Кызыктуу, мазмундуу сабакты пландаштыруу үчүн мугалим так максаттарды коюшу керек. Мындан тышкары, алар белгилүү бир класстын окуучулары үчүн реалдуу болушу керек. Алардын негизинде материал, эң ылайыктуу ыкмалар, каражаттар тандалат. Ошентип, сабактын дидактикалык максаты сабакты уюштуруунун баштапкы чекити жана аягында алынуучу натыйжа болуп калат.
Аныктама
Ушаковдун сөздүгүндө максат адамдын чеги же умтулуусу деп түшүнүлөт. Сабактын дидактикалык максаттары жана милдеттери алдын ала болжолдоо процессинде коюлат. Бул керектүү натыйжа гана эмес, бир сабакка бөлүнгөн убакытта жетишүүгө болот. Бирок, кээде бир максатты бир нече сабакка коюуга болот. Эң негизгиси, ал конкреттүү жана текшерилүүчү болушу керек.
Кийинки, негизги максат кичинелерге бөлүнөтмилдеттер. Алар сабактын ар кандай этаптарында иш-аракеттерди өзгөртүү аркылуу чечилет. Мисалы, сабактын башталышында мугалим окуучуларды ишке орноштуруу менен уюштуруу учурун өткөрөт. Кийинки милдет оозеки сурамжылоо же көнүгүү аркылуу негизги билимди жаңылоо болушу мүмкүн. Эң негизгиси сабактын структурасы логикалык жана пландаштырылган натыйжага жетишүүгө багытталган.
Максаттардын классификациясы
Салттуу түрдө педагогикада тарбиялык, өнүктүрүүчү жана тарбиялоочу аспектилери бир убакта камтылган педагогикалык максаттын үчилтиги жөнүндөгү идея болгон. Андыктан ар бир сабак керек:
- балдарга теориялык билимдер системасын, ошондой эле практикалык көндүмдөрдү берүү менен билим берүү;
- мектеп окуучуларынын ой жүгүртүү жөндөмдүүлүгүн, оозеки жана жазуу сүйлөө, эс тутум, элестетүү, өзүн өзү уюштуруу жөндөмдөрүн өнүктүрүү;
- моралдык же эстетикалык ишенимдерди, сезимдерди, эрктүү жана коомдук маанилүү сапаттарды (жоопкерчилик, тактык, чыгармачылык, тартип ж.б.) тарбиялоого салым кошот.
Бирок учурда педагогикалык максаттардын башка классификациясы төмөнкүдөй сунушталууда:
- Сабактын предметтик-дидактикалык максаты программалык талаптарга ылайык мектеп окуучуларынын тигил же бул окуу дисциплинасынын мазмунун терең өздөштүрүүсүн карайт.
- Мета-предметтик максат балдардын универсалдуу окуу ишмердүүлүгүн өнүктүрүүгө багытталган (маалымат менен иштөө, өз пикирин билдирүү, диалогго катышуу,логикалык жана чыгармачылык менен ойлонуу, өз алдынча иш пландоо, анын натыйжалуулугун баалоо).
- Жеке максат окууга болгон мотивацияны, мектеп окуучуларынын индивидуалдык жана жарандык сапаттарын, баалуулук-семантикалык мамилелерин түзөт.
Дидактикалык максаттары боюнча сабактардын түрлөрү
Көрүнүп тургандай, ар бир сабакта мугалим бир катар милдеттерди чечет. Тандалган максаттардын бири ал үчүн негизги болуп калат, ал эми башкалары аны ишке ашырууга салым кошот. Салттуу педагогикада билим берүү же предметтик натыйжаларга жетишүү алдыңкы орунда турат. Аларга жараша сабактардын классификациясы иштелип чыккан, алар төмөнкүлөргө бөлүнөт:
- Жаңы окуу материалы менен баштапкы таанышуу сабагы.
- Үйрөнгөн маалыматты бекемдөө үчүн сабак.
- Алган билимди жана көндүмдөрдү колдонуу сабагы.
- Материал иреттелген жана жалпыланган класс.
- Алган билимди жана көндүмдөрдү текшерүү жана оңдоо сабагы.
- Бириккен аракет.
Жаңы маалыматты үйрөнүү
Биринчи типтеги сабактын негизги дидактикалык максаты мурда тааныш эмес материалды өздөштүрүү. Бул эреже же мыйзам, объекттин же кубулуштун касиеттери, нерселерди жасоонун жаңы ыкмасы болушу мүмкүн.
Мындай сабактын стандарттык структурасы төмөнкү кадамдардан турат:
- Сабактын темасын жарыялоо, активдүү иштөөгө мотивация.
- Изилдеп жаткан материалга тиешелүү мурда алынган маалыматтын кайталанышы.
- Жаңы тема менен тааныштыруу. Бул этапта ар кандай ыкмаларды колдонсо болот: мугалимдин аңгемеси, окуу китеби менен иштөө, эвристикалык баарлашуу, окуучулардын отчеттору, топтордо өз алдынча издөө аракети ж.б.
- Негизги оңдоо. Балдарга чогуу аткарылуучу тапшырмалар сунушталат.
- Өз алдынча иш. Бул этап милдеттүү эмес, бирок мугалимге окуучулардын маалыматты канчалык деңгээлде өздөштүргөнүн түшүнүүгө мүмкүндүк берет.
- Корытындылоо, үйрөнгөндөрдү кайталоо үчүн үй тапшырмасын жазуу.
Чыгуу сеансы
Дидактикалык максатка жараша сабактардын классификациясын изилдөөнү уланталы. Жаңы тема менен таанышкандан кийин практикалык көндүмдөрдү калыптандыруу менен бирге билимдер бекемделиши керек. Бул тапшырманы ишке ашыруу үчүн эң ыңгайлуусу бул сабактын төмөнкү структурасы:
- Үй тапшырмасын текшерүү, анын жүрүшүндө балдар окуган материалды эстеп калышат.
- Теманы жарыялоо, окуучулар арасында позитивдүү мотивация түзүү.
- Стандарттык көнүгүүлөр учурунда материалды кайра чыгаруу.
- Өзгөрүлгөн, адаттан тыш чөйрөдө билимди колдонууну талап кылган көйгөйдү түзүү.
- Корытынды.
- Үй тапшырмасын жарыялоо.
Окуган материалды иш жүзүндө колдонуу сабагы
Сабактын бул түрүнүн дидактикалык максаты мектеп окуучуларын өз алдынча иштөөгө үйрөтүү, ошондой эле татаалдыгы жогорулаган маселелерди чечүүдө алардын алган билимдерин кайра жаратуу болуп саналат. Сабактын структурасы төмөнкүдөй курулган:
- Үй тапшырмаларын текшерүү.
- Сабактын темасын жарыялоо, анын практикалык пайдасын түшүндүрүү, ишке позитивдүү мамиле түзүү.
- Сунушталган милдеттерди өз алдынча чечүүнүн алдында сүйлөшүү, анын жүрүшүндө балдар алардын мазмунун жана болжолдуу аракеттердин ырааттуулугун түшүнүшөт.
- Студенттер жекече же топ болуп максатка жетүүгө багытталган тапшырмаларды аткарышат (суроого жооп берүү, графикти түзүү, таблица толтуруу, эсептөөлөрдү жүргүзүү, эксперимент жүргүзүү ж.б.).
- Мектеп окуучулары мугалим менен бирге жыйынтыктарды чыгарып, системалаштырат.
- Жыйынтыктоо, үй тапшырмасын берүү.
Кыскача сабак
Изилдөөчү материал балдар үчүн бири-биринен айырмаланган фактылардын жыйындысы болуп калбашы үчүн, аларды изилденген мыйзам ченемдүүлүктөрдү түшүнүүгө, предметтердин же кубулуштардын ортосундагы себеп-натыйжа байланыштарын аныктоого багыттоо зарыл. Демек, жалпылоо сабактарынын дидактикалык максаты болуп, үйрөнүлгөн билимди системалаштыруу, алардын канчалык аң-сезимдүү экендигин текшерүү болуп калат.
Сабактын структурасы төмөнкүдөй:
- Окуу максаттарын коюу, окуучуларды мотивациялоо.
- Изилдеп жаткан теория же үлгү негизделген негизги маалыматты кайра чыгаруу.
- Айрым окуяларды же кубулуштарды талдоо, анын жыйынтыгы камтылган түшүнүктөрдү жалпылоо болуп саналат.
- Жаңы фактыларды түшүндүрүү, атиптик көнүгүүлөрдү аткаруу аркылуу билим системасын терең өздөштүрүү.
- Негизги жамааттык формулировкаизилденген кубулуштардын негизин түзгөн идеялар же алдыңкы теориялар.
- Корытынды.
Сыноо сессиясы
Контролдук сабактар, эреже катары, бир тема же бүтүндөй бөлүмдү изилдегенден кийин өткөрүлөт. Алардын максаты - окуучулардын материалды өздөштүрүү деңгээлин баалоо жана мугалимдин ишин жөнгө салуу. Мындай сабактын түзүлүшү предметине жараша олуттуу түрдө өзгөрүшү мүмкүн.
Студенттерге ар кандай деңгээлдеги татаалдыктагы тапшырмалар сунушталышы керек:
- Изилдеп жаткан объекттердин ортосундагы элементардык байланыштарды түшүнүү үчүн көнүгүү, фактылык материалдарды (окуялар, даталар) кайра чыгаруу.
- Тема боюнча негизги эрежелерди, түшүнүктөрдү же мыйзамдарды түшүндүрүү, өз пикириңизди талашуу, аны мисалдар менен ырастоо боюнча тапшырмалар.
- Стандарттык тапшырмаларды өз алдынча чечүү.
- Стандартты эмес кырдаалда бар билимдерди колдонуу мүмкүнчүлүгүн текшерүү.
Мындай сабактарда диктанттар, контролдук бөлүмдөр, тестирлөө, жазуу жана оозеки сурамжылоолор колдонулат. Орто мектепте окуучулар жакшы баа алуу үчүн жыл ичинде белгилүү бир сандагы иштерди тапшырышы керек болгондо тест формасы колдонулат.
Айкалыштырылган сабак
Көбүнчө бир сабакта мугалим бир нече дидактикалык максаттарды чечет. Бул учурда сабактын түзүлүшү өзгөрүлмөлүүлүгү менен айырмаланышы мүмкүн.
Сабактын салттуу схемасы төмөнкүдөй:
- Сабактын темасын жарыялоо.
- Текшерүүокуучулардын үйдө жасаган көнүгүүлөрү. Ошол эле учурда окуучулар өткөн сабакта өткөн материалды эстеп калышат.
- Жаңы маалымат менен иштөө.
- Практикалык көнүгүүлөр аркылуу аны бекемдөө.
- Үй тапшырмасынын күндөлүгүн жыйынтыктоо жана жазуу.
Сабактын дидактикалык максаты конкреттүү окуучулардын жөндөмдүүлүктөрүн жана алардын мугалиминин мүмкүнчүлүктөрүн эске алуу менен аң-сезимдүү коюлушу керек. Балдар бир сабакта чече турган милдеттердин көлөмүн туура баалоо абдан маанилүү. Болбосо, сабак эффективдүү болбой, окуу процессинин бардык катышуучуларынын көңүлү калып калат.
