Адамдын жаратуулары дагы бир нерсеге айланганга чейин, ал узак жолду басып өтүшү керек. Жөндөмдүүлүктүн өнүгүшү дээрлик төрөлгөндөн башталат. Бул учурда, натыйжасы, ал тургай, эки башка адамдар үчүн бирдей ыктары менен, абдан ар түрдүү болушу мүмкүн. Эгерде адам өмүр бою бул иш менен алектене берсе, жөндөмүнүн өнүгүшү токтобойт.
Башталышы үчүн, бул узак сапарда баланы кайсы аймак өзүнө тартып турганын аныктоо керек. Кээ бирөөлөр математика илимдери менен алектенгенди жактырса, башкалары көркөм чыгармачылыкка күйүп, дагы бирөөлөрү сахнадан өзүн издеп жүрүшөт. Кандайдыр бир жөндөмдүүлүктөрдү өнүктүрүүдө психологдор шарттуу түрдө бир нече мезгилди ажыратышат.
Ошентип, биринчиден органикалык структуралардын жетилиши бар. Бул мезгил төрөлгөндөн беш-алты жылга чейин созулат. Бул учурда анализаторлордун иши жакшырып, мээ кыртышынын айрым бөлүмдөрү өнүгүп жатат. Натыйжада, алгылыктуу шарттар болуп саналган жалпы жөндөмдүүлүктөр калыптанган жагымдуу шарттар түзүлөтатайын.
Белгилей турган кийинки нерсе – сезгичтик мезгил, башкача айтканда, адамдын белгилүү бир иштин түрүн эң жакшы кабыл алган учур. Маселен, коммуникациялык көндүмдөрдү өнүктүрүүнү бала сүйлөө жөндөмдүүлүгүн өздөштүргөн жаш курагынан баштоо керек. Беш жылдан кийин балдар сабаттуулукту, окууну жана жазууну өздөштүрүү эң оңой болгон мезгил менен мүнөздөлөт. Мектепке чейинки курактагы балдар бардык убактысын көңүл ачууга арнашат, ал эми бул иштин маңызы кескин өзгөрөт. Жөнөкөй мазмундан баштап, оюн акырындык менен татаал түзүлүшкө айланат.
Кийинки кезекте өзгөчө жөндөмдөрдүн калыптанышы жана өнүгүшү. Бул сүрөт тартуу, моделдөө, техникалык моделдөө, тил үйрөнүү ж.б. сыяктуу иш-аракеттерди камтыйт. Адам бала кезинде эле эмес, чоңойгондо да чыгармачылыктын бардык түрүнө талантын көрсөтө алат. Көбүнчө балдардын мындай жөндөмдөрүн ачууга оюндар, тарбиялык жана эмгектик иш-чаралар жардам берет. Белгилүү бир аймактагы эрктүү аракеттердин жана иш-аракеттердин аркасында чоңдор чыгармачылыкка болгон ынтызарлыкты табышат.
Адамдын жөндөмдүүлүгүнүн өнүгүүсү көбүнчө бала кезинен башталып, окуу иш-аракеттери алдыңкы планга чыкканда мектеп жашында уланат. Бирок, бала жасаган бардык нерсе буга өбөлгө боло бербейт. Чыгармачылык багыты бар ишке артыкчылык берилиши керек. Бул да натыйжалуу болотбаланы ойлондурган, талдоочу, логиканы колдоно турган тапшырмалар.
Жөндөмдүүлүктүн өнүгүшү бойго жеткенде да болушу мүмкүн. Кандайдыр бир себептерден улам адам мурда кандайдыр бир иштин түрү менен алектене албай калган учурлар болот (ата-энелер уруксат берген эмес, каржылык мүмкүнчүлүктөр уруксат берген эмес, убакыт жетишсиз болгон ж.б.у.с.). Бул чоң адам ийгиликке жетпейт дегенди билдирбейт. Көптөн бери өнүкпөгөн ыктары дагы эле сакталып турат. Тарыхтан чоң ачылыштар же ойлоп табуулар мурдатан эле калыптанып калган адамдар тарабынан жасалган мисалдарды эстеп коюу жетиштүү. Каалооңузду өз убагында билип, аларды мүмкүнчүлүктөр менен салыштыруу гана маанилүү.
