Техниканын жана илимдин кеңири өнүгүшү менен философиялык билимдер барган сайын экинчи планга өтүп баратат. Бирок, философия бардык илимдердин «энеси» экенин унутпаш керек. Анын аркасында белгилүү бир дисциплинанын тарыхына көз салып, анын темасын, ордун жана өнүгүү тенденцияларын биле аласыз. Техниканын жана техникалык илимдердин философиялык проблемалары биздин материалда кеңири талкууланат.
Илим деген эмне?
Философиялык багытты изилдөө илим түшүнүгүн ачуудан башталышы керек. Демек, адам ишмердүүлүгүнүн өзгөчө чөйрөсү деп атоого адат болуп калган, анын максаты - ишмердүүлүктүн ар кандай түрү жөнүндө объективдүү билимдердин системасын калыптандыруу жана теориялык жактан чогултуу.
Заманбап коомдогу илим менен техниканын философиясы илимий билимдин өзү көп кырдуу кубулуш катары каралат деген постулатты бекемдейт. Бул ар кандай кубаттуулукта пайда болот. Бул коомдук духовный продуктөнүгүү, коомдун аң-сезиминин өзгөчө формасы, материалдык өндүрүштүн рухий потенциалын ачып көрсөтүү. Илим – адамдын жаратылышка үстөмдүк кылуусунун куралы. Бул адам өзү ата-бабаларынын тажрыйбасын топтоп, жалпылай алгандыктан болгон. Бул көптөр үчүн негизги дүйнө тааным болуп калды.
Илимдин өзгөчөлүктөрү
Илим бир катар индивидуалдык жана мүнөздүү өзгөчөлүктөргө ээ. Ал атайын түзүлгөн интеллектуалдык каражаттарды колдонот - мисалы, терминология, визуалдык сүрөттөр, белги системалары жана башка көптөгөн нерселер. Билим катары илим идеясы салттуу түрдө ошол тарыхый мезгилден мураска калган, ал али эксперименталдык эмес, бирок эксперименталдык. Андан кийин илим кыйла спекуляциялык деп эсептелген жана анын милдети бар дүйнөнү идеалдуу түрдө калыптандыруу болгон. Бүгүнкү күндө илимий билимдин максаты айлана-чөйрөнү өзгөртүү деп эсептелет.
Кыскасы, илим менен техниканын философиялык проблемалары илимий билим – бул дүйнө, жаратылыш, адам жана анын ой жүгүртүүсү жөнүндө жаңы билимдерди чыгарууга багытталган коомдук изилдөө ишмердүүлүгүнүн толук кандуу системасы деген тезисти бекемдейт.
Илимдердин классификациясы
Илимий классификация – бир катар принциптерге негизделген илимдердин өз ара байланышын ачуу процедурасы. Система бул принциптердин туюнтмасын атайын байланыш түрүндө бекитет, ал төмөнкүлөрдү аныктайт:
- илимдин предмети жана анын түрдүү тараптарынын ортосундагы объективдүү мамилелер;
- максаттар ошол жана кайсынысынабилим кызмат кылат;
- илим предметтерин изилдөөнүн ыкмалары жана шарттары.
Классификациялоонун негизги принциптери да баса белгиленген. Биринчи топко объективдүү принцип кирет, мында илимдердин байланышы изилдөө объектилеринин өзүнөн келип чыгат, ал эми субъективдүү принцип илимий классификациянын негизине предметтин, башкача айтканда, окумуштуунун өзгөчөлүктөрү киргизилет..
Усулдук көз караш дагы бар, ага ылайык илимдердин классификациялары дисциплиналарды так аныкталган тартипте жайгаштыруу менен тышкы жана ички болуп бөлүнөт, анда бардык илимдер биринин артынан бири келип чыгып, өнүккөн..
Логикалык көз караштан алганда, классификация илимдердин жалпы байланышынын ар кандай аспектилерине негизделиши керек. Бул жерде эки принцип бар: жалпылыкты азайтуу жана өзгөчөлүктү жогорулатуу. Биринчи учурда жалпыдан өзгөчөлүккө, экинчисинде абстракттуудан конкреттүүлүккө өтүү болот.
Илимий билимдерди өнүктүрүүдөгү мыйзам ченемдүүлүктөр
Илимдин енугушундегу эц маанилуу закон ченемдуулуктерду бел-гилеп кетуу керек. Биринчи пункт илимий билимдердин өнүгүшү коомдук-тарыхый практиканын керектөөлөрү менен шартталышы менен байланышкан. Бул негизги кыймылдаткыч күч, башкача айтканда, илимдин өнүгүшүнүн булагы.
Экинчи закон ченемдүүлүк технологиянын жана техникалык илимдердин философиялык проблемаларынын системасында белгиленген. Ал өзүнүн өнүгүүсүндө илимий билимдин салыштырмалуу өз алдынчалыгын камтышы менен байланышкан. Илим алдына көптөгөн конкреттүү милдеттерди коё алат, бирок аларды чечүү аркылуу гана ишке ашырылышы мүмкүнтаанып билүү процессинин өнүгүүсүнүн белгилүү деңгээлдерине жетүү. Кубулуштардан мааниге, анча терең эмес процесстерден тереңирээк процесстерге акырындык менен өтүү бар.
Илимдин өнүгүү өзгөчөлүктөрү
Үчүнчү пункт салыштырмалуу жайбаракат өнүгүү мезгили менен алмашып турган илимдин акырындык менен өнүгүшү жана теориялык илимий негиздер, анын концепцияларынын жана репрезентацияларынын системасын күч менен бузуу менен байланышкан. Төртүнчү мыйзам ченемдүүлүк методдордун, принциптердин жана ыкмалардын, концепциялардын жана системалардын эволюциясында белгилүү бир үзгүлтүксүздүгү бар экендигине байланыштуу.
Көптөгөн татаал ички элементтери бар бирдиктүү максаттуу процесс бар. Техниканын философиялык проблемаларынын системасында башка көптөгөн мыйзам ченемдүүлүктөр бар. Илим менен техниканын өзү абдан татаал кубулуштар болуп эсептелет. Бул жагынан алганда, бул жерде бир топ үлгүлөр бар.
Заманбап илимий билимдердин аксиологиялык жана моралдык проблемалары
Илим менен техниканын негизги баалуулуктарын жана моралдык проблемаларын кыскача изилдеп чыгуу зарыл. Техниканын философиялык проблемалары этика сыяктуу кубулуш менен тыгыз байланышта. Бул илимпоздордун ортосундагы мамилелерди жөнгө салуучу моралдык нормаларды изилдөөнү камтыган илим илиминин бир тармагы. Коом менен илимий билимдин ортосундагы күчөгөн өз ара аракеттенүүдөн келип чыккан социалдык жана этикалык көйгөйлөр да изилдөөгө тийиш.
Илимий эмгектерде жана окуу китептеринде илим менен техниканын философиялык проблемалары абдан ачык-айкын белгиленген. Бул жерде этикадан тышкары жалпы адамзаттык адеп-ахлак жана гуманизм түшүнүгүн бөлүп көрсөтүү зарыл. БаарыМындай көрүнүштөр ар бир илимий дисциплинага өзгөчө коомдук институт катары мүнөздүү. Нормалардын өзү илимпоздорго илимий ишмердүүлүктүн жаңы, оригиналдуу жана текшерилген натыйжаларын алууга мүмкүндүк берет.
Илим жана техника, техниканын философиялык проблемалары менен байланышкан социалдык жана этикалык проблемалардын системасында илимдин ар бир өкүлүнүн социалдык жоопкерчилигинин дилеммасы маанилүү орунду ээлейт. Анын өзгөчө актуалдуулугу илимий билимдин түз өндүрүштүк күчкө айланышы менен түшүндүрүлөт.
Философиялык көз караштан техника
Технология – табигый материалда кандайдыр бир иштөө функцияларын, билимди, тажрыйбаны, билимди жана күчтөрдү жаратылыш мыйзамдары менен объектилөө жолу менен өнүккөн коомдук ишмердүүлүктүн жасалма жол менен түзүлгөн органдарынын системасы. Заманбап технология функционалдык мүнөздөгү төмөнкү тармактарга бөлүнөт:
- өндүрүш машиналары;
- аскердик техника;
- транспорт жана байланыш;
- билим берүү технологиясы;
- маданият жана жашоо;
- медициналык жабдуулар;
- башкаруу техникасы.
Албетте, функционалдык тармактар жогорудагы тизме менен эле чектелбейт. Техникалык өнүгүүнүн мыйзам ченемдүүлүктөрүн социалдык-экономикалык мүнөздөгү мыйзам ченемдүүлүктөрүнө чейин кыскартууга болбойт. Технологияны социологиялык изилдөөдө баштапкы чекит анын эмгек процессинде адам менен болгон байланышын талдоо болуп саналат.
Технологияны өркүндөтүүнүн ички логикасы адам менен байланышканжаратылыш. аныктоочу фактор адам органдарынын иштеши менен технологиянын логикалык жана тарыхый байланышы болуп саналат. Табигый өндүрүш куралдарын жасалмалары менен алмаштыруу, ошондой эле адамдын күчүн жаратылыш күчтөрү менен алмаштыруу техниканын өз алдынча кыймылынын негизги мыйзамы болуп саналат.
Технологияны өркүндөтүү үлгүлөрү
Технологиянын тарыхын үч этапка бөлүүгө болот. Бул жерде, мисалы, кол эмгегинин куралдарын, башкача айтканда, аспаптарды бөлүп көрсөтүү зарыл. Алар коомдун өкүлү технологиялык процесстин материалдык базасы болуп саналган, ал эми куралдар анын жумушчу органдарын гана бекемдеп, узартуучу технологиялык процессте техника менен адамдын байланышы менен мүнөздөлөт. Жумуштун өзү кол менен жасалган.
Экинчи этап машинага байланыштуу. Кыскасы, илим менен техниканын философиясы техникалык элемент технологиялык процесстин негизи экендигине чейин кайнайт. Адам аны эмгек органдары менен гана толуктоого аракет кылат. Ошого жараша эмгектин өзү да механикалаштырылат.
Өзүнчө, алгылыктуу шарты байыркы маданиятта пайда болгон автоматташтыруу процессин бөлүп көрсөтүү керек. Илим жана техниканын философиясы автоматташтыруу технология менен адамдын ортосундагы байланыштын эркин түрү менен мүнөздөлөт деп болжолдойт. Технологиялык чынжырдын түздөн-түз элементи болууну токтотуу менен адам чыгармачылыкта өзүнүн жөндөмдүүлүгүн колдонуу үчүн шарттарга ээ болот. Техниканын өзү организмдин физиологиялык чеги менен аны өркүндөтүү менен чектелбейт.
Техникалык тапшырмажана технология
Илим менен техниканын философиялык маселелерине техникалык билим түшүнүгү да кирет. Бул кубулуш, анын объектиси, тактап айтканда, технология үзгүлтүксүз өзгөрүүлөргө дуушар болгондугу менен табият таануудан айырмаланган билимдин өзүнчө бир тармагы катары каралышы керек. Ал келечекте технологиялык билимдердин үзгүлтүксүз багытын аныктайт.
Техникалык илимдердин таралышы илимий билимдердин бардык тармагын бир кыйла татаалдаштырды. Адегенде алар жаратылыш илиминин жетишкендиктерин практикалык жактан кантип колдонуу керек деген маселени чечишти. Мындай түрдөгү өндүрүштүк милдеттер техникалык илимдердин прикладдык мүнөзүн аныктады. Техникалык теория табигый илимий теория менен инженердик практиканын ортосундагы байланыштын ролун ойногон.
Ошентсе да, конструктивдүү-технологиялык эсептөөлөр көп учурда материалдык-техникалык практиканын бир бөлүгү катары технологиянын милдеттери деӊгээлден бир аз алдыда тургандыктан табият таануунун өнүгүү деңгээлинен алдыга жыла турганын эстен чыгарбоо керек. табият таануу илиминин өнүгүшү. Мына ошондуктан илимдин жана техниканын философиялык проблемаларынын системасындагы техникалык теория келечектеги илимий изилдөөлөрдүн багытын белгилей алат жана коюуга тийиш. Төмөнкүлөр техникалык билимдин негизги өзгөчөлүктөрү.
Атайын техникалык билим
Техникалык билимдердин спецификалык өзгөчөлүктөрүнүн алгачкы жаңырыгы байыркы маданияттын илим жана техника философиясында пайда боло баштаган. Кыскача айтканда, көрсөтүлгөн кубулуштун өзгөчөлүктөрүн талдоо муну түшүнүүгө жардам берет. Ал эмнебул жерде баса белгилениши керек:
- Техникалык билимдердин мазмуну сөзсүз түрдө өлчөө процедураларын камтыйт, ал эми табият таануу сүрөттө алар билим алуу каражаты гана болуп саналат.
- Техникалык теориялардын эмпирикалык негизи болгон физикалык теориялар. структурасына «теориялык деңгээлдеги тил» сыяктуу теориялык түшүнүктөр киргизилген.
Ошентип, техникалык тапшырманын түшүнүгү абдан көп кырдуу. Бул кубулуштун мисалдарын философиянын бардык мезгилдеринде байкоого болот. Бул орто кылымдардагы, кайра жаралуу доорундагы жана башка доорлордогу илим менен техниканын философиясы. Леонардо да Винчинин кээ бир эмгектеринин мисалдарын техникалык тапшырмалар деп айтууга болот.
Техникалык теория жана анын мазмуну
Теориянын мазмуну төмөнкү пункттар менен аныкталат:
- максатты, башкача айтканда структуранын максатын тандоо;
- табигый илимдин максатка жетүү үчүн берген мүмкүнчүлүктөрүн изилдөө;
- структураны түзүү үчүн колдонулушу мүмкүн болгон материалдарды изилдөө;
- жаңы техникалык объектти колдонууга байланыштуу изилдөөлөрдүн анализи.
Чечиле турган милдеттердин мунезуне жараша бир катар техникалык объектилер тузулет. Алардын бардыгына толук сүрөттөлүш берилиши керек.
Техникалык теориялардын класстары
Чечилүүчү милдеттердин мүнөзүнө жана техникалык объектилердин татаалдыгына жараша техникалык теориялардын үч классы жөнүндө сөз кылуу керек. Биринчи -метатеория. Бул потенциалдуу реалдуулукка тиешелүү мыйзамдарды жана принциптерди түзүүчү билимдин интеграциялык формасы. Экинчи элемент - теория. Бул билимдер системасынын аталышы, анын алкагында белгилүү бир маселелер классы чечилет, алар максаттуу максаты менен аныкталат.
Акыры, суб-теория. Бул теориялык жактан чечилген, техникалык маселени ишке ашыруунун жолдорун түзүүчү атайын билим системасы. Бул, атап айтканда, технологиялык өнүгүүлөрдү камтыйт.
