Заманбап контекстте: «Россияда дене тарбия системасынын негиздөөчүсү ким?» деген суроо, бир жагынан риторикалык. Чынында эле, анын жообу жети мөөрү бар сыр эмес, анын үстүнө бул баарына белгилүү.
Ал эми аны жаратуучунун бир гана ысымы мурунтан эле үй аты болуп калган жана орустун дене тарбия системасынын ырааттуу калыптанышынын синоними катары кабыл алынган. Бул илимпоздун аркасында бүгүнкү күндө дене тарбиясынын азыркы орус системасы тарыхый жана гносеологиялык тамырларга ээ, ал классикалык байыркы дене тарбиясын, башкача айтканда, байыркы европалык (азиялык эмес, индустук эмес) негиз катары алган деп айтууга болот.
Бул окууну бүгүнкү күндө тар жана кеңири мааниде да түшүнүүгө болот. Тар маанисинде бул PV теориясы,жарык, таланттуу, рухий инсан тарабынан түзүлгөн. Кеңири концепцияда, биздин XXI кылымда ал Россияда федералдык билим берүү системасынын бардык бөлүктөрүндө жалпы кабыл алынган, негизги, ишке ашырылган.
Улуттук дене тарбия системасынын негиздөөчүсү - мыкты мугалим, дарыгер, антрополог Петр Францевич Лесгафт. Орус интеллигенциясынын кадыр-баркына ээ болгон адам. Ал жөнүндө академик Павлов мындай деп жазган:
Мектепти аяктагандан кийин Медициналык-хирургиялык академияга тапшырган. Ал кезде абдан муктаж болгон, көп учурда ачкачылыкка дуушар болгон, бирок ал академияны мыкты бүтүрүп, көп өтпөй эки диссертация жактаган: адегенде - медицина илимдеринин доктору, үч жылдан кийин - хирургия илимдеринин доктору илимий даражасы үчүн.
Лесгафт дене тарбия курстарынын биринчи жетекчиси болуп, кийин П. Ф. Лесгафт атындагы Санкт-Петербург мамлекеттик дене тарбия академиясына айланган. Бүгүнкү күндө бул университеттин дубалдарында 5000 студенттер, студенттер, аспиранттар жана докторанттар билим алышат. Аларга 6 академик, ар турдуу академиялардын 7 муче-корреспонденти, терт мицден ашык профессорлор жана илимдин докторлору, эки жузден ашык доценттер жана илимдин кандидаттары, 75 спорттун мастерлери сабак беришет.
Ал эми карапайым жашообузда «Ким?» деген суроо берилет. регалия менен эмес, суралып жаткан адамдын инсандыгы менен байланышты туудурат. Башкача айтканда, бул сөздүн артында подтекст бар - “бул адам лидерби, прогресске кызмат кыла алабы жана албетте, башкаларды да жетелей алабы?адамдардын? . Башкача айтканда, адамдын интеллекти да, харизмасы да бир убакта бааланат.
Мында биз чындап эле бул сапаттар көп көрүнгөн адам жөнүндө болуп жатат. Анткени, Петр Францевич Лесгафт керемет жасоого жетишкен. Бийликке ээ болбой, империянын шартында элдин кызыкчылыгы үчүн иштеген системаны түздү. Мындан тышкары, ал өзүнүн замандаштарын физикалык машыгууга гана алып келбестен, келечек муундардын өнүгүүсүнө конструктивдүү түрткү берди.
Коомдогу дене тарбия фактору
Бүгүн, тилекке каршы, бул эч кимге жашыруун эмес: заманбап PV системасы терең кризисте. Бул үчүн, статистикалык маалымат менен таанышуу жетиштүү. Бул кайгылуу чындыкты тастыктайт: Россиянын борборундагы балдардын 40% өнөкөт оорулары бар. 70% ден соолугу начар. Мындай кейиштүү статистиканы белгилүү педиатр Леонид Рошал айткан.
Муз тебүү боюнча дүйнөнүн эң атактуу өкүлү, үч жолку Олимпиада чемпиону жана дүйнөнүн он жолку чемпиону, азыр Мамлекеттик Думанын депутаты Ирина Роднина дагы FV программасы азыр коомчулуктун көңүлүн бир нече жолу бурган. көбүнчө үстүртөн ишке ашырылууда.
Спорт мода болуш керек десе, мен буга таптакыр кошулбайм. Бул турмуштук кредо, таанылган зарылчылык болушу керек. Бүгүнкү күндө көп иштер жасалып жаткандай сезилет, «Королдук машыктыруучу», «Мектеп спорту» долбоорлору түзүлүп, алдыга жылдырылып жатат, бирок, ачыгын айтканда, сандар үчүн, бийликке отчет берүү үчүн көп иштер жасалып жатат.
Ирина Роднинанын жеке үлгүсүанын сөздөрүнүн чын ыкластуулугуна бизди ынандырат. Бала кезинде көркөм муз тебүүгө катышканга чейин он бир жолу пневмония (!) болгон. Ал эми өнөкөт ооруга жакын кызды 20-кылымдын көрүнүктүү спортчусуна айландырууга дене тарбиясы жардам берген.
Мүнөздүү нерсе, улуттук дене тарбия системасынын негиздөөчүсү Пьер Кубертендин эмгектерине чейин эле заманбап тарыхта биринчилерден болуп дене тарбия системасын жашоонун бардык чөйрөлөрүнө киргизүү зарылдыгын илимий негиздеген: үй-бүлөдөн баштап. мамлекеттик деңгээлге чейин. Идеялары менен доорунан бир топ алдыга озуп чыккан илимпоз бул процесстин ырааттуулугун, циклдүүлүгүн жана үзгүлтүксүздүгүн баса белгилеген:
Көнүгүүлөрдүн баары өнүгөт жана жакшырат, ал эми көнүгүү жасабагандын баары ыдырайт.
Албетте, дене тарбиясынын илимий системасынын негиздөөчүсү жөн гана илимпоз эмес - энциклопедист жана Пьер Кубертенге чейин эле жогорку категориядагы спортчулар үчүн олимпиадалык принциптерди түзгөн изилдөөчү. Лесгафт ошондой эле балдар, өспүрүмдөр жана өспүрүмдөр үчүн акыл-эс жана жалпы тарбиялык аспект менен тыгыз байланышта туура жана ырааттуу дене тарбиясынын принциптерин иштеп чыккан эң мыкты мугалим.
Дене тарбиянын кризистик деңгээли
Эмне үчүн биз бүгүн өлкөдөгү PV кризиси жөнүндө айтып жатабыз? Ооба, анткени азыр билим беруу жана тарбиялоо системасынын бардык децгээлинде балдардын денгээлинен тартып инсандын рухий жана физикалык жактан гармониялуу енугуу принциби бузулуп жатат.
Муну кабыл алынышы кереказыркы мамлекеттик институттар классик катары таанылган окумуштуунун корутундуларын канааттандырарлык эмес ишке ашырып жаткандыгы. Чиновниктер көбүнчө дене тарбиянын формалдуу жагына кызыгышат, бирок анын маңызы эмес, муну П. Ф. Лесгафт өзүнүн “Мектептеги физикалык өнүгүү” аттуу эмгегинде таң калыштуу түрдө так сүрөттөгөн:
Мектеп маселесинде психикалык да, физикалык да өнүгүү бизди бирдей ээлеп, дал ошол эле негиздер менен чыгышы керек; Мына ушундай учурда гана биз бир кыйла гармониялуу бир бүтүндүккө, ошол эле учурда тарбияланып жаткан адамдын көрүнүштөрүнүн туруктуулугуна жана ырааттуулугуна жетишүүгө үмүттөнсөк болот… Тарбиялоонун милдети – бардык органдарды гармониялуу өнүктүрүү жана башкарууга үйрөтүү. адамдын денесинде болгон кыймыл, биринин активдүүлүгүн экинчисинин активдүүлүгү менен алмаштыруу.
Россияда дене тарбиянын илимий системасынын негиздөөчүсү мектеп бүткүл дене тарбия системасындагы негизги звено болуп саналат деп ырастаган. Жана анын көз караштары чындап актуалдуу. Заманбап спорттун алдыңкы мугалимдери да ушуну талап кылышууда. Мектептин жеке билим берүү системасынын негизги звеносу катары актуалдаштыруу талашсыз.
Ал эми бул жагынан мамлекеттин кайдыгерлик ролу, жакырчылыктан, жаштардын социалдык, үй-бүлөлүк, дүйнө таанымынын бузулушун жеңүүдө анын түздөн-түз жардамы чоң. Физкультурадан алыс, жакыр, көп балалуу үй-бүлөдөн, эң наамдуу (жана эң таланттуу) коргоочу Александр Мальцев качан спортко келгенин эстейли! Александра балдардын хоббисин колдоп, жардам бергенучурдагы PV системасын иштеп чыгуу.
Бирок, Владимир Тихонов ишендиргендей, ал ачыкка чыга элек таланты боюнча Уэйн Грецкиге, Бобби Халлга окшош болчу.
Бүгүн биз балдар спортунан эмнени көрүп жатабыз? Чексиз коммерциялаштыруу? Машыктыруучулар жаш спортчулардын ата-энелеринен акча уруп жатышат? Бош убактысын спорт аянтчаларында эмес, бир бөтөлкө сыранын үстүндө өткөргөн жүз миңдеген жаштар? Акы төлөнүүчү, ошондуктан көпчүлүк жаштарга жеткиликсиз спорт залдарбы?
Бул тармакта даректүү каржылоо, окутуу кызыгуусу, спорттук залдардын жана аянтчалардын жеткиликтүүлүгү жана жабдылышы, балдарды жана жаштарды кеңири эркин тартуу маселелерин чечүү зарыл.
Аткаминерлердин каршылыгы
ПВнын өнүгүшүнө эмне тоскоол болууда? Жогорку кызматтагы аткаминерлер бүгүнкү күндө бюджетти экономиканын энергетика тармагына багыттап, каралып жаткан көйгөйдөн алыс болушуп, мамлекет PV көйгөйлөрүн чечүүдө негизги элемент эмес деп ырасташат.
Бул демагогияга каршы чыгалы. Кадрдык ресурстун негизги керектөөчүсү мамлекет болбосо, ким? Дене тарбия адамдын ден соолугу менен тыгыз байланышта, ал ийгиликтүү профессионалдык ишмердүүлүктү жана ошого жараша инсандын аткарылышын аныктайт. Анткени, өткөн кылымдын аягында, Петр Францевич Лесгафт (дене тарбия системасынын негиздөөчүсү) ПИнин социалдык кондициясын илимий жактан далилдеген. Граждандардын дене тарбиясындагы жекече прогресс аркылуу жалпы коомдун прогресси камсыз кылынат.
Lesgaft милдеттерди, максаттарды гана эмес,мындай тарбиялоонун методдору, бирок анын методологиясы да берилген (дене тарбия, дене тарбия, тарбия, спорт, спорттук билим берүү менен байланышкан түшүнүктөрдүн аныктамалары жана мүнөздөмөлөрү).
Өмүр бою агымга каршы чыгып, өз көз карашын чындап ынтызарлык менен далилдеген адам дене тарбиясынын ата-мекендик системасынын негиздөөчүсү экенин PV-дан заманбап фигуралардын омурткасыздыгына шылдыңдоо менен эске салабыз.
Ал 1871-жылы өзүнүн батиринде илимдин өкүлдөрүнө каршы болгон лекцияларын окуй баштаган. Ал эми кызматтын бул жан аябас эрдиги расмий таанылганга чейин уланган. Аны бүтүрүү үчүн 25 жыл өттү! Бүгүн кыйроого учураган Россиянын PV системасынын лидерлеринин кимиси ушундай нерсеге жөндөмдүү?
Окумуштуу бийлик менен кагылышуудан корккон эмес, бир кезде шерменде болгон, бирок натыйжада жеңип, таанылып, өз көз карашын иш жүзүндө далилдей алган. Тарых баарын өз ордуна койду: 1909-жылы Лесгафт түзгөн университет эң жогорку буйрук менен акылга сыйбаган себеп менен жабылганына карабастан, Петр Францевич 1918-жылы кайра жанданган PV системасын курууга жетишти.
Үй-бүлөлүк тарбиянын мааниси
Келгиле, П. Ф. Лесгафттын окууларынын негизги жоболоруна өтөлү. Окумуштуу жакшы иштеген PV системасынын баштапкы чекити үй-бүлөнүн социалдык институту экенин баса белгиледи. Улуттук дене тарбия системасынын негиздөөчүсү «Балага үй-бүлө тарбиясы жана анын мааниси» аттуу эмгегинде эки принципти чыгармачылык менен айкалыштыруу менен жаш өсүүнү тарбиялоого чакырган: биринчиден, кыймыл-аракеттин жана оюндардын белгилүү бир эркиндигин берүү,экинчиден, балдардын аракеттерине ата-энелер тарабынан акылга сыярлык жетекчилик кылуу. Ошол эле учурда баланын инсандыгын да сакташ керек. Мындай мамиле менен адамдын эң жакшы сапаттары калыптанат: ак ниеттүүлүк, жооп кайтаруучулук, кызыгуучулук, айлана-чөйрөгө сезимталдык.
Эгер ата-эне баланы тарбиялоодо дене жазаларын колдонсо, анда Лесгафт жазгандай:
Аларды тынымсыз колдонууда чоңойгон бала курч жана обочолонгон тип, анын мүнөздүү белгилери – шектенүү, кыймыл-аракеттин курчтугу жана бурчтуулугу, обочолонуу, сырткы таасирлерге кызыксыз жана жай реакция, майда-барат убаракерчиликтин көрүнүштөрү. жана курч антика, андан кийин толук кайдыгерлик.
Окумуштуунун пикири боюнча, толук кандуу үй тарбиясы баланын инсандык сапаттарында жатат, ал андан ары анын туура ар тараптуу, анын ичинде дене тарбиясына көмөктөшөт. Алардын тизмеси айкын: топтоо, кыйынчылыктарды өжөрлүк менен жеңүү, максатка умтулуу, башталган нерсени аягына чыгарууга умтулуу.
Дене тарбия системасынын илимий негиздери
Бүгүнкү күндө жаштарды тарбиялоонун, анын ичинде физкультуранын көйгөйлөрү жөнүндө баяндаган басма сөздү окуганда көбүнчө таң каласың. Көбүнчө эксперттер жазышат, көбүнчө мамлекеттик ишмерлер интервью беришет. Кантсе да алар окурмандардын башын айландырганды, маселенин маңызын алардан жашырганды, жоопкерчиликти оодарганды кантип билишет! Ошол эле учурда бул сөздүн фонунда муну чечүүнүн кандай жөнөкөй жана ачык-айкын жолу суктанарлык.суроо P. F. Lesgaft.
Окумуштуунун «Мектеп жашындагы балдардын дене тарбиясына колдонмо» деген фундаменталдык эмгегинин өтө кысылган формадагы өзөктүү идеясы төмөнкүдөй ой менен берилген:
"Баланы физикалык жактан да, психикалык жактан да эркин жана гармониялуу өнүктүрө турган шарттарга кой."
Лесгафттын окуусу боюнча физикалык көнүгүү инсандын көп кырдуу өнүгүү жолу болуп саналат: моралдык, физикалык, интеллектуалдык, эстетикалык. Ошол эле учурда дене тарбиясы акыл-эс тарбиясы менен катарлаш жүргүзүлсө натыйжалуу болот. Россияда дене тарбиясынын илимий системасынын негиздөөчүсү дене тарбия көнүгүүлөрүн күнүмдүк практикалоону мектеп программасында объективдүү зарылчылык деп эсептеген. Мындан тышкары, алар акыл-эс иш-аракеттери менен гармониялуу айкалыштырылышы керек.
Лесгафттын пикири боюнча, физкультура бара-бара татаалдашып, атайын тандалган физикалык көнүгүүлөрдүн таасири астында машыктыруучунун организминин да, анын инсанынын да өнүгүшүнө негизделген. Окумуштуу көнүгүүлөрдү өздөштүрүүдө оозеки сүрөттөө жана көрсөтүү ыкмаларына маанилүү роль жүктөйт.
Орус окумуштуусунун дене тарбия системасынын негиздери көнүгүүлөрдүн төрт негизги түрүн камтыйт:
- баштын, тулдун, буттун кыймылындагы жөнөкөй көнүгүүлөр жана ар кандай кыймылдар менен ыргытуу менен татаал көнүгүүлөр;
- таяк жана штангалар менен кыймыл аракеттерди жасоодо, жыгач жана темир топторду ыргытууда, секирүү, күрөш, аскага чыгуу, тең салмактуулукту сактоодо стрессти күчөтүү менен көнүгүү;
- белгилүү темпте чуркоо, белгилүү аралыкка секирүү жана бутага ыргытууда мейкиндик жана убакыттык мамилелерди изилдөөгө байланышкан көнүгүүлөр;
- жөнөкөй жана татаал оюндар, сууда сүзүү, коньки тебүү жана лыжа тебүү, жөө жүрүштөр, экскурсиялар жана согуш өнөрү процессиндеги системалуу көнүгүүлөр.
Ошол эле учурда Петр Францевич Лесгафтты таза ПСИ теоретиги деп айтууга болбойт, анткени ал иш жүзүндө дене тарбиясынын жашоого жөндөмдүү жана эффективдүү системасын түзүп, ошондой эле ага педагогикалык кадрларды даярдаган. Лесгафт мугалимдерди даярдоого өзгөчө көңүл буруп, аларды адамдын физиологиясы, анатомиясы, психологиясы боюнча жеке изилдеген. Болочок мугалимдердин жеке сапаттары анын көңүлүн сыртында калтырган эмес: балдарга болгон сүйүү, сылыктык, тыкандык, токтоолук.
Дене тарбиянын методикасы
Петр Францевичти орусиялык дене тарбия методологиясынын атасы деп атоого болот. Аны жаратууда физиолог, окумуштуу-тарыхчынын, педагог-методисттин, акырында машыктыруучу-практиктин таасирдүү ишин аткарууга жетишкен. PV методологиясына П. Ф. Лесгафттын салымы абдан чоң. Атап айтканда, билимдүү педагог классикалык сабактын структурасын иштеп чыккан.
Ал дене тарбия системасынын методикалык негиздери дене тарбия сабагын өткөрүүнүн структурасын жана ырааттуулугун жөнгө салат дегенден чыккан. Акыркысы киришүү, негизги жана жыйынтыктоочу бөлүктөн турушу керек. Даярдоо циклдик, растяжка, аэробдук көнүгүүлөрдү камтыйт. Негизгиси иштеп чыгуучу атайын көнүгүүлөр менен толукталаткээ бир булчуң топтору, ошондой эле топтолгон динамикалык аэробдук көнүгүүлөр. Акыркысы негизинен чоюу көнүгүүлөрүн жасайт.
Россиядагы дене тарбия системасынын негиздөөчүсү дене тарбиясын тандоонун маанилүүлүгүн баса белгилеген. Керектүү, бул машыгуу учурунда импульс 110 150 кагуусу мүнөтүнө чейин. Күч көнүгүүлөрүнө келсек, ал статикалык-динамикалык жана динамикалык түрчөлөрдү алмаштырууну сунуштады.
Лесгафт үч айдан ашык аткарылган көнүгүүлөрдүн комплекси организмди ал сунуштаган жүктөргө ыңгайлаштырып, ал эми мындай машыгуунун жалпы эффективдүүлүгү төмөндөйт деп аныктады. Машыгып жатканыңызда көнүгүүлөрдүн өзү да өнүгүп, татаалдыгын, динамикасын жана кыймыл диапазонун арттырышы керек.
PV социалдык институт катары
Петр Францевич Лесгафт өзүнө мүнөздүү илимий ырааттуулугу менен теориялык жактан негиздеп, практикалык түрдө ПВнын мамлекеттик системасын түзүүгө негиз салбастан, анын коомдогу ролун жана ордун да көрсөткөн. Атап айтканда, ал бул системанын социалдык негиздерин аныктады.
Кайсы бир өлкөнүн PV системасынын деңгээли эң чоң даражада мындай коомдун социалдык-экономикалык өнүгүү деңгээлин аныктай тургандыгы эч кимге жашыруун эмес. Спорттун тарыхынан бир мисал келтирели. Советтик спортсмендердин - жөө күлүктөрдүн арасында, эреже катары, 1-2 адам эң жогорку жетишкендиктердин деңгээлине жакындашкан. Ошол эле учурда америкалык машыктыруучулар 7-8 спортчуну бирдей деңгээлге алып чыгышкан. Себепмындай айырма ачык эле көрүнүп турат, бул коом тарабынан спортчулардын мотивациясында жатат.
Экономиканын негизги звеносу (ишканалар) ошондой эле PV системасын каржылоонун негизги булагы болуп саналат Лесгафт доорунун ийгиликтүү ири ишканалары жана заманбап корпорациялар бүгүнкү күндө бюджеттин киреше бөлүгүн толтурууда, алардан PV сферасы түзүлөт. каржыланган. Кошумчалай кетсек, бул аймак азыр өзүн-өзү каржылаган бюджеттик эмес спорттук коомдор - клубдар тарабынан өнүктүрүлүп жатат.
Ата мекендик дене тарбия системасынын негиздөөчүсү өзүнчө категорияда дене тарбия чөйрөсүн мыйзам жана мыйзам алдындагы актылар менен жөнгө салуучу мыйзамдык базаны бөлүп көрсөткөн. Өзүнүн өзгөчөлүгүнө карабастан, окумуштуу дене тарбия чөйрөсүн нормалар менен жөнгө салынган коомдук институт катары караган.
ФВ системасынын келечектеги өнүгүүсүндө Лесгафт жалпы улуттук фондду түзүүнү - балдарды жана жаштарды максималдуу камтуу үчүн PV өнүктүрүү программасын борборлоштурулган иштеп чыгууну жана анын натыйжасында, Россиянын буткул калкынын саламаттыгы.
Ошентип, КБнын функциясын дене тарбия системасынын негиздөөчүсү изилдеп, анын негизин ал диалектикалык өз ара аракеттенүүчү ар кандай мүнөздөгү факторлор катары аныктаган
Дене тарбия системасынын негизги багыттары
PV багыттары жөнүндө айтып жатып, Лесгафт анын үч категориясын аныктады:
- жалпы дене тарбия;
- FV, тандалган кесипке ылайык иш-аракеттерге салым кошуу;
- FV спорт багыты.
Жалпы дене тарбиясы – мектептерде, орто жана жогорку окуу жайларда өткөрүлүүчү дене тарбия сабагыокуу жайлары. Дене тарбия системасынын негиздери, мурда айтылгандай, анын эффективдүүлүгүн, интенсивдүүлүгүн, массалык мүнөзүн аныктоочу экономикалык, укуктук, методологиялык факторлор болуп саналат.
Лесгафт ата мекендик билим берүү мекемелеринде системалуу PT класстарын киргизүүнүн пионери болуп саналат. Жалпы PVнун артыкчылыктуу максаттары:
- ден соолукту чыңдоо;
- мотордук жөндөмдүүлүктөрүн жакшыртуу;
- ырааттуу прогрессивдүү физикалык өнүгүү;
- өзгөчө көндүмдөрдү жана жөндөмдөрдү үйрөнүү.
Ар кандай кесиптерге адистешкен PE категориясы алар талап кылган физикалык активдүүлүк үчүн потенциалды өнүктүрөт. Окумуштуу, макалабыздын каарманы Россиянын дене тарбия системасынын негиздерин формулировкалап, жалпылап, аларды ишке ашыруунун өбөлгөлөрүн түздү.
Дене тарбия системасынын принциптери
Окумуштуу PV системасын структураланган, аморфтук эмес, белгилүү бир принциптерге ылайык курулган, алардын ар бири мүнөздүү түрдө ишке ашырылган нерсе катары кабыл алган. Келгиле аларды тизмелейли:
- ден соолук багыты (ишке ашыруу талаптары: дене тарбия ыкмалары негизделген жана текшерилген, физикалык көнүгүү жекече пландаштырылган, окутуу жана медициналык көзөмөл уюштурулган);
- окуучунун ар тараптуу өнүгүүсү (ишке ашыруу үчүн талаптар: физикалык жана психикалык өнүгүүнүн айкалышы; кыймыл-аракетти үйрөтүү жана тиешелүү билимдерди алуу);
- байланышөндүрүштүк-аскердик багыты менен (ишке ашыруу үчүн талаптар: өлкөнүн социалдык-экономикалык курсуна карата экинчи даражадагы).
Улуттук дене тарбия системасынын негиздөөчүсү жогорудагы принциптер абсолюттук эмес экенин баса белгилеген. Эгерде өлкөнүн саясий надстройкасы жана экономикалык негизи PV идеясына каршы болсо, аларды объективдүү түрдө ишке ашыруу мүмкүн эмес. Бул жагынан алып караганда, Петр Францевичтин идеяларын ишке ашыруудагы жеке тажрыйбасы көрсөтүп турат. Ансыз да калыптанып, формалдуу болгон алар чейрек кылымдан бери жагымсыз шарттарда ишке ашырыла алган эмес.
Демократиялык, клуб идеялары FV Лесгафтты жаратты. 1896-жылы ал курстарды негиздеген, алар тогуз жылдан кийин жогорку акысыз мектепке айландырылган. 1907-жылы бул окуу жайы ишенимсиз деп табылып, жабылган. Бул дагы бир жолу чындыкты ырастады: инсандын ар тараптуу өнүгүүсү империялык идеологияны жийиркеничтүү.
Карыган илимпоз урпактарынын аргасыз жабылышына чыдабай кыйналды, өмүрүнүн ишин шерменде деп жарыялагандан кийин эки жылдан кийин өмүрү кыйылды. Бирок 1918-жылы анын ысмына университеттин түзүлүшү менен анын турмушка жарамдуу идеялары жанданган.
Тыянак
Дене тарбия системасынын негиздөөчүсү Петр Францевич Лесгафт көп кырдуу адам болгон. Биринчиден, прогрессивдүү, анын идеялары өз доорунан алда канча алдыда болчу. Орус дене тарбия системасынын негиздөөчүсүнүн гармониялуу педагогикалык системасы ал аныктаган физикалык жана психикалык өнүгүүнүн бирдиктүү принцибине негизделген. терен чыгармачылык менен жалпылоо менен кубатталдыОлимпизмдин чыныгы руху менен сугарылган медициналык билим, байыркы көз караштар.
Пётр Францевич Лесгафт өзүнүн харизмасынын, студенттерди жана пикирлештерин шыктандыруу жөндөмүнүн аркасында Россияда дене тарбиясынын илимий системасынын негиздөөчүсү болуп калды. Маанилүү маселелерди чечүү үчүн такыр башка адамдарды чогулткан таланты бар эле. Эли урматтап, жакшы көрчү, бардык иштеринде аны ээрчип жүрдү.
Бирок анын көрө албастары да, душмандары да болгон. Ага каршы каралоо сөздөрү жазылган, куугунтукка алынган, бирок ал чыныгы атуул катары өмүр бою ишин башкара берген – орусиялык PV системасын калыптандырууга кызмат кылган.
