Заманбап билим берүүнүн негизги максаты – баланын өзүнө жана коомго керектүү жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүү. Мектепте окуу учурунда бардык балдар коомдук активдүү болууга үйрөнүшү керек жана өзүн-өзү өнүктүрүү жөндөмүнө ээ болушу керек. Бул логикалуу - психологиялык-педагогикалык адабияттарда да тарбиянын максаттары тажрыйбаны улуу муундан кичүү муунга өткөрүп берүүнү билдирет. Бирок, чындыгында бул алда канча көп нерсе.
Педагогикалык аспект
Окутуудагы заманбап билим берүүнүн максаттары негизги функцияны аткарат. Анткени, мазмунду, ошондой эле окутуунун каражаттарын жана ыкмаларын тандоо алардын аныктамасынан көз каранды. Мугалимдин алдына коюлган максаттар көптөгөн профессионалдык суроолордун пайда болушун шарттайт. Ал эми эң негизгиси мындай угулат: «Мектеп окуучуларын эмне үчүн, эмнени жана кантип үйрөтүү керек?» Бул жөнөкөй суроодой сезилди. Бул жерде ага бир гана туура жана толук жоопкесибинин бардык этикалык, предметтик, эстетикалык, турмуштук жана профессионалдык нюанстарынан кабардар болгон жогорку квалификациялуу адисти бере алат.
Жана бардык жакшы мугалимдер алгач билим берүүнүн максаттарын жана милдеттерин аныкташат. Алар ошончолук так орното алышат, бул аларга жетишүүнү жана ишке ашырууну тезирээк гарантиялаган процессти курууга мүмкүн болот. Кесипкөй мугалим муну эч качан кыйгап өтүп, окуу пландарын, колдонмолорду жана программаларды даярдоого шашат.
FSES
Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарттары ар бир адамга билим берүүнүн максаты эмне экенин түшүнүүгө мүмкүндүк берет. Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартында бардыгы мүмкүн болушунча так жазылган.
Мында билим берүүнүн максаты орус тили, география, физика жана башка сабактар боюнча олуттуу натыйжаларга жетишүү гана эмес деп айтылат. Окуу процесси ошондой эле балдардын инсандыгын калыптандырууга жана келечекте алар үчүн пайдалуу болгон жөндөмдөрдү өздөштүрүүсүнө багытталган. Бул коммуникация көндүмдөрүн, лидерлик сапаттарды көрсөтүү жана өз алдынча билим алуу, маалыматты табуу, иштеп чыгуу жана колдонуу, өз тажрыйбасын жана жеке ишинин натыйжаларын көрсөтүү жөндөмдүүлүгүн камтыйт.
Бүгүнкү күндө билим берүүнүн максаты бир эле учурда баланын бир нече ишмердүүлүгүн өнүктүрүү жана аны ар түрдүү изилдөө жана долбоордук иштерди аткарууга түрткү берүү.
Тапшырмалар
Демек, тарбиянын максаты мурда эле айтылган. Эми белгилей кетеликөңүл буруу жана милдеттер.
Эң негизгиси - мамлекетибиздин калкынын билим деңгээлин такай, системалуу түрдө жогорулатуу. Ошондой эле, милдеттердин бири жаңы муундарды демократиялык коомдо жашоого даярдоо болуп саналат. Окутуу ошондой эле федералдык гана эмес, ошондой эле дүйнөлүк деңгээлде Россия Федерациясынын интегралдык билим берүү мейкиндигин калыптандырууга жана өнүктүрүүгө багытталган.
Жогоруда айтылгандардан тышкары билим берүүнүн максаттары жана милдеттери коомдогу бардык топтордун социалдык интеграциясын билдирет. Физикалык жана психикалык саламаттыгына, улутуна, саясий жана диний ишенимине карабастан. Бул ишенимге таянып, дагы бир максатты чыгарууга болот - билим берүү тармагында балдар үчүн бирдей баштапкы мүмкүнчүлүктөрдү камсыз кылуу.
Принциптер жөнүндө
Россия Федерациясынын түзүлүшү салттуу түрдө таянган белгилүү негиздер бар. Бул принциптерди да эске алуу керек.
Башкы билим берүү чөйрөсүнүн плюрализми, эркиндик жана демократия. Ошондой эле, гуманизм жана жалпы адамзаттык баалуулуктардын маанилүүлүгүн унутпаш керек, алар сөзсүз түрдө билим берүү жана тарбиялоо процесстеринде көрүнөт.
Мындан тышкары, билим берүү системасынын мобилдүүлүк деңгээли, анын технологияларынын өзгөрмөлүүлүгү, индивидуалдуулугу жана илимий негиздүүлүгү маанилүү. Жана туруктуу көнүү. Анткени, коомдун муктаждыктары турмуш шарты сыяктуу эле тынымсыз өзгөрүп турат. Жана алар менен катар заманбап билим берүүнүн максаттары жана системанын өзү өзгөрүүдө.
Функцияларбилим
Аларды да кыскача талкуулоо керек. Ар бир билим берүү мекемеси бир эле учурда бир нече маанилүү функцияларды аткарган окуу процессин уюштурат.
Биринчи мотивация. Мектепте балдар билим алууга жана айрым предметтер боюнча окууга стимул табат. Мыкты мугалим бул процесстин маанисин кантип актаганды билет, ошондой эле окуучулардын тигил же бул дисциплинага кызыгуусун ойготот.
Башка функция маалымат болуп саналат. Сабактарда балдар алардын дүйнө таанымынын калыптанышына таасир этүүчү, руханий жактан өнүгүүсүнө жана адистештирилген көндүмдөрүнө азык берүүчү белгилүү бир көлөмдөгү маалыматты алышат.
Үчүнчү функция интеграциялоо деп аталат. Бир канча убакыт өткөндөн кийин ар бир окуучу мектепте алган билимин жана жөндөмүн турмушта колдоно баштайт. Бул эң маанилүү функциялардын бири. Мектептеги билим чындап эле пайдалуу экенин өз үлгүсү менен түшүнгөн бала окууга кошумча эмес, стимул алат. Координациялоочу функциянын көңүлүн да белгилей кетүү керек. Билим берүү аркылуу балдар берилген тапшырманы аткаруу үчүн буга чейин үйрөнгөн ар кандай ыкмаларды колдонууга үйрөнүшөт.
Жана акыркы, эң маанилүү функция билим берүү деп аталат. Окуу процессинде бала руханий-баалуулукка ээ болуп, эмгекчилдик, акыл-эс активдүүлүгү, максатка умтулуу, өжөрлүк жана өжөрлүк сыяктуу сапаттарды өздөштүрүп алат.
Билимдин натыйжасы
Билим берүүнүн максаттары жана милдеттери жөнүндө жогоруда көп айтылды. Алардын көбү бар, бирок бул толук тизме эмес. Бирокбилим берүү мекемеси ийгиликтүү программаны ишке ашырган же жонокой аныктоого болот. Мектептин бүтүрүүчүсү үчүн стандарттуу "үлгү" бар.
Окуучу өзүнүн баалуулук горизонтун кеңейтүүгө жигердүү аракет кылса, коопсуз жана сергек жашоо образын алып жүрсө, өзүнүн келечегин адекваттуу жана акылмандык менен түзсө жана өзүн коомдо жашаган адам катары ишке ашырса, анда заманбап жалпы мектепте билим берүүнүн максаты ишке ашкан болот. Мындай адам чыгармачыл жана критикалык ой жүгүртүп, өз алдынча кесип тандай алат, ошондой эле жеке тандоону, иш-аракетти жана алар үчүн жоопкерчиликти көтөрүүнү билет.
Окуу процесси
Жалпы билим берүүнүн максаты жөнүндө айтып жатып, педагогикалык жамааттын көңүлүн жана аракетин белгилебей коюуга болбойт, ансыз ага жетишүү мүмкүн эмес.
Биринчиден, бул окуу материалын дидактикалык иштетүү. Ар бир мугалим аны окуучулардын түшүнүшүнө ылайыкташышы керек. Жана эң маанилүүсүн белгилеңиз. Анткени, окуучуларга предмет боюнча бардык билимдерди берүү реалдуу эмес – убакыттын «бюджети» өтө аз. Мындан тышкары, мугалим илимди академиялык дисциплинага ушундайча айлантат. Бири экинчисинен берүү логикасы жана түшүнүктөрдүн жалпылыгы менен айырмаланат. Мугалимдер атайын окуу шарттарына жана билим берүү программасына ылайык келген илимий дисциплинанын бөлүгүн тандашат.
Ошондой эле профессионал мугалимдер психологизацияны эске алышат. Окуу процесси балдарга материалды алардын жаш өзгөчөлүктөрүн, даярдык деңгээлин жана жеке өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен үйрөтүү керек деп болжолдойт. Бирок маалыматты мындай иштетүү анын зыянына жол бербеши керекилимий жана объективдүү.
Маанилүү функциялар
Белгилей кетсек, ар бир мугалим билим берүүнүн максатын түшүнүп, теорияны практика менен, окууну билим менен байланыштыруу керек. Мугалим математикадан сабак берсе да, чындыктан алаксыбаш керек. Кээ бир теориялар канчалык абстракттуу жана абстрактуу болушу мүмкүн экенин эске алганда, бул белгилүү бир профессионалдык кыйынчылыкты жаратат. Бирок мугалим тарабынан окууга сунушталган ар кандай кызмат орду пайдалуу көндүмдөрдү жана көндүмдөрдү калыптандыруу, ошондой эле чыгармачылык тажрыйбага ээ болуу жана реалдуулукту адекваттуу баалоо жөндөмү менен айкалыштырылышы керек.
Жана, албетте, окуунун мазмуну бекитилген программага сөзсүз түрдө туура келиши керек. Россия Федерациясынын билим берүүсү адамдын гана эмес, бүтүндөй коомдун жана мамлекеттин өнүгүүсүнө багытталган. Ал эми мектептер тарабынан ишке ашырылып жаткан бардык милдеттер илимдин, маданияттын енугушунун децгээлине жана биздин цивилизациянын мунезуне жараша болот.
