Мектепке чейинки балдарды экологиялык жактан тарбиялоо ГЭФтин иш-чараларынын бири болуп саналат. Жаш муундарда туулган жердин табиятын урматтоо сезимин калыптандыруу, сууну үнөмдөө көндүмдөрүн өнүктүрүү - мунун баары өлкөбүздө кошумча билим берүү системасына киргизилген.
Максат жана түшүнүк
ГЭФ боюнча мектеп жашына чейинки балдарга экологиялык билим берүү планетабызды жок кылуунун алдын алууга жардам бериши керек. Балдар үчүн атайын программаны көптөгөн мектепке чейинки тарбиячылар колдонушат.
Ал кандай? Анын негизги максаты – түшүнүктүү мисалдарды колдонуу менен мектепке чейинки балдардын экологиялык маданиятын тарбиялоо.
Табиятка толеранттуу мамиле кылуу мектепке чейинки курактагы балдардын жүрүм-турум маданиятын өнүктүрүүгө, алардын социалдашуусуна шарт түзөт.
Мектепке чейинки балдарга экологиялык тарбия берүү алардын жаратылышка болгон мамилесин өзгөртүүгө мүмкүндүк берет. Тарбиячылар жаңы билим берүү стандарттары тарабынан коюлган милдеттерди чечүү үчүн кандайдыр бир туруктуулукту көрсөтүүгө, иш-аракеттердин так программасын колдонууга тийиш.
Өзгөчө иш
Мектепке чейинки балдарды экологиялык жактан тарбиялоо жасалган иш үчүн жоопкерчилик сезимин, иш-аракеттин натыйжасын ишке ашыруу жөндөмүн калыптандырууну камтыйт.
Максималдуу эффект алуу үчүн педагогдор ар кандай иллюстративдик мисалдарды колдонушат. Акценттерди чебер жайгаштыруу, ар кандай педагогикалык технологияларды айкалыштыруу, активдүү физикалык активдүүлүк менен биз мектепке чейинки балдардын аң-сезиминде баалуулуктар системасын түзүү жөнүндө сөз кыла алабыз.
Тарых
Мектепке чейинки балдарды ар кандай ыкмалардын айкалышы аркылуу экологиялык тарбиялоо өткөн кылымдын орто ченинде пайда болгон. Советтик психологдор жаратылышта болуп жаткан процесстердин закон ченемдуулуктерун аныктоого багытталган билимдердин ар турдуу тармактарынын ортосундагы ез ара байланыштын системасын иштеп чыгуунун зарылдыгы женунде айтышты. Ал кезде идеяны ишке ашырууга салым кошо турган жетиштүү база: окуу китептери, китептер, иллюстративдик материалдар жок болчу.
Мектепке чейинки билим берүү мекемеси модернизациялангандан кийин мектепке чейинки балдарга экологиялык билим берүүнүн методикасы түзүлүп, анын натыйжалуулугун жана максатка ылайыктуулугун тастыктай алды.
Өзгөчө аракет
Мектепке чейинки балдарды экологиялык тарбиялоонун негизги ыкмаларын карап көрөлү:
- Көрүнүү. Бул байкоолорду, ар кандай иллюстрацияларды, транспаранттарды, фильмдерди көрүүлөрдү камтыйт. Бул психологдор тарабынан башталгыч мектепке чейинки курактагы балдар менен иштөөдө эң эффективдүү деп таанылган визуалдык ыкмалар.
- Практикалыкметоддору: жөнөкөй эксперименттер, оюндар, моделдөө. Балдар жаратылыштын айрым кубулуштары менен объекттеринин ортосундагы байланышты түшүнүшөт, билимди системалаштырат, аны практикада колдонууга үйрөнүшөт.
- Вербалдык ыкмалар: жомок даярдоо, ыр жаттоо, китеп окуу жаратылыш кубулуштары жөнүндөгү билимдин кеңейишине, жандуу дүйнөгө позитивдүү көз караштын калыптанышына өбөлгө түзөт.
Байкоо
Мектепке чейинки балдарга толук кандуу экологиялык билим берүү ар кандай методикалык ыкмаларды кеңири колдонууну камтыйт.
Өтө зарыл шарт - балдардын жаш өзгөчөлүгүн эске алуу. Мисалы, эң кичинеси үчүн педагогдун аңгемелери менен коштолгон жаратылыш объектилерине байкоо жүргүзүү ылайыктуу.
Мектепке чейинки балдарды экологиялык жактан тарбиялоонун мындай ыкмалары сенсордук таанып билүүнүн түрлөрү деп аталат, алар баланын жапайы жаратылыштын изилденген объектилери менен түз байланышы менен байланышкан.
Балдар билим берүү мекемесинде мугалим сабактын белгилүү бир темасын кароо процессинде балдардын жаратылыш объекттерин узак жана системалуу кабыл алуусун уюштурат.
Мектепке чейинки балдардын экологиялык билиминин ролу алардын ата-энелеринин өзүн-өзү тарбиялоосунда да чоң, анткени мындай программаларды киргизүүгө кызыгуу жакында эле пайда болуп, көптөгөн аталар жана энелер экология жөнүндө так түшүнүккө ээ эмес. мындай тарбиянын маңызы.
Бөбөктүн табият жөнүндөгү билимин кеңейтүү көптөгөн суроолорго алып келет, бул ата-энелер үчүн табигый объектилер жана кубулуштар жөнүндөгү билимдерин толуктоого эң сонун түрткү. Ошондуктан экологиялык билим берүүнүн кыйыр таасири жөнүндө сөз кылууга болот жанамектепке чейинки балдардын ата-энелери жөнүндө.
Жумуш формалары
Мектепке чейинки балдарды экологиялык жактан тарбиялоонун кайсы каражаттарын эң эффективдүү деп айтууга болот? Педагог жумуш үчүн теманы комплекстүү кароого мүмкүндүк берген, алынган маалыматты консолидациялоого көмөктөшүүчү дидактикалык формаларды тандайт:
- класстар;
- жөө жүрүштөр, экскурсиялар;
- экологиялык майрамдар;
- күнүмдүк сейилдөө.
Келгиле, иш-аракеттин ар бир түрүн кененирээк карап чыгалы. Сабактарды иштин алдыцкы формасы деп эсептееге болот. Алар мектепке чейинки курактагы балдардын ар тараптуу өнүгүшүнө, жаратылыш процесстеринин жана кубулуштарынын өзгөчөлүгү менен таанышуусуна салым кошот.
Соңку мезгилде мектепке чейинки балдарга экологиялык билим берүүнүн өнүгүүсү байкалууда. Класста мугалим балдардын курчап турган дүйнө жөнүндөгү билимин системалаштырат. Мектепке чейинки билим берүү мекемеси мектепке чейинки балдарды экологиялык жактан тарбиялоого багытталган башталгыч, киришүү, жалпылоочу, когнитивдик, комплекстүү класстарды уюштурат.
Жыялоо жана экскурсиялар
Мектепке чейинки улгайган балдарга экологиялык билим берүүнү иш-аракеттин бул формасын колдонбой туруп элестетүү кыйын. Жөө жүрүштөрдө тематикалык экскурсиялар, ден соолукту чыңдоо, тарбиялоо, тарбиялоо, ошондой эле жаңы эстетикалык жана моралдык сапаттарды өнүктүрүү орун алат. Балдардын пландоо көндүмдөрүн сейилдөө жана экскурсиялар учурунда өнүктүрөт, анткени жаратылышка чыгуунун алдында мугалим жана ата-энелер алдыдагы иш-чарага кылдаттык менен карашат.
Мектепке чейинки балдарда жаратылышта болуп жаткан өзгөрүүлөр жөнүндө толук түшүнүк түзүү үчүн экологиялык билим берүү программасы жылдын ар кайсы мезгилдеринде экскурсияларды камтыйт. Мындай байкоолордун жүрүшүндө балдар суу объектилери, дарактар, гүлдөр, бадалдар менен болгон өзгөрүүлөрдү салыштырып, анализдеп, жалпылоону үйрөнүшөт.
Мындай кырдаалда экологиялык билим берүүнүн негизги ыкмасы так байкоо болуп саналат, ал эми мугалимдин милдети мектепке чейинки балдар чыгарган тыянактарды оңдоо болуп саналат.
Экологиялык майрамдар
Эс алуунун бул формасы балдардын ар кандай жаратылыш кубулуштарына позитивдүү реакциясын калыптандырууга өбөлгө түзөт. Демейдегиден тышкаркы сынактарды, сынактарды системалуу уюштуруу менен мектепке чейинки баланын инсандыгын калыптандырууга оң таасирин тийгизет.
Майрамдарды, мисалы, мезгилдердин алмашуусуна арнаса болот. Жаздын жолугушуусуна арналган адаттан тыш сценарийдин вариантын сунуштайбыз.
Жаз Келди
Бул иш-чара мектеп жашына чейинки балдарда мезгилдердин алмашуусу тууралуу маалыматты кабыл алууга позитивдүү мамилени калыптандырууга багытталган. Иш-чара 8-мартты майрамдоого арналган, балдар жана мугалим тарабынан олуттуу алдын ала иш алып барууда.
Мисалы, сүрөт сабагында балдар түрдүү түстөр менен таанышат, түстүү кагаздан тиркемелерди түзүшөт.
Андан кийин балдар бүтүргөн иштерин сүйүктүү апаларына Эл аралык аялдар күнү менен куттуктап беришет. Музыка сабагындамугалим менен бирге мектеп жашына чейинки балдар ар кандай түстөгү ысымдар менен байланышкан аял аттары айтылган ырларды үйрөнүшөт.
Жандуу бурчта балдар апалары үчүн жабык гүлдөрдү өстүрүшөт, ошол эле учурда аларга кам көрүүнүн эрежелерин үйрөнүшөт, сугаруунун, өсүмдүктөрдү трансплантациялоонун өзгөчөлүктөрү менен таанышышат. Пластилинден майда моторикасын өнүктүрүү үчүн мектепке чейинки балдар оригиналдуу гүл композицияларын жасашат, алар майрамдык иш-чаранын алдында көргөзмөгө негиз боло алышат.
Өсүмдүктөр жөнүндө түшүнүктөрдү калыптандыруудан тышкары, балдар жапайы жаратылышка кам көрүү көндүмдөрүн өнүктүрүшөт. Алар балдардын социалдык чөйрөгө ыңгайлашуусуна гана жардам бербестен, өзүн-өзү тарбиялоонун жана өзүн-өзү өнүктүрүүнүн эң сонун жолу болуп калат. Майрамды уюштурууда эске алуу маанилүү болгон бирден-бир нюанс - бул балдардын жаш өзгөчөлүгүн эске алуу менен ар кандай формаларды колдонгон программа түзүү.
Иш-чаранын эң сонун соңу биргелешкен чай кечеси болот, анда жыйынтыктар чыгарылат.
Күндөлүк сейилдөө
Аларды экологиялык билимге да кошууга болот, ал тургай бала бакчанын кичүү топторундагы балдарга да жеткиликтүү. Балдар бул параметрди жактырат, алар жалбырактары, суу, кум, үй жаныбарлары, мөмө-жемиштер менен байланышууга кубанычта. Жөө жүрүүнү туура тегиздөө менен мектепке чейинки балдар бир аз тажрыйба топтошот, байкоону өрчүтүшөт. Алар жапайы жаныбарлар менен түз байланыштан чыныгы ырахат алышат. Мисалы, пайдалуу жанаУлгайган топтордун балдары үчүн кызыктуу вариант гүл бакчасында же кичинекей эксперименталдык аймакта иштөө болот.
Заманбап технологиялар
Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринде балдарды экологиялык жактан тарбиялоодо колдонулган инновациялык методдордун ичинен элементардык издөөнү бөлүп алалы. Бул балдардын күнүмдүк турмушунда пайда болгон когнитивдик көйгөйлөрдү чечүүгө багытталган мугалим менен балдардын биргелешкен иш-аракети катары түшүнүлөт.
Башталгыч изденүү тарбиячыга өзүнүн тарбиялануучуларында логикалык ой жүгүртүүнүн негизин калыптандырууга мүмкүнчүлүк гана бербестен, жаш муундун өзүн-өзү өнүктүрүүсүнө да салым кошот. Элементардык издөөнүн эң кызыктуу варианттарынын арасында квесттер акыркы убакта көбүрөөк колдонулууда.
Тапшырмаларды тандоодо мугалим балдардын жекече өзгөчөлүктөрүн эске алат, аларга карата айлана-чөйрөгө гумандуу мамилени калыптандырууга аракет кылат, башкача айтканда орустардын жаш муундарына адеп-ахлактык тарбия берет.
Экологиялык билимдин багыты
Бул төмөнкү кесепеттерди билдирет:
- мектепке чейинки балдар арасында экология боюнча билимдердин жана идеялардын белгилүү системасын түзүү;
- табигый сулуулукту түшүнүү жана көрүү, ага суктануу, реалдуулукту эстетикалык кабылдоо жөндөмүнө басым жасоо;
- балдарды жаратылыш объекттерин сактоого жана коргоого багытталган иш-чараларга тартуу.
Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде өсүп келе жаткан муунга экологиялык билим берүүгө комплекстүү мамиленин бардык компоненттери күтүлгөн натыйжаны гана берет.алардын жакын мамилеси.
Айлана-чөйрөнү түшүнбөй туруп, жандуу жаратылыштын объектилерине балдарды гумандуу мамиледе тарбиялоо жөнүндө сөз кылуу мүмкүн эмес. Теориялык маалыматтарды консолидациялоо мектепке чейинки билим берүү мекемесинде күнүмдүк сейилдөөдө, эртең мененки майрамдарда, жандуу бурчта жаныбарларга жана өсүмдүктөргө кам көрүү учурунда жүргүзүлөт.
Мугалимдер жана ата-энелер балдар үчүн табият менен гармониялуу мамилелердин эталону болуп калышы керек, ошондо гана алар балдарда назик гүлдөргө жана өсүмдүктөргө камкор мамиле өрчүтө алышат.
Тыянак
Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринде экологиялык билим берүүнүн өзгөчөлүктөрү балдардын өнүгүү өзгөчөлүктөрү менен аныкталат. Дал ушул мезгил адамдын негизги сапаттарын, анын ичинде жүрүм-турумдун экологиялык маданиятын калыптандыруу үчүн эң ыңгайлуу. Мектепке чейинки куракта жаратылышка, курчап турган дүйнөгө позитивдүү мамиленин калыптануу процесси жүрөт.
Тирүү объекттерге кандайдыр бир эмоционалдык жана баалуу мамилени көрсөтүү менен, наристе өзүн анын бир бөлүгү катары түшүнө баштайт. Ошондуктан жаратылыш менен өз ара аракеттенүүнүн эрежелерин жана нормаларын билүү, ага боорукер болуу, мектеп жашына чейинки балдар үчүн актуалдуу болгон кээ бир экологиялык кырдаалдарды чечүүгө чындап кызыгуу көрсөтүү абдан маанилүү.
Экологиялык билим берүүнүн алкагында бала бакчалардын тарбиячыларынын практикалык ишмердүүлүгүнүн негизи катары түзүлгөн программанын бардык формаларын жана ыкмаларын толук ишке ашыруу үчүн жабдууларды жана материалдарды даярдоону карай алабыз.
Эгерде программаны иштеп чыгууда бардык нюанстар ойлонулсаМындай агартуу үчүн балдардын объектилерге жана жаратылыш кубулуштарына гумандуу-эстүү мамилесин калыптандырууга таянууга болот. Мындай иштердин маанилүүлүгүн жана өз убагында жүргүзүлүшүн түшүнгөн тарбиячылар жана психологдор бала бакчанын ар кандай топторунда теориялык жана практикалык сабактарды өткөрүү үчүн атайын материалдарды иштеп чыгышат, булар балдардын жапайы жаратылышка аяр мамилесин калыптандырууга мүмкүндүк берет.
