Адамдардын сүйлөө бири-бири менен баарлашуу ыкмасы гана эмес экендиги эч кимге жашыруун эмес. Биринчиден, бул адамдын өзүнүн психофизикалык портрети. Кээ бир адамдар айткандай, алардын билим деңгээли, дүйнө таанымы, кумарлары жана хоббилери жөнүндө дароо айтууга болот. Туура кептин калыптанышынын негизги мезгили мектепке чейинки куракта болот. Бул учурда бала дүйнөнү активдүү изилдеп жатат.
Качан башташым керек?
Жаңы стандарттын (FSES) алкагында мектепке чейинки курактагы балдардын сүйлөө жөндөмүн өнүктүрүүгө көп көңүл бурулат. Баланын нормалдуу өнүгүүсү менен 3 жашта анын сөз байлыгы 1200 сөздү, ал эми 6 жаштагы бала үчүн 4000гө жакын сөз болушу керек.
Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин (МБ) бардык адистери өз тарбиялануучуларынын сүйлөө жөндөмүн өнүктүрүүнүн үстүндө талыкпай иштеп жатышат. Ар бир адамдын максаты бир, бирок мектепке чейинки билим берүү мекемесинде тандаган методикасына жараша ар ким өзүнүн ыкмаларын колдонот. Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүүнүн тигил же бул ыкмасы тарбиячыларга мүмкүнчүлүк беретбул маселеде иштеген адистердин ийгиликтүү тажрыйбасын колдонуңуз.
Балдарды ким жана эмнени окутат?
Бул предметти окуу менен болочок адис жаш категориялары боюнча балдардын сүйлөө жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү боюнча теориялык билим алат, ошондой эле мектепке чейинки билим берүү мекемесинде окуучулардын жаш өзгөчөлүгүнө жараша сабактарды өткөрүүнүн ар кандай ыкмалары менен таанышат.
Адамдын кеп кандайча калыптангандыгын тарыхтын сабактарынан ар бир адам билет. Анын курулушу жөнөкөйдөн татаалга өттү. Адегенде тыбыштар, андан кийин өзүнчө сөздөр болгон, андан кийин гана сөздөр сүйлөмгө айкалышып баштаган. Ар бир бала өз жашоосунда кептин калыптанышынын бардык ушул этаптарынан өтөт. Анын сөзүнүн канчалык туура, адабий бай болушу ата-энеден, тарбиячылардан, наристени курчап турган коомдон көз каранды. Мугалим-тарбиячы кепти күнүмдүк турмушта колдонуунун негизги көрсөткүчү.
Кепти калыптандыруунун максаттары жана милдеттери
Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүү үчүн туура коюлган максаттарды жана милдеттерди коюу мугалимдерге бул көйгөйдүн үстүндө мүмкүн болушунча эффективдүү иштөөгө жардам берет.
Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүү боюнча иштин негизги максаты баланын оозеки сүйлөө жөндөмүн калыптандыруу жана анынөз элинин адабий тилин билүүнүн негизинде башкалар менен баарлашуу.
Чечуусу максатка жетүүгө жардам бере турган милдеттер төмөнкүлөр:
- балдын сүйлөө маданиятынын үндүү маданиятын тарбиялоо;
- баланын сөз байлыгын байытуу, бекемдөө жана активдештирүү;
- балдын грамматикалык туура сүйлөөсүн жакшыртуу;
- баланын ырааттуу сүйлөөсүн өнүктүрүү;
- балдын көркөм сөзгө болгон кызыгуусун арттыруу;
- балага эне тилин үйрөтүү.
Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде кепти өнүктүрүү методдору
Кандай гана техника болбосун, ар дайым жөнөкөйдөн татаалга чейин түзүлөт. Ал эми жөнөкөй тапшырмаларды аткарууда чеберчилик болбосо, татаал иштерди жасаганды үйрөнүү мүмкүн эмес. Учурда кепти өнүктүрүүнүн бир нече ыкмалары бар. Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринде көбүнчө эки ыкма колдонулат.
Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүүнүн методикасы Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарева абдан эрте жашынан (2 ай) жети жашка чейинки балдардын сүйлөө жөндөмүн теориялык жактан үйрөнүүгө мүмкүнчүлүк берет, ошондой эле педагогдор үчүн практикалык сунуштарды камтыйт. Бул жөлөк пулду адис гана эмес, ар бир камкор ата-эне колдоно алат.
КитепУшакова О. С., Струнина Е. М. «Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүүнүн методикасы» тарбиячылар үчүн колдонмо болуп саналат. Бул жерде мектепке чейинки мекеменин жаш топтору боюнча балдардын сүйлөө жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү аспектилери кеңири ачылып, класстардын өнүгүшү берилген.
Балдардын кебин өнүктүрүүнүн бул ыкмаларында бардыгы үн сабагынан башталып, анда тарбиячылар тыбыштардын тазалыгын, туура айтылышын үйрөтүп, көзөмөлдөп турушат. Мындан тышкары, балага кандай жашта, кандай үн берүү керектигин атайын даярдалган адам гана биле алат. Мисалы, "р" тыбышын 3 жаштан баштап гана айтууга аракет кылуу керек, албетте, эгер бала аны мурда өз алдынча таппаса, бирок бул эч кандай жумуш аткарылган эмес дегенди билдирбейт. бул үн мурун. Ымыркай “р” тыбышын өз убагында жана туура айтууга үйрөнүү үчүн тарбиячылар даярдык иштерин жүргүзүшөт, тактап айтканда, балдар менен оюн түрүндө тил гимнастикасын жасашат.
Оюн - кепти өнүктүрүүнүн негизги жолу
Азыркы дүйнөдө мектепке чейинки курактагы балдардын кебин өнүктүрүүнүн теориясы жана методологиясы бир нерсени айтып жатат, бул бала менен ойноо негизги жолу болуп эсептелет. Бул психикалык өнүгүүгө негизделген, атап айтканда, өнүгүүнүн эмоционалдык деңгээли, эгерде бала пассивдүү болсо, анда сүйлөө менен көйгөйлөр пайда болот. Ал эми баланы эмоцияга үндөө үчүн, алар сүйлөө үчүн түрткү болгондуктан, оюн жардамга келет. Балага тааныш нерселер кайрадан кызыктуу болуп калат. Мисалы, "дөңгөлөктү айлантуу" оюну. Бул жерде алгач мугалим тоголонуп чыгатдөңсөөдөн дөңгөлөк: «Тегерек дөңгөлөк дөңсөөдөн түшүп, анан жолду бойлой жылды». Балдар, адатта, ырахат алышат. Андан кийин мугалим рулда жигиттердин бирине минүүнү сунуштап, кайра ошол эле сөздөрдү айтат.
Балдар билбей туруп кайталай башташат. Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин методдорунда мындай оюндар көп, алар ар түрдүү. Улгайган куракта сабактар ролдук оюндар түрүндө өткөрүлөт, бул жерде баарлашуу мугалим-бала эмес, бала-бала. Мисалы, бул "кыздар-энелер", "кесиптик оюн" жана башкалар сыяктуу оюндар. Мектепке чейинки курактагы балдардын сүйлөө жөндөмдүүлүгүн оюн иш-аракеттеринде өнүктүрүү эң натыйжалуу болот.
Мектепке чейинки баланын сүйлөөнүн начар өнүгүшүнүн себептери
Баланын сүйлөө начар өнүгүүсүнүн эң көп таралган себептеринин бири - бул чоңдордун көңүл бурбагандыгы, өзгөчө бала табиятынан тынч болсо. Көбүнчө мындай балдар кичинекей кезинен эле бешикте же манежде отурушат, оюнчуктар менен сууга чөмүлүшөт жана анда-санда гана ата-энелери өз иштери менен алек болуп, баары жайындабы же жокпу деп бөлмөгө кирип кетишет.
Дагы бир себеп чоңдордун да күнөөсү. Бул бала менен бир муундуу байланыш болуп саналат. «Алыс кет», «тоскоолбо», «тийбе», «бер» деген сыяктуу сөздөр түрүндө. Эгерде бала татаал сүйлөмдөрдү укпаса, анда андан талап кыла турган эч нерсе жок, анын жөн гана үлгү ала турган эч кимиси жок. Анткени, балага «мага бул оюнчукту бер» же «тийбе, бул жерде» деп айтуу кыйын эмес.ысык”, жана анын сөздүгүнө канча сөз кошулат.
Кепти өнүктүрүү менен баланын психологиялык өнүгүүсүнүн ортосундагы ичке сызык
Эгерде баланын сүйлөө жөндөмүнүн начар өнүгүшүнүн жогорудагы эки себеби толугу менен жокко чыгарылып, сүйлөө начар өнүгүп кетсе, анда анын психикалык саламаттыгынан себептерди издөө зарыл. Кичинекей кезинен мектепке чейин көпчүлүк балдар абстракттуу ойлоно алышпайт. Ошондуктан, ымыркайга кандайдыр бир конкреттүү мисалдарды же ассоциацияларды колдонуу менен сүйлөөгө үйрөтүү зарыл. Мектепке чейинки курактагы балдардын сүйлөө жөндөмүн өнүктүрүү методикасы балдардын изилденген психологиялык өнүгүүсүнө негизделген. Тилдин өнүгүүсү менен психикалык өнүгүүнүн ортосунда абдан так сызык бар. 3 жашында баланын логикасы, фантазиясы өнүгө баштайт. Ал эми көбүнчө ата-энелер фантазиялардын пайда болушуна тынчсызданышат, алар баланы калп деп айыптай башташат. Эч кандай учурда мындай кылбоо керек, анткени бала өзүнө кирип, сүйлөбөй калышы мүмкүн. Фантазиялардан коркуунун кереги жок, жөн гана аларды туура багытка буруу керек.
Сүйлөө начар өнүгүп калса, балага кантип жардам берүү керек?
Албетте, ар бир бала ар кандай болот. Ал эми төрт жашка чейинки бала өзүнчө сөздөр менен гана туюнтулуп, ал тургай жөнөкөй сүйлөмдөр менен байланышпаган болсо, анда жардамга кошумча адистерди чакыруу керек. Мектепке чейинки куракта кепти өнүктүрүү методикасы билим берүү процессине педагог-логопед жана педагог-психолог сыяктуу адистерди киргизүүнү карайт. Мындай балдар көбүнчө логопедиялык топко дайындалат, алар менен интенсивдүү мамиле жасалат. Логопедиялык топтордон коркуунун кереги жок, анткени канча болотбала ырааттуу жана логикалык жактан туура сүйлөй алгандагы кубаныч.
Билимсиз ата-энелер балдардын начар өнүгүшүнүн булагы
Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүү методикасы тарбиячылар үчүн гана эмес, ата-энелер үчүн да маалымдама китеби болуп саналат. Анткени ата-эненин билимсиздиги балдардын начар өнүгүшүнө алып келет. Кимдир бирөө баладан ашыкча көп нерсени талап кылса, кимдир бирөө, тескерисинче, ар нерсе өз нугу менен кете берет. Бул учурда ата-энелер менен мугалимдин тыгыз байланышы зарыл, ал тургай тематикалык ата-энелер чогулуштарын өткөрүүгө болот. Анткени, каталарды кийин оңдогондон көрө, алдын алган жакшы. Ал эми туура, биргелешип жана биргелешип иш-аракет кылсаңыз, анда мектепке чейинки билим берүү мекемесинин аягында бала, албетте, келечекте, билим берүүнүн кийинки баскычтарында, тереңирээк боло турган керектүү лексика менен мыкты адабий сүйлөө сөзүнө ээ болот. жана кененирээк.
