Валеологиялык билим ата мекендик билим берүү системасын реформалоодон кийин пайда болгон. Россиянын мыйзамдары мектептерге билим берүү жана тарбиялоо процессине инновациялык ыкмаларды өз алдынча киргизүүгө мүмкүндүк берди. Окуу китептери барган сайын тез-тез алмашып, өсүп келе жаткан муундун өзүн-өзү ишке ашыруусу жана өзүн өзү тарбиялоосу үчүн жаңы мүмкүнчүлүктөр ачылууда.
Маселенин актуалдуулугу
Акыркы жылдарда мектеп жашындагы балдардын көрүү курчтугу жана позасы бир топ начарлап кеткен. Кээ бир ата-энелер балдары билим берүү мекемесине таптакыр дени сак ымыркай болуп келип, мектептин дубалын ооруп таштап кетет деп эсептешет - алар мектепти балдардын ден соолугунан ажыраган жер деп ойлошот.
Чынында, башка факторлор барбалдардын ден соолугунун начарлашына салым кошот. Алардын арасында:
- экономикалык жана социалдык көйгөйлөр;
- жаман чөйрө;
- компьютерде тынымсыз иштөө.
Окумуштуулар мектеп чөйрөсү балдардын ден соолугуна 30% гана таасирин тийгизерин далилдешти. Ал билим берүүнүн шарттары, ошондой эле жумуш күнүн уюштуруу жана балдардын тамактануу адаттары менен мүнөздөлөт.
Этиятсыздыктын кесепети
Балдардын, өспүрүмдөрдүн, чоңдордун көбү өз ден соолугуна олуттуу мамиле кылышпайт. Бул учурда коомдо актуалдуу болгон уруксат берүүчүлүктүн орнотулушу менен байланыштуу.
Азыркы учурдун актуалдуу жана олуттуу проблемаларынын бири - орустардын жаш муундарынын ден соолугун сактоо жана чыцдоо. Азыркы балдардын ден соолугунун абалы медицина кызматкерлерин абдан тынчсыздандырууда.
Ден-соолукту үнөмдөөчү технологияларды өз убагында колдонуу
Оорулуу балдардын саны көбөйгөндүктөн мектепте валеологиялык билим берүү зарыл. Бул көйгөй XVIII кылымдын экинчи жарымынан бери бар. Өткөн кылымдын башында мамлекет жана мектеп жаш муундун ден соолугу үчүн жоопкерчиликти өзүнө алып, коомдон, ата-энелерден жоопкерчиликти алып салган. Бул билим берүү мекемелери сергек жашоону камсыз кылышы керек болчу. Чындыгында бул мүмкүн эмес, анткени бул көйгөй жалпыга ачык.
Жүз жылдан бери абал анча деле өзгөргөн жок: үй-бүлөдө да, коомдо да ден соолуктун маанисин жана маанилүүлүгүн түшүнүү өзгөргөн жок. Мектеп алсызМындай чоң көйгөйдү өз алдынча чечиңиз. XX кылымда ата мекендик билим берүү мекемелеринде колдонулган окутуу методикасы баланын функционалдык мүмкүнчүлүктөрүнө туура келбейт. Коом жана ата-энелер балдарды көптөгөн кошумча курстар жана клубдар менен ашыкча жүктөшөт.
Ден соолук темасы бүгүнкү күндө абдан актуалдуу, анткени азыркы балдар мектепке жөн эле билим үчүн барышпайт, алар ал жактан баналдык миопиядан тартып гастритке чейин көптөгөн ооруларга чалдыгышат.
Илимий негиздер
Валеологиялык тарбия – бул балдардын ден соолугун көзөмөлдөөгө мүмкүндүк берүүчү дүйнө таанымын калыптандыруу. Бул руханий, материалдык жана социалдык керектөөлөрдүн милдеттүү шарты, башкача айтканда, ден соолукту коомдук баалуулук катары кароого болот.
Валеологиялык маданиятты тарбиялоо мамлекеттик деңгээлдеги маселе, анткени оорулуу элдин келечеги жок.
Заманбап социалдык-техникалык инновациялар адамдын жашоосуна позитивдүү өзгөрүүлөрдү киргизди, бирок алар ден соолук көйгөйлөрүн чече алган жок, тескерисинче, курчутту.
Экологиялык-валеологиялык билим берүү маанилүү багыттардын бири, ансыз гармониялуу өнүккөн инсанды калыптандыруу мүмкүн эмес. Физикалык активдүүлүктүн жана ашыкча калориялуу тамактануунун жоктугунан көптөгөн оорулар пайда болот: зат алмашуунун бузулушу, кант диабети, атеросклероз, невроз, жүрөк-кан тамыр ишинин патологиясы. Маалыматтын көлөмүнүн көбөйүшү нерв чыңалуусун жаратат,экологиялык көйгөйлөр, социалдык коркунучтарды жаратат.
Мунун баары психологиялык оорулардын, наркоманиянын күчөшүнө алып келет, демографиялык кризисти күчөтөт.
Тубаса нейропсихиатриялык жана физикалык патологиялардын көбөйүшү өзгөчө коркунучтуу, анткени өсүп келе жаткан муундун ден соолугунун начарлашы улуттун келечегине коркунуч туудурат.
Калктын ден соолук абалын жакшыртуу үчүн профилактикалык, экономикалык жана социалдык чараларды көрүү маанилүү.
Ден соолукту сактоо стратегиясынын методологиялык негиздери
Организмдин өзүн өзү жөнгө салуу механизмдерин өркүндөтүүгө мүмкүндүк берген ден соолукту чыңдоо стратегиясына негизделген жалпы улуттук ден соолук программаларын түзүү зарыл.
Валеологиялык билим ден соолукту чыңдоо, сактоо, калыбына келтирүү жөнүндөгү идеяларды калыптандыруу.
«Валеология» термини 1980-жылы профессор И. И. Брехман тарабынан сунушталган. Анын алкагында окумуштуу адамдын ден соолугун түзүү, сактоо, жакшыртуу жана калыбына келтирүү механизмдери жана мыйзам ченемдүүлүктөрү жөнүндө билимдердин жыйындысын түшүнгөн.
Валеология илимдин 4 тармагынын бири болуп эсептелет, ал коомдук саламаттыкты сактоо деп аталат. Бул билимдин бир нече тармактарынын кесилишинде пайда болгон интеграциялык илим:
- экология;
- биология;
- гигиена;
- дары.
Объект
Валеологиялык тарбия жаш муундарда калыптануу менен байланыштуусиздин ден соолугуңуз үчүн урматтоо. Валеологиянын объектиси болуп анын бардык көрүнүштөрүндөгү, курчап турган жаратылыш жана социалдык чөйрө менен болгон мамиледеги адамдын ден соолугу саналат. Предмети ден соолуктун сапатынын критерийлери, ошондой эле аны жакшыртуу мүмкүнчүлүгү. Валеология профилактикалык, коргоочу чаралар менен гана чектелбейт. Ал ден соолукту түзүүгө, айыктыруу технологияларын түзүүгө жана организмдин мүмкүнчүлүктөрүн жогорулатууга багытталган.
Валеологиялык билим мектеп окуучуларынын айлана-чөйрөнүн өзгөрүүчү факторлоруна адаптациясын жогорулатууну камтыйт.
Негизги тапшырмалар
Максаттарды мындай формулировкалоого болот:
- балдардын жеке жана жаш өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен, алардын негизинде валеологиялык тарбияны жана билим берүүнү куруу;
- балдын дени сак инсанын тарбиялоо процессинин алкагында өнүктүрүү;
- тукум куучулукту эсепке алуу жана бала өнүгүп өскөн социалдык чөйрө;
- балага медициналык-педагогикалык мамилелер;
- окуучулардын ден соолугуна кызыгуусун калыптандыруу;
- билим берүү жана окутууну жекелештирүү.
Мектепке чейинки балдарды валеологиялык тарбиялоо аларга сергек жашоо образынын нормаларын үйрөтүүнү камтыйт. Дал ушул мезгилде балдар келечектеги жашоосун алдын ала аныктаган жүрүм-турумдун так стереотиптерин калыптандырат.
Мектепке чейинки балдар арасында валеологиялык маданиятты тарбиялоо балдарды алардын организминин өзгөчөлүктөрү менен тааныштырууну камтыйт.
Баалуулуктун сабаттуулугун калыптандыруунун өбөлгөлөрү
Балдарга валеологиялык тарбиябилим берүү уюмдарына коомдун социалдык заказын аткарууга - орустардын дени сак муунун тарбиялоого мүмкүндүк берет.
Заманбап балдардын ден соолугунун начарлашы социалдык жана экономикалык гана факторлордун эмес, ошондой эле бир катар уюштуруучулук жана педагогикалык факторлордун натыйжасы:
- билим берүү программалары жана технологиялары мектеп окуучуларынын жаш курагына жана физиологиялык өзгөчөлүктөрүнө туура келбеши;
- окуу-тарбия процессин уюштурууда эң жөнөкөй гигиеналык талаптарды сактабоо;
- окутуучу жүктүн көлөмүн жана окуу темпин жогорулатуу;
- өтө эрте системалуу мектепке чейинки билим берүү;
- Мугалимдердин балдардын ден соолугун өнүктүрүү жана коргоо боюнча маалыматынын жоктугу.
19-кылымдын башында мектептеги гигиеналык шарттар менен оорулардын ортосунда байланыш табылган: позанын бузулушу, ошондой эле миопия.
Мектепке чейинки балдарга валеологиялык билимдин жетишсиздиги, класстарда ыңгайлуу эмеректердин жоктугу, жарык жана аба-термикалык режимдердин бузулушу, балдардын физиологиялык өзгөчөлүктөрүн эске албаган сабактардын графиктери - мунун баары балдардын ден соолугунун начарлашына алып келет. жаш муун.
Иштөө ыкмалары
Мектепке чейинки жана мектеп жашындагы балдарды валеологиялык тарбиялоо төмөнкү мотивдерди колдонууну камтыйт:
- когнитивдик, адамдын денесин изилдөөгө байланыштуу;
- эстетикалык, көрүүнү, сулуу позаны сактоого салым кошуу;
- гуманисттик, алар үйдө жана үйдө баланын ден соолугуна кам көрүүнүн көрүнүшү менен байланышканмектеп/бала бакча.
Мектеп окуучуларын валеологиялык тарбиялоо бир нече ыкмалар менен жүргүзүлөт. Бир топ балдардын ден соолугуна болгон жоопкерчилигин калыптандырууга көмөктөшүүчү ыкмалардан турат. Алардын ичинен ынандыруу, мисалы, сүйлөшүү аркылуу айырмаланат.
Экинчи топ динамикалык стереотиптерди өнүктүрүүнүн практикалык ыкмаларынан турат: тартипти сактоо, класста тартипти сактоо, класстарды желдетүү, санитардык-гигиеналык нормаларды сактоо.
Үчүнчү топко класста, ошондой эле мектептен тышкаркы убакта балдардын ден соолугун сактоо ыкмалары кирет. Мисалы, бул класстагы физикалык мүнөттөр, машыгууларды өзгөртүү, тыныгууларда сырттагы иш-чараларды уюштуруу, ден соолук күндөрүн өткөрүү, спорттук мелдештер жана эстафеталар, жөө саякаттар болушу мүмкүн.
Сергек жашоо мүнөзүн калыптандыруу
Мектепке чейинки жана мектеп жашындагы балдардын ден соолугун чыңдоо педагогикалык жамааттын негизги милдеттеринин бири болуп саналат. Аны ишке ашыруу үчүн билим берүү уюмдары балдарды сергек жашоого тартууга багытталган атайын программаларды түзүшү керек.
Алар максаттарды, милдеттерди белгилешет, иштин ыкмаларын жана күтүлгөн натыйжаларды белгилешет. Балдардын сергек жашоого болгон муктаждыктарын калыптандырууга көмөктөшүүчү комплекстүү план төмөнкү бөлүмдөрдү камтышы мүмкүн:
- балдарга ден соолук;
- саламаттык сактоо кабинетинин иштеши;
- ден соолук жайкы лагеринде иштөө;
- жашоо коопсуздугу жана сергек жашоо сабактары;
- жаман адаттардын алдын алуу;
- ден соолук бурчтарын жасалгалоо, дубал газеталарды чыгаруу;
- жөө саякаттар, экскурсиялар;
- ден соолуктун ондогон жылдыгын майрамдоо.
Кыймыл бул жашоо жана ден соолук
Бала бакчаларда жана мектептерде жаш муундун кыймыл аракетин камсыз кылуу үчүн мугалимдер сабактын алдында же сабак учурунда дене тарбия көнүгүүлөрүн өткөрүшөт. Педагогикалык ишмердүүлүктүн милдеттүү элементтери болуп музыкалык өзгөрүүлөр, булчуңдарды жана эмоционалдык стресстен арылууга жардам берген оюндар саналат.
Балдарда сергек жашоо образын калыптандырууга класстан тышкаркы иштер жана класс жетекчинин иши таасир этет. Гигиена жана санитария маселелери класстык сааттардын, викториналардын, сынактардын, тематикалык декадалардын алкагында каралат.
Мектеп окуучуларындагы оорулардын алдын алуу маселелери боюнча мугалимдер ата-энелер менен чогулуштарды өткөрүшөт.
Тыянак
Предметтик мугалимдердин дене тарбия мугалимдери, медицина кызматкерлери, психологдор, мектеп окуучуларынын ата-энелери менен тыгыз кызматташтыгынын аркасында ден соолукту сактоонун негизинде окуу процессинин сапаты бир топ жакшырды.
Процессти окутуунун сапатын төмөндөтпөстөн, өсүп келе жаткан муундун ден соолугун сактоо, түйшүгүн жеңилдете тургандай куруу керек. Валеологиялык технологияны киргизүү билим берүүнүн мазмуну аркылуу ишке ашырылышы мүмкүн.
Балдар бакчаларында жана мектептерде ишти жакшыртуу дифференциал-дуу тарбиялоонун принцибине негизделиши керек. Ошону менен бирге жаш муундун ден соолугунун маанисин жогорулатууга багытталган иш-чараларга басым жасалат.
Үзгүлтүксүздүк принциби мектеп жашына чейинки жана мектеп жашындагы балдардын ден соолугун чыңдоо болуп саналат.окуу жылынын ичинде ар кандай ыкмаларды алмаштыруу менен жүргүзүлөт.
Окуу-тарбия процессин ойлонуу жана өткөрүүдө ден соолукту сактоочу факторлорду эске алуу балдардын билим берүү мекемелеринде ыңгайлуу жана коопсуз болушуна шарт түзгөн жашоо образын түзүүгө мүмкүндүк берет.
