Универсалдуу Аракеттерди үйрөнүү (UUD) биздин замандагы ар бир адамдын негизги көндүмдөрү. Анткени, алар өзүн-өзү өркүндөтүү жана өз алдынча билим алуу үчүн мүмкүнчүлүктөрдү ачкан жалпыланган көндүмдөр. Башкача айтканда, бул үйрөнүү жөндөмү.
Жеке аракеттер
UUD адатта төрт түргө бөлүнөт. Биринчи категорияга жеке тарбия берүүчү универсалдуу аракеттер кирет. Алар мектеп окуучуларынын семантикалык жана баалуулук багытын камсыз кылат. Студенттер адеп-ахлак нормаларын үйрөнүшөт, окуяларды жана аракеттерди этикалык принциптер менен байланыштырууга үйрөнүшөт, адеп-ахлактын маанисин жана маанисин түшүнүшөт, кийинчерээк инсандар аралык мамилелерде өздөштүрүшкөн социалдык ролдорду сынап көрүүгө аракет кылышат.
Бул категорияда жеке иш-аракеттердин үч түрүн бөлүп көрсөтүү адатка айланган. Биринчиси жашоону, кесиптик жана жеке өзүн өзү аныктоону камтыйт. Экинчиси - мааниси. Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык, мектеп окуучулары тарабынан мекеме ушундай аталыштаокуу мотивинин, анын максатынын, натыйжаларынын жана перспективаларынын ортосундагы байланыштар. Балдар алар үчүн билимдин мааниси жөнүндө ойлонуп, алар үчүн билим эмнени билдирет деген суроого жооп бере алышса, маани-маңызы пайда болот.
Үчүнчү түрү – моралдык-этикалык багыт – баланын адеп-ахлактык мамилесине таасир этүүчү эң маанилүү инсандык компоненттердин бири.
Жөнгө салуучу чара
Аларды да айтуу керек. Бул категорияга тиешелүү универсалдуу билим берүү иш-чаралары студенттерге билим берүү иш-аракеттерин уюштурууну камсыздайт.
Мисалы, максат коюуну алалы. Бул окуучунун өзүнө окуу тапшырмасын коюу жөндөмүн билдирет. Бул жагдайда максат коюу изилденүүчүнүн белгисиз менен байланышынын негизинде ишке ашырылат.
Ошондой эле регулятивдик билим берүүчү универсалдуу иш-чаралар пландаштырууну камтыйт. Аралык максаттардын ырааттуулугун аныктап, аларга жетүү үчүн кандайдыр бир “ориентацияны” түзө билген адамдын келечекте чоң келечеги болушу мүмкүн.
Бир эле иш-аракеттер категориясына болжолдоо, өз ишмердүүлүгүн көзөмөлдөө, аны туура жана адекваттуу баалоо кирет. Анан, албетте, өзүн-өзү жөнгө салуу жөнүндө унутууга болбойт. Тарбиялык универсалдуу иш-аракеттер, эгерде адам өз эркин колдоно билсе, ошондой эле өзүнүн күчүн жана күчүн мобилизациялай алса, өнүгүү жана өркүндөтүү бир топ жеңил болот. Бирок мунун баарына мугалимдер, ата-энелер балдарды көндүрүүлөрү керек. Кызыкчылык көрсөтпөстөн жана өз үстүндө иштебестен, эң пайдалуу сапаттарды жана жөндөмдөрдү жасоо“Өчүрүү.”
Когнитивдик аракеттер
Бул үчүнчү категория. Бул федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты үчүн универсалдуу билим берүү иш-чаралары жөнүндө айтып, көңүл буруу менен белгилей кетүү керек. Мугалимдер окуучуларынын когнитивдик жөндөмдөрүн өнүктүрүүгө активдүү салым кошушу керек. Аларга жалпы үйрөнүү жана логикалык жөндөмдөр, ошондой эле маселе коюу жана андан кийин маселени чечүү кирет.
Мугалим балдарда когнитивдик максатты өз алдынча аныктоо жана формулировкалоо, керектүү маалыматты табуу, алган билимин структуралаштыруу, аң-сезимдүү жана билгичтик менен кепти куруу, мазмундуу окуу жөндөмүн өнүктүрүүгө милдеттүү.
Билим алуу процессинде мектеп окуучулары жаңы универсалдуу окуу иш-чараларын алышат. Талдоо жана синтездөө, себеп-салдарлык байланыштарды орнотуу, ой жүгүртүүнүн логикалык чынжырын куруу, өз сөздөрүнүн тууралыгын далилдөө, гипотезаларды алдыга коюу жана негиздөө, проблемаларды түзүүгө жана аларды чечүүнүн жолдорун өз алдынча түзүүгө жөндөмдүү болушат. Бул иш-аракеттердин бардыгын балдар сабак учурунда аткарууга үйрөнүшөт. Анткени, сабактар Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын талаптарын ишке ашыруунун негизги педагогикалык куралы болуп саналат.
Коммуникациялык аракеттер
Ар бир адам аларды дээрлик төрөлгөндөн баштап алып жүрөт. Анткени, адамдар коомдук жандыктар. Көптөгөн универсалдуу окуу иш-чаралары коммуникативдик мүнөзгө ээ.
Мисалы, мугалим менен кызматташууну пландаштырууну алалыокуучулар. Алар чогуу катышуучулардын максаттарын, функцияларын аныкташат, өз ара аракеттенүү ыкмаларын тандашат. Жамааттык маалыматты издөө жана чогултуу, көйгөйлөрдү аныктоо жана аныктоо жана аларды чечүүнүн жолдорун издөө. Белгилүү эмес кырдаалдарда атаандаштын жүрүм-турумун көзөмөлдөө жана оңдоо жөндөмү көрүнөт.
Ошондой эле билим алуу процессинде балдар кептин диалогдук жана монологдук формаларын өздөштүрүшөт. Бул көндүмдөр ошондой эле ГЭФ үчүн универсалдуу окуу иш-чараларын камтыйт. Балдар мектепте окуу учурунда эне тилинин нормаларын өздөштүрүүлөрү керек.
УУД түзүү жөнүндө
Жогорудагы бардык жөндөмдөр, жөндөмдөр жана сапаттар нөлдөн пайда болбойт. Универсалдуу окуу иш-аракеттерин калыптандыруу - бул мугалимдер тарабынан ишке ашырылуучу жана контролдонуучу татаал процесс.
Алардын максаты – окуучуларга билим берүү ишинин бардык компоненттерин өздөштүрүү процессинде жардам көрсөтүү. Алардын жетекчилиги астында ар бир бала адеп-ахлактык жүрүм-турумдун негиздери жана жалпы окуу көндүмдөрү бар адам болуп калышы керек. Бул федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын талаптарына ылайык жарыяланган башталгыч мектеп бүтүрүүчүсүнүн үлгүсү.
Натыйжалар
Ийгиликтүү ишке ашырылып жаткан универсалдуу билим берүү иш-чараларынын программасы балдардын өнүгүү деңгээлине жакшы таасирин тийгизет. Алар өз алдынча үйрөнүү, өзүнө максаттарды коюу, тапшырманы аткаруу үчүн маалыматты издөө жана колдонуу, процессти көзөмөлдөө, ошондой эле натыйжаларга адекваттуу баа берүү жөндөмүнө ээ болушат.
UUD сизге керектүү жөндөмдөрбашталгыч класстын бардык сабактарында жатууга. Илимий педагогиканын негиздөөчүсү Константин Дмитриевич Ушинский ар бир сабак мугалим үчүн максат болушу керек деп бекеринен айткан эмес. Окуучулар бардык сабактарда дайыма жакшырып, жаңы нерселерди үйрөнүшү керек.
Процесс жөнүндө
Эми биз класста универсалдуу окуу иш-чаралары кандай жүргүзүлүп жаткандыгы жөнүндө бир аз сүйлөшсөк болот. Көптөгөн ыкмалар бар. Бирок эң популярдуусу интеллектуалдык оюндарды колдонуу. Анткени, кеп башталгыч класстар женунде болуп жатат. Жана алар көңүл ачууну каалаган курактагы балдарды үйрөтүшөт.
Оюн баланы социалдаштыруунун күчтүү каражаты, эмпатияны, ой жүгүртүүнү жана өзүнө сырттан кароо жөндөмүн өнүктүрүүгө салым кошот. Бул ыкма менен балдарда кандай UDD иштеп чыгууга болот? Variety. «Ассоциациялар» оюну ассоциативдик ой жүгүртүү жөндөмүнүн калыптанышына өбөлгө түзөт. Кеп жөнөкөй. Мугалим бир сөздү чакырат жана балдар ал сөздү атай башташат.
Андан кийин принцип татаалдашат. Мугалим бир эле учурда бир нече сөздөрдү тизмектейт жана балдар аларды эки топко бөлүштүрүшү керек, алардын ар бири кандайдыр бир өзгөчөлүгү менен мүнөздөлөт. Катар төмөнкүчө болушу мүмкүн: мышык, диван, ит, тоту куш, стол, гардероб, тартма, дельфин, кресло. Бул учурда окуучулар эки топту ажыратышат, алардын биринде жаныбарларды, экинчисинде эмеректерди алып келишет. Жана бул бир эле мисал. Чынында, интеллектуалдык оюндардын саны абдан көп, бул жакшы жаңылык. Анткени, балдар үчүн ар бир сабак ар түрдүү жана ошол эле учурда болушу мүмкүнтарбиялык.
Өзгөчөлөр жана кыйынчылыктар
Биздин доорубузда жалпы билим берүү ишмердүүлүгүн өнүктүрүү мурдагыдай эле жүргүзүлбөй жатканын белгилей кетүү маанилүү. Мунун көптөгөн себептери бар.
Бара-бара мектепке чейинки иш-чаралар актуалдуулугун жоготуп баратат - алардын ордун тарбиялык типтеги иш-чаралар басып жатат. Себеби, балдардын жашоосунда оюндун такыр эле аз сюжеттик-ролдук жагы бар. Мектепке чейинки бала мотивациялык чөйрөнү өтө эрте үйрөнөт. Бул жакшы эмес, анткени алгач бала тарбиялык иш-аракеттерге психологиялык даярдыгын калыптандыруу керек.
Бул эң биринчи заманбап ата-энелер түшүнүшү керек. Рухий жана адеп-ахлактык компонентти унутуп, психикалык өнүгүүгө көңүл бурууга көнүп калгандар.
Балдардын аң-сезими да өстү. Ошондой эле адабий окууну интернет алмаштырды, бул абдан начар. Китеп окубаган балдардын тексттерди семантикалык талдоо ыкмасын өздөштүрүү, фантазиясын, логикалык ой жүгүртүүсүн өнүктүрүү абдан кыйын. Мектепке чейинки балдардын көбү интеллектуалдык жактан пассивдүү болуп калышат, анткени алар дүйнөлүк желеге чексиз кире алышат, эгер алар бир нерсени үйрөнүш керек болсо, алар окушпайт, жөн гана интернеттен издешет.
Мугалимдин тапшырмалары
Мугалимдин сансыз максаттары бар. Ал окуучулардын көңүлүн алар аткарган бардык тапшырмалардын өнүгүү маанисине бурушу керек. Ал ошондой эле тигил же бул билимге ээ болуу зарылдыгын далилдеп, балдарды анын пайдалуулугуна ишендириши керек.жана практикалык. Мугалим мектеп окуучуларын жаңы билимдерди ачууга, эс тутумун өнүктүрүүгө жана өзүн-өзү өнүктүрүү максатында класстан тышкаркы иштерди жүргүзүүгө кызыктыруу максатка ылайыктуу.
Мындан тышкары мугалим окуучуларды ар кандай иш-чараларга, жамааттык чыгармачылык иш-чараларга катышууга чакырып, алардын демилгесин кубаттап, катасын оңдоого дайыма мүмкүнчүлүк берет. Бул мугалимдин 1/10 да эмес. Демек, жогорку квалификациялуу мугалимдер баа жеткис. Анткени, алар жөн гана Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын талаптарын ишке ашырбастан, балдарга татыктуу жана компетенттүү, келечеги бар инсан болуп өсүүгө жардам берет.
