Усулдук ишмердүүлүк мугалимдин кесиптик ишинин өз алдынча түрү катары толук изилдене элек. Педагогикалык типтеги адабияттарда методикалык ишмердүүлүккө байланыштуу үч пикир бар. Кандай болгон күндө да алардын негизги максаты – окутуучулук практикага кызмат кылуу. Бул макалада биз методологиялык ишмердүүлүктүн түшүнүгүн, максатын, негизги принциптерин, функцияларын жана ыкмаларын талдап чыгабыз. Мындан тышкары, биз аны уюштурууга байланыштуу эң маанилүү сунуштарды белгилейбиз.
Усулдук иштин түшүнүгү жана маңызы
Методикалык иш деп тиешелүү мекемелердеги тарбиячыларды жана мугалимдерди үзгүлтүксүз билим берүү системасынын бир бөлүгү катары түшүнүү керек. Бул иштин негизги максаттарынын арасында төмөнкүлөрдү белгилей кетүү керек:
- Балдарды жана өспүрүмдөрдү тарбиялоонун жана окутуунун эң сарамжалдуу ыкмаларын жана ыкмаларын өздөштүрүү.
- Тарбия иштерин уюштурууга жана андан ары ишке ашырууга өзүнүн даярдыгынын деңгээлин жогорулатуу.
- Педагогикалык жамааттын мүчөлөрүнүн ортосунда тажрыйба алмашуу, ошондой эле билим берүү тармагындагы мыкты тажрыйбаны аныктоо жана жайылтуу.
Мугалимдердин жана тарбиячылардын методикалык иш-аракети негизинен окуу-тарбия процессинин сапаты жагынан жогорку децгээлге жетишууге жана андан ары колдоого багытталган. Педагогикалык анализдин өнүгүшү менен байланышкан көндүмдөрдүн кеңейишине, ошондой эле теориялык типтеги эксперименталдык изилдөөлөрдүн санын көбөйтүүгө шарт түзөт. Методикалык иш тарбиячынын же мугалимдин күнүмдүк практикасы менен органикалык түрдө байланышат.
Мугалимдин методикалык ишмердүүлүгү биринчи кезекте ар бир мугалимдин кесиптик чеберчилигин жана квалификациясын ар тараптуу жогорулатууга багытталган өз ара байланышкан аракеттердин, иш-чаралардын жана чаралардын бирдиктүү системасы катары карала турганын билишиңиз керек. Бул жерде мугалимдердин өзүн-өзү тарбиялоосуна, профессионалдык өзүн-өзү тарбиялоосун башкарууга жана өзүн-өзү өркүндөтүүгө байланышкан чараларды киргизүү максатка ылайыктуу. Мындан тышкары, методикалык иш педагогикалык коллективдин чыгармачылык жендемдуулугун жогорулатууга жана толук енуктурууге, акырында - окуунун жана тарбиялоонун оптималдуу керсеткучтеруне жетишууге, окуу-тарбия иштерин жакшыртууга, ошондой эле кээ бир мектеп окуучуларын енуктурууге багытталган.
Принциптерусулдук иш
Учурда бар болгон методикалык иштин принциптери төмөнкү категорияларга бөлүнөт:
- Педагогикалык сапаттарды профессионалдык жактан өнүктүрүүнүн социалдык шарттуулугунун эрежеси, ырааттуулугу, илимий мүнөзү, биримдиктин бүтүндүгү, ошондой эле үзгүлтүксүздүктү камтыган методологиялык принциптер.
- Билим берүүнүн, өнүктүрүүнүн жана тарбиялоонун биримдигин камтыган педагогикалык принциптер; профессионалдык жактан өнүктүрүүнүн келечеги жана максаттуулугу; практика менен теориянын балансы; мугалимдердин жана тарбиячылардын методикалык ишмердүүлүгүнүн көрүнүктүүлүгү; оптималдаштыруу; каралып жаткан чөйрөдө өз ишин жүзөгө ашыруучу коллективдин ишмердүүлүгү; эмгектин жеке жана коллективдуу методдорунун биримдиги.
- Төмөнкү эрежелер уюштуруучулук принциптерге туура келет: универсалдуулук жана милдеттүүлүк, үзгүлтүксүздүк, татаалдык, пландаштыруу, башкаруучулук, координациялоо жана контролдоо, контролдоо жана мониторинг, материалдык ресурстарды сарамжалдуу пайдалануу, ошондой эле методикалык ишти стимулдаштыруу.
Иштөө ыкмалары
Учурда бар болгон методикалык иш-аракеттердин бардык түрлөрү бири-бири менен байланышкан иш-аракеттердин, иш-чаралардын жана чаралардын ажырагыс системасын түзөт. Тарбиялык-тарбиялык иштердин енугушунун азыркы этабында темендегулер эц эффективдуу методдор болуп эсептелет:
- Теориялык семинар.
- Илимий жана практикалыкконференция.
- Семинар.
- Усулдук декада.
- Илим күндөрү.
- Усулдук көпүрө.
- Усулдук фестиваль.
- Ишкердик оюн.
- Методикалык шакек.
- Талкуу.
- Мээ чабуулу.
- Мугалимдик клуб.
- Тренинг жана видео тренинг.
- Лектор.
- Педагогикалык окуулар.
- Долбоорду коргоо.
- Кесиптик көргөзмө.
- Ачык сабак.
- Белгилүү бир тема боюнча педагогикалык кеңеш.
Белгилей кетсек, усулдук иш-чараларды уюштуруунун акыркы ыкмаларына билим берүүчүлөрдүн жана мугалимдердин өзүн-өзү өнүктүрүү маданиятын жана интеллектуалдык маданиятын түзүүгө көмөктөшүүчү ишкердик, инновациялык, уюштуруучулук-активдүү жана башка оюндар кирет.
Методикалык иштин максаты жана милдеттери
Маалым болгондой, усулдук иш-чаралардын негизги багыты инновациялык билим берүү чөйрөсүн калыптандыруу, ошондой эле усулдук ишке тиешелүү пландарды компетенттүү түзүү болуп саналат. Заманбап билим берүү мекемелеринин усулдук иштеринин артыкчылыктуу милдеттеринин арасында төмөнкүлөрдү белгилей кетүү маанилүү:
- Билим берүүчүлөрдүн жана мугалимдердин кесиптик-педагогикалык маданиятынын жалпы деңгээлин жогорулатуу.
- Тарбиячылардын жана мугалимдердин предметтик-методикалык, психологиялык-педагогикалык, философиялык жана методикалык даярдыгынын деңгээлин жогорулатуу.
- Мугалимдердин усулдук ишмердүүлүгүндө инновациялык багытты түзүү, ал системалуу түрдө кароодон көрүнүп турат,педагогикалык тармакта, ошондой эле тийиштуу илимдин жетишкендиктерин ишке киргизуу менен байланышкан иштерде алдыцкы тажрыйбаны жалпылоо жана андан ары жайылтуу.
- Педагогикалык чөйрөдө билим берүүнүн жана окутуунун принципиалдуу жаңы технологиялары менен байытуу.
- Жаңы билим берүү программаларын, окуу пландарынын башка варианттарын, ошондой эле тиешелүү мамлекеттик стандарттарды өзгөртүүнү изилдөөгө байланыштуу иш-чараларды уюштуруу.
- Автордук типтеги окуу пландарын, окуу-методикалык рекомендацияларды жана комплекстерди калыптандырууну методикалык камсыздоо.
- Нускоочу-методикалык материалдарды, жаңы жоболорду үйрөнүүгө байланыштуу иштерди уюштуруу.
- Мугалимдерди адистештирилген мектептеги иш-чараларга предметтик жана методикалык жактан даярдоо, башкача айтканда, негизги жана негизги эмес предметтерди окутуунун деңгээлинде.
- Тарбиячыларга жана мугалимдерге алардын кесипкөйлүгүн жогорулатууда жардам көрсөтүү. Мында тапшырманы ишке ашыруунун диагностикалык жекелештирилген жана дифференцияланган негиздери, ошондой эле мугалимдердин өз алдынча билимин уюштурууда консультациялык жардам ылайыктуу экендигин кошумчалоо зарыл.
- Эксперименталдык изилдөө планынын ишин аткаруу.
Усулдук иштин функциялары
Тарбиячылардын жана мугалимдердин методикалык ишине жана ишмердүүлүгүнө тиешелүү негизги функциялар төмөнкү функциялар болуп саналат:
- Аналитикалык методологиялык пландын иштеп чыгууларын, кесиптештердин тажрыйбасын, ошондой эле тиешелүү талдоолорду камтыйт.материалдар.
- Дизайн узак мөөнөттүү пландаштырууга жана окутуунун мазмундук компонентин өнүктүрүүгө, окуу ишин даярдоого жана пландаштырууга байланыштуу.
- Конструктивдүү, ал алдыдагы сабакты пландаштыруу боюнча иш-аракеттердин системасын (билим берүү маалыматын тандоо жана композициялык пландоо аркылуу), ошондой эле окуу планынын материалын берүү формаларын көрсөтүүнү камтыйт. Мунун баары профессионалдык көндүмдөрдү, жөндөмдөрдү, ошондой эле жаңы билимдерди түзүү процессинде мугалим менен окуучулардын өз ара аракеттенүүсүнө алып келет.
- Билим берүү стандарттарын, окуу пландарынын талаптарын, ошондой эле тигил же бул типтеги мекемеде окуу процессин ишке ашыруу шарттарын ишке ашырууга толук шарт түзгөн ченемдик.
- Иштин жаңы ыкмаларын жана формаларын издөөгө байланыштуу изилдөө.
Усулдук иш-чаралардын түрлөрү
Иш-аракеттин түрүн аныктоо педагогикалык иштин функционалдык компонентинин мазмунуна негизделгендигин белгилей кетүү керек. Биздин учурда кеп конкреттүү предметке окуу куралдарын долбоорлоо, пландаштыруу, тандоо жана колдонууну ишке ашыруунун туруктуу процедуралары жөнүндө болуп жатат. Мунун баары окуу системасынын өзүн өнүктүрүүгө жана өркүндөтүүгө алып келет. Методикалык педагогикалык иштин түрлөрүнө төмөнкү пункттарды кошуу максатка ылайыктуу:
- Окуу жана программалык типтеги документтерди, ошондой эле методикалык комплекстерди талдоо.
- Практикалык жана теориялык окуу үчүн сабактардын системасын пландаштыруу.
- Окуу процессинде колдонулган материалдын методикалык анализи.
- Класста билим берүү маалыматын берүү ыкмаларын моделдөө жана андан кийин куруу.
- Практикалык көндүмдөрдү жана техникалык түшүнүктөрдү калыптандырууга байланыштуу студенттердин иштерин долбоорлоо.
- Кайсы бир предмет боюнча окутуу методикасын калыптандыруу.
- Практикалык көндүмдөрдү жана техникалык түшүнүктөрдү түзүүгө байланышкан студенттик иштерди долбоорлоо.
- Кесиптик көндүмдөрдү, билимдерди жана көндүмдөрдү көзөмөлдөө ыкмаларын иштеп чыгуу.
- Студенттин ишин башкаруу жана баалоо.
- Сабакка даярдануу процессинде, ошондой эле анын жыйынтыгын талдоодо өзүнүн ишмердүүлүгүн чагылдыруу.
Окуу-методикалык иштин керсетулген сорттору кандай гана учурда болбосун методикалык планда профессионалдык-педагогикалык кызматкерлердин практикасынын бардык турлерун камтый албагандыгын белгилей кетуу керек. Методикалык окуунун жүрүшүндө университеттин студенттери сабакка толук даярдыкты камсыз кылган айрым негизги типтерди өздөштүрүшөт.
Усулдук ишти уюштуруу боюнча сунуштар
Мындан ары билим берүүнү уюштуруу, методикалык иш-чаралар боюнча азыркы учурда тиешелүү сунуштарды кароо максатка ылайыктуу. Ошентип, методикалык иш документалдык түрдө төмөнкү формада бекитилет (расмийленет):
- Усулдук кеңештердин протоколдору.
- Кайсы бир мекеменин эң ийгиликтүү методикалык ишмердүүлүгүнүн иштеп чыгуулары жана корутундулары.
- Коргоо министрлигинин иш пландары, «мастер-класс» лабораториялары, студенттердин көйгөйлүү топтору.
- Мугалимдин ишин чагылдырган жазуу материалдары, студенттердин көйгөйлүү топтору, МО, лабораториялар "мастер-класс", интроспекция жана педагогикалык ишмердүүлүктү талдоо.
- Студенттердин билим деңгээлинин маселеси боюнча аналитикалык шилтемелер. Бул учурда диаграммаларды жана графиктерди берүү сунушталат.
- Баяндамалардын, тезистердин, тексттердин, билдирүүлөрдүн тексттери.
- Кайсы бир мектептеги мугалимдердин иш системасына тиешелүү жалпыланган материалдар, ошондой эле билим берүү маселелери боюнча басма сөз материалдары.
- Форматталган адаптацияланган жана өзгөртүлгөн методдор, жеке программалар жана технологиялар.
- Шаардык (райондук) методикалык семинарлардан маалымат.
- Айрым мугалимдердин, топтордун, МОнун же лабораториялардын ишинин натыйжалуулугун жана натыйжалуулугун коомдук таануу катары кызмат кылган сыйлыктар, дипломдор "мастер-класс".
Усулдук иштин багыттары
Класстык жана класстан тышкаркы методикалык иштердин негизги багыттары төмөнкүлөр:
- Окутуу жана методикалык.
- Уюштуруу-методикалык.
- Илимий-методикалык.
- Инновациялык-методикалык.
Усулдук ишмердүүлүктүн сунушталган багыттарын өзүнчө бөлүмдө талдоо максатка ылайыктуу.
Жумуш аймактары: мазмуну
Сиз уюштуруучулук жана методикалык иш-чаралар негизинен оптималдуу шарттарды түзүү үчүн окуу жайдын жетекчилиги менен педагогикалык жамааттын мүчөлөрүнүн үзгүлтүксүз өз ара аракеттенүүсүн ишке ашырууга багытталганын билишиңиз керек.алардын кесиптик даярдыгын өнүктүрүү жана өркүндөтүү, ар бир мугалимдин жөндөмдүүлүгүн, кызыгуусун жана мүмкүнчүлүктөрүн ачуу үчүн. Уюштуруу-методикалык иш төмөнкү компоненттерди камтыйт:
- Педагогикалык чыгармачылыкты жана чеберчиликти өнүктүрүү, ошондой эле мугалимдердин демилгесин өз алдынча ишке ашыруу боюнча методикалык иштердин системасын уюштуруу.
- Окутуу процессин материалдык-техникалык жактан камсыздоо.
- Диагностиканын негизинде кызматкерлер менен методикалык ишти пландаштыруу жана андан ары уюштуруу.
- Команда мүчөлөрүн илимий-педагогикалык бирикмелердин иш процессине, ошондой эле эксперименталдык изилдөө иштерине тартуу.
- Коллективдик жана жекече ишти методикалык жактан камсыз кылууну уюштуруу.
- Мугалимдердин рефлексиялык ишмердүүлүгүн уюштуруу, ошондой эле педагогикалык мүнөздөгү маселелерди чечүүнүн жолдорун аныктоо.
- Билим берүү мекемесинде мугалимдердин квалификациясын жогорулатуу системасын калыптандыруу жана ошону менен окуу-тарбия процесстерин өркүндөтүү.
Илимий-методикалык иш психологиялык-педагогикалык илимдин жетишкендиктеринин, ошондой эле түздөн-түз илимий-практикалык тажрыйбанын негизинде окуу-тарбия процессин уюштурууга, мугалимдердин квалификациясын жогорулатууга жана жогорулатууга илимий-изилдөөчү мамилени толук камсыз кылууну билдирет. Иштин бул түрүнүн негизги багыттарынын ичинен каралып жаткан илимдин, практиканын жетишкендиктерин тынымсыз изилдөөнү белгилей кетүү маанилүү.окутуу жана теория; окуу процессин диагностикалоого байланышкан илимий методдорду өздөштүрүү жана изилдөө методдорунун негизинде мугалимдердин өз ишин талдоо жөндөмүн түзүү; билим берүү түзүмдөрүн өнүктүрүүдө заманбап илимий ыкмаларды жана артыкчылыктарды колдонуу менен методикалык иштерди пландаштырууну жана талдоону өркүндөтүү; муга-лимдер коллективинин енугушунун децгээлин контролдоо жана диагностикалоонун сортторун жана формаларын жакшыртуу жана башкалар.
Тыянак
Ошентип, биз усулдук ишмердүүлүктүн негизин түзгөн түшүнүктү, аныктаманы, негизги белгилерин, максатын, негизги принциптерин, сортторун, функцияларын жана ыкмаларын толук карап чыктык. Мындан тышкары, аны уюштурууга байланыштуу айрым сунуштарды айтышты. Биз методикалык иштин негизги багыттарын талдап чыктык. Алардын арасында инновациялык жана методикалык иш-чаралар өзгөчө роль ойноорун белгилей кетүү маанилүү. Кеп дал мына ушунда Россия Федерациясынын территориясында да, ошондой эле башка бирдей енуккен елкелерде да тарбия жана билим беруу тармагындагы жацы прогрессти жана процесстерди алга жылды-рууга мумкундук берет.
Ошентип, инновациялык-методикалык иштин алкагында, биринчи кезекте, заманбап билим берүү мекемелеринин ишмердүүлүгүнүн эң актуалдуу багыттарынын бирин түшүнүү зарыл. Эксперттердин көп сандаган пикирлерине ылайык, ага көбүрөөк көз карандысыздык берилиши керек. Иштин бул түрүнүн негизги багыттары болуп төмөнкүлөр саналат: практикага киришүүпрогрессивдүү билим берүү жана башкаруу технологиялары; педагогикалык пландын инновациялык долбоорлорун иштеп чыгуу жана андан кийинки коргоо, профессионалдык жактан мугалимдер жамаатын өнүктүрүүнүн жеке траекториясын калыптандыруу; коллективде езунун салттарын калыптандыруу; методикалык типтеги сапаттык жактан жаңы структураларда, анын ичинде лабораторияда, бөлүмдө, педагогикалык цехте жана башкаларда иш-чараларды уюштуруу; автордук мүнөздөгү ыкмаларды коргоо; инновациялык педагогикалык чөйрөнү, ошондой эле билим берүү мекемесинин инновациялык карталарын калыптандыруу; инновациялык процесстерди башкарууга байланышкан комплекстүү-максаттык мүнөздөгү программаларды иштеп чыгуу; педагогикалык инновациялардын банкын түзүү жана башкалар.
