин системасын түзгөн. Алардын бири ар кандай бизнес функцияларын: өндүрүш, финансы жана маркетингди бириктирген рационалдуу башкаруу системасы болгон. Экинчи аспект уюмдун жана башкаруунун структурасын курууга тиешелүү.
Анри Файол башкаруунун 14 принцибин формулировкалаган, алар бардык типтеги уюмдарды жетектөө жана эффективдүү иш агымын камсыз кылуу үчүн колдонула турган:
• Эмгекти белуштуруунун принциби максаттардын санын кыскартуу менен, бул ишти аткарууга багытталган кучтер мурдагыдай эле сакталган шартта анын сапатын жогорулатуу менен дагы кеп иштерди аткарууга болорун билдирет. Файолдун ою боюнча, көп сандагы максаттар кызматкердин көңүлүн негизги ишке топтошуна тоскоол болот, анын көңүлүн чачат жана күч-аракетин текке кетирет.
• Ыйгарым укуктуулук жана жоопкерчилик: биринчиси буйрук берүүгө, экинчиси - аны аткарууга укук берет.
• Тартип жумушчулар менен уюмдун ортосундагы келишимди эки тараптан бирдей урматтоону камтыйт.
• Бир кишилик башкаруу: белгилүү бир кызматкер катуу түрдө бир жетекчиге отчет берет.
• Багыттын биримдиги: ар бир топ бир максат менен бириктирилген, керекжалпы план жана бир лидер бар.
• Жеке кызыкчылыктардын жалпыга баш ийүү принциби ар бир кызматкердин кызыкчылыктары топтун кызыкчылыктарына баш ийдирилишин билдирет.
• Кызматкерлердин адилет компенсациясын камсыздоо жооптуу кызматкерлерди колдойт.
• Борборлоштуруу: Децентралдаштыруу менен борборлоштуруунун ортосундагы туура баланс белгилүү бир шарттарга жооп бериши керек.
• Менеджменттин классикалык мектеби жетекчилик кызматтардын иерархиялык системасынын скалярдык чынжырына (жогородон ылдыйга чейин) өзүнүн мамилесин эки жактуу түрдө аныктаган. Бир жагынан алганда, скалярдык чынжыр көпчүлүк учурларда өзүн актайт, экинчи жагынан, ишканага зыян келтирсе, андан баш тарта билүү керек.
• Буйрутма.
• Адилеттик принциби боорукердик менен адилеттикти айкалыштырат.
• Жумушчулар үчүн жумуш ордунда туруктуулук ар дайым уюм үчүн жакшы.
• Демилге планды иштеп чыгууну жана аны ишке ашырууну камтыйт.
• Корпоративдик дух иштин натыйжалуулугун жогорулатат.
Менеджменттин теориялык жактан өнүгүшүнө классикалык башкаруу мектеби чоң салым кошкон.
Бирок концепцияны түзүүдө психология, жүрүм-турум жана башка факторлор эске алынган эмес, бул мектеп түзгөн башкаруу системасын эч кандай шартсыз эффективдүү деп кароону кыйындатат.
