Педагогикалык билим берүү – жалпы адистерди даярдоого, ошондой эле мектепке чейинки, башталгыч, негизги жана орто билим берүүгө багытталган система. Ошондой эле жалпы билим берүүчү дисциплиналардын жана кесиптик билим берүү мекемелеринин мугалимдери, балдарга кошумча билим берүү менен алектенген мекемелердин мугалимдери, социалдык кызматкерлер жана башкалар даярдалат. Эгерде бул терминди кеңири мааниде карасак, анда ал жаш муундарды (анын ичинде ата-энелерди да) тарбиялоо жана окутуу менен байланышкан бардык адамдардын кесиптик даярдыгы жөнүндө сөз болгондо колдонулат.
Өзгөчөлүк
Россия Федерациясындагы педагогикалык билим берүү профессионалдык ишмердүүлүккө, ошондой эле мугалимдин өзүнүн инсандыгына, билим берүү процессинин жана педагогикалык коммуникациянын субъектиси катары педагогдун инсандыгына жогорку талаптар менен мүнөздөлөт.
Ошондуктан квалификациялуу кадрларды даярдоо процессине абдан олуттуу мамиле кылуу керек. Азыркы педагогикалык билим берүү эки маселени чечүүгө багытталган. Биринчиден, сиз жардам беришиңиз керекболочок мугалимдин инсанынын социалдык-баалуулуктун енугушу, анын граждандык жана моралдык жактан жетилгендиги, жалпы маданий, фундаменталдык даярдыгы. Экинчиден, педагогикалык ишмердүүлүктүн тандалган тармагында адистештирүүгө жана квалификациясын жогорулатууга көмөктөшүү зарыл. Мугалимдин инсандыгын ар тараптуу өнүктүрүү келечектеги мугалимдерди даярдоонун натыйжалуулугун камсыз кылуучу максат, негиз жана шарт деп айта алабыз.
Бир аз тарых
Россияда мугалимдик билим берүүнүн тарыхы 19-кылымда башталган. Андан кийин бул система чиркөө мугалимдеринин семинарияларында жана экинчи класстагы мугалимдер мектептеринде адистештирилген кесиптик даярдоо, епархия мектептеринде жана аялдар гимназияларында толук эмес орто билим берүү курстарында, ошондой эле атайын педагогикалык курстарда жүргүзүлүп жаткан кошумча кесиптик даярдоо аркылуу көрсөтүлдү.
Университеттердин составында уезддик мектептердин жана гимназиялардын мугалимдерин даярдоо үчүн зарыл болгон педагогикалык институттар ачылган. Аларда окуу 3 жылга созулуп, андан кийин 1835-жылдан 4 жылга чейин көбөйгөн. Ар бир мугалим бир нече предметтерди окутууга даярдалган.
1859-жылдан баштап университеттик билими бар мугалимдерди даярдоо үчүн дагы бир модель уюштурулган. Физика-математика жана тарых-филология факультеттерин бүтүргөндөр үчүн педагогикалык курстар ачылган. Нижиндеги (1875-ж. негизделген) жана Петербургдагы (1867-ж.) тарых-филология институттары экинчи жылы чыгарылган.19-кылымдын жарымында классикалык гимназиялар үчүн мугалимдердин көбү. Бул мамлекеттик билим берүү мекемелери университеттерге теңештирилген.
Россияда 19-кылымдын аягында жана 20-кылымдын башында жогорку билим берүүнүн пайда болушу үчүн көптөгөн өбөлгөлөр болгон. Бул мезгилде педагогикалык билим жана илим жетишээрлик өнүккөн, теориялык изилдөөлөр менен көптөгөн илимпоздор алектенишкен (В. П. Вехтеров, П. Ф. Каптерев, В. М. Бехтерев ж.б.).
20-кылымдын башында университеттерде биз карап жаткан билим берүүнүн эки концепциясы иштелип чыккан. Алардын биринчиси педагогикалык факультеттерде же педагогика кафедраларында кадрларды даярдоону уюштуруу идеясына негизделген. Ал теориялык окуу менен илимий-изилдее иштерин айкалыштырышы керек эле. Педагогикалык практиканы уюштуруу максатында факультетте көмөкчү окуу жайлары түзүлгөн. Экинчи концепция университеттен кийинки билимди камтыган жана изилдөө иштерине багытталган.
Ошол эле мезгилде мугалимдик билим берүүнүн интегралдык модели пайда болгон. Кесиптик билим берүү жогорку билим менен айкалыштырылды. Жалпы илимий билим эки жыл бою лекция түрүндө берилип, андан кийин башталгыч мектепте же гимназияда педагогикалык практика өттү.
Совет мезгили
РСФСРде революциядан кийин мугалимдик билим берүүнүн 2 варианты үстөмдүк кылган. Алардын биринчиси стационардык окуу жайларында (техникалык окуу жайларда жана педагогикалык институттарда) окутуу. Окуунун мазмуну саясий милдеттерди турмушка ашырууга багытталган. Экинчи вариант - кыска мөөнөттүү массалык курстар. Алар сабатсыздыкты жоюу жана массалык-саясий пропаганда учун уюштурулган.
1930-жылдардын башында. болочок мугалимдерди даярдоодо марксизмдин-ленинизмдин негиздерине, дене тарбиясына жана аскердик даярдыкка зор кецул бурулуп, сабактын убактысынын 10 процентке жакыны педагогикага арналды. 1935-жылы Эл агартуу комиссариаты бардык факультеттерге (тарыхтан башка) жацы окуу пландарын киргизген. Педагогикалык чеберчиликти, консультацияларды жана факультативдик курстарды өздөштүрүүгө көп убакыт берилди. Мамлекет мугалимге идеологиялык кызматкер катары мамиле жасай баштады. Мугалимдердин негизги милдети коммунизмдин идеялары менен сугарылган мугалимдерди даярдоо болгон.
30-жылдары ар бир автономиялуу республикада мугалимдерди даярдоо институту болгон. 1956-жылы толук эмес жогорку билим берген мугалимдер институттары 5 жылга созулган колледждерге жана педагогикалык университеттерге айландырылган.
Постсоветтик мезгилдеги билим
1990-жылдан бери мугалимдердин билим берүү реформасы абдан активдүү өнүгүп келе жатат. Бул процессти башкаруу саясатташып кетпегендиги менен мүнөздөлгөн жаңы этап башталат. Педагогикалык билим берүү мыйзамдык жөнгө салуунун объектиси болуп калды. Жаңыланган орус билиминин негизин ар бир студентке студентке багытталган мамиле түзөт. Ошондой эле программалардын бүтүндүгүн камсыз кылууга, билимди жана окутууну жалпы адамзаттык баалуулуктарга багыттоого,келечектеги мугалимдердин кесиптик жана инсандык өнүгүүсү. Мугалимдик билим берүүнүн тарыхы көрсөткөндөй, ал көптөгөн кыйынчылыктарды башынан кечирип, бардык жакшы нерселерди өзүнө сиңирген.
Бүгүнкү күндө билим берүүнүн негизги багыттары
Азыркы мугалимдик билим универсалдуулук багытында өнүгүүдө. Адамзаттын маданиятын толук сиңирүүгө, аны ишке ашырууга салым кошууга аракет кылат. Бул коомдун өнүгүүсүнүн азыркы этабына туура келет.
Мугалимдик билим берүү мекемелеринин билим берүү практикасын талдоо жана региондордо билим берүү инфраструктурасын өнүктүрүүгө көмөк көрсөтүү сыяктуу социалдык маанилүү милдеттерин чечүү барган сайын актуалдуу болуп баратат (бул өлкөнүн региондорунун маданият жана билим борборлорун түзүү).
Билим берүүнүн бул түрүнүн өзгөчө ролу азыркы учурдун негизги адам укуктарынын бири – окуучуларды, өзгөчө балдарды чоңдордун компетентсиздигинен, ата-энелерден коргоо шарты менен билим алуу укугун камсыз кылуу болуп саналат. мугалимдерге, кесиптик чөйрөнүн мугалимдерине.
21-кылымда бакалавр жана магистрлерди даярдоонун эки деңгээлдүү моделине өтүү болгон. Россия Федерациясындагы педагогикалык билим жалпы европалык билим берүү мейкиндигине интеграцияланууда.
Көйгөйлөр
Азыркы дүйнөдө адамдар чексиз көлөмдөгү маалыматка ээ. Маанисин чыгаруу, мамилелерди сезүү, көйгөйлөрдү чечүү,долбоорлорду ойлоп табуу жана ишке ашыруу, маанилүү эмес аракеттерди жасоо.
Мугалимдик билим берүүнүн көйгөйлөрү инновациялык өнүгүүнүн жана модернизациянын шарттарында инсанды калыптандырууда иштей алган, дүйнөгө социалдык-багытталган көз карашы бар адистерди даярдоо болуп саналат. Заманбап педагогикалык университеттер бүткүл россиялык жана дүйнөлүк мейкиндикке интеграцияланган көп маданияттуу жарандык коомдун субъектиси болгон инсандын өнүгүшү үчүн иштөөгө жөндөмдүү бүтүрүүчүлөрдү даярдоого милдеттүү.
Окутууга модулдук принциптин жана компетенттүү мамиленин негизинде болочок мугалимдерди даярдоо тенденциясы мугалимдердин билим берүүсүндө да көйгөйлөрдү жаратууда, анткени реалдуулуктун жаңы талаптарына ылайык программаларды өзгөртүү керек. Бүгүнкү күндө студенттерди окутууда теорияга көп убакыт бөлүнсө, практикага өтө аз убакыт бөлүнөт. Университеттер мектептер жана колледждер менен биргеликте иш алып баруусу, студенттердин жакшы практикалык тажрыйба алууга басым жасоосу зарыл.
Илим менен байланыш
Педагогикалык билим жана илим дайыма эле мүмкүн боло бербесе да, темпти сактоого аракет кылууда. Илимдин өнүгүүсү тезирээк, инновациялар билим берүү системасына дайыма эле тез киргизиле бербейт. Бирок, акыркы жылдары окутуунун жаңы ыкмалары көп колдонулууда. Сапаттуу билим берүү программалары менен жабдылган компьютерлер окуу процессин башкаруу милдетин толук аткара алат. Акыркы илимийиштеп чыгуулар, эксперименталдык сайттар, билим берүүнүн жана өзүн-өзү тарбиялоонун методдору жана технологиялары.
Мектепке чейинки мугалимдик билим
Мектепке чейинки билим берүү адистерин даярдоо программасы реалдуулуктун талаптарын эске алуу менен иштелип чыккан. Мектепке чейинки педагогикалык билим берүү мектепке чейинки, жалпы, когнитивдик педагогика жана психология маселелерине чоң көңүл бурат. Бүтүрүүчүлөр алган билимдерин мамлекеттик жана мамлекеттик эмес билим берүү мекемесинде, балдарды өнүктүрүү борборунда, мектепке чейинки, жалпы орто билим берүү тармагында, кошумча билим берүүнү уюштурууда, балдардын чыгармачылык борборунда, ошондой эле колдоно алышат. өз алдынча педагогикалык иштерди жүргүзүүгө (тарбиячы, няня, балдар борборунун, бала бакчанын башчысы).
Адистердин иш чөйрөлөрү
Мектепке чейинки мекеменин тарбиячысы балдар менен окуу-тарбия иштерин жүргүзөт, балдардын мектепке чейинки мекемеде болуу мезгилинде алардын ыңгайлуу жашоосу үчүн шарттарды түзөт, балдардын жеке өзгөчөлүктөрүн ачууга аракет кылат. Ошондой эле ата-эне менен болгон мамиленин татаал жактарын ачып берип, консультацияларды уюштуруп, ар кандай профилактикалык иштерди (чогулуштар, практикалык көнүгүүлөрдү) өткөрөт.
Кесиптик мугалимдик билим
Бул концепция башталгыч жана орто кесиптик билим берүү чөйрөсүндө өзүн натыйжалуу ишке ашырууга жөндөмдүү, интеграциялык билим берүү процессинин бардык компоненттерин ишке ашыра алган,профессионалдык жана тарбиялык функциялардын толук комплекси. Педагогикалык билим берүү жана кесиптик билим берүү бири-бири менен тыгыз байланышта, бирок экинчиси жалпыга мүнөздүү болуп калды.
Кошумча билим
Мугалимдердин квалификациясын жогорулатуу үчүн кошумча педагогикалык билим берүү зарыл. Ошондой эле анын жардамы менен адистерди кайра даярдоо жүргүзүлөт, бул алардын кесиптик билимин жаңылоо, ишкердик сапаттарын өркүндөтүү, жаңы эмгек функцияларын аткарууга даярдоо үчүн зарыл. Мындан тышкары, сырттан жана күндүзгү окуу формаларынын студенттери үчүн кошумча окуу каралган.
Тыянак
Ошентип, мугалимдик билим берүү өз тармагындагы кесипкөйлөрдү, окутууда жана тарбиялоодо аларга артылган үмүттү актай ала турган чоң тамга менен жазылган мугалимдерди даярдоого багытталган көп баскычтуу жана татаал процесс деп айта алабыз. жаңы муун.
