Билим берүү адам ишмердүүлүгүнүн өзгөчө чөйрөсү катары педагогика тарабынан изилденет. Педагогика деген эмне, ал кантип пайда болгон жана аны кантип аныктоого болот?
Этимология
Бул терминдин келип чыгышы абдан кызыктуу. Байыркы Грецияда кулдун кожоюнунун балдарын мектепке коштоосунда белгилүү бир аталыш – педагогика болгон. Мааниси эмне менен аныкталат? Болгону, байыркы гректердин тилинде “бала” деген сөз “пайдос” сыяктуу угулуп, “башкаруу” этиши “мурун” деп айтылган. Ошентип, “кул-мектептин мугалими” “пайдогогос” деп аталып калган экен.
Убакыттын өтүшү менен «педагогика» деген сөздүн мааниси өзгөрдү. Бүгүнкү күндө педагогика деген эмне? Кадимки мааниде бул баланын, окуучунун коштоосунда бир эле нерсе, бир гана мындай коштошуу иш-аракеттеринин масштабы башкача. Мугалим баланы өмүр бою коштоп жүргөн адам.
Педагогика тарыхынан. Батыш мектеби
Белгилүү философтор кантип окутуу керек экенин айтышкан. Мисалы, 18-кылымда жашаган Иммануил Кант инсандын социалдашуу процессинде деп эсептеген.билим берүү – цивилизациялуу коомдо жашап, адамзатка пайда алып келе турган билимдүү инсанды түзүүгө жардам берген негизги курал.
Мындай ой толгоолорду өз доору үчүн өнүккөн деп айтууга болот, анткени 19-кылымга чейин билим берүү дин менен тыгыз байланышта болгон. Ал кезде сабаттуу адамдар негизинен конфессаторлор, чиркөөлөрдүн жана монастырлардын кызматчылары болушкан, алар теологиялык менен катар педагогикалык иш менен алектенишкен.
Батыш педагогика мектеби 20-кылымдын башында чоң өзгөрүүлөргө дуушар болгон. Билим бара-бара динчилдиктин догматикалык канондорунан алыстап, өз алдынча жана бай адамдын милдеттүү атрибуту болуп калды. Өткөн кылымдын ортосунда билим берүү реформалары Батыш Европаны жана Американы каптады. Алардын натыйжасы адамгерчиликтүү жана ошол эле учурда ар бир студенттин таламдарына жана бүткүл адамзат коомунун керектөөлөрүнө багытталган жаңы системаны куруу болду.
Россиядагы педагогика
Киев Русиндеги билим да дин менен байланышта болгон. Андан тышкары, сабаттуулуктун негизги максаты ал кезде жаңы дин кызматчыларын, Кудайдын сөзүн элге жеткирүүгө жана таратууга жөндөмдүү адамдарды даярдоо болгон.
Бирок балдарды окуганды жана жазганды да үйрөтүшкөн. Орто кылымдарда алар көбүнчө бай жана таасирдүү ата-энелердин тукуму болушкан. Бирок акырындап, акырындык менен билим массага өттү.
Мугалимдерди даярдоо 18-кылымда башталган. Мугалимдердин семинариялары жана институттары ачылды жана бул маанилүүлүгүн түшүндүорус коомунун турмушундагы билим жана илим катары педагогика.
Совет бийлигинин тушунда гана, өткөн кылымдын 30-жылдарында билим алуу милдеттүү болуп калган. Натыйжада сабаттуу жана интеллектуалдык инсан болуп калыш үчүн 7 жаштан баштап жаш балдар мектепте билим алуунун бардык этаптарынан өтүшү керек болчу.
Бирок, келгиле, кыскача тарыхый чегинебизди бүтүрүп, педагогика теориясына өтөлү.
Илим педагогикасы
Педагогика илим катары эмне? Бүгүнкү күнгө чейин, ал үчүн көптөгөн аныктамалар бар. Бирок төмөнкүнү эң кыска жана эң сыймык деп эсептесе болот: педагогика бул билим берүү илими.
Бул түшүнүк дагы кандайча аныкталат? Педагогика улуу муундун тажрыйбасын кичүү муунга өткөрүп берүү, ошондой эле окуучулар тарабынан аларга берилген билимди активдүү өздөштүрүү жөнүндөгү илим. Көрүнүп тургандай, бул аныктамада педагогикалык ишмердүүлүктүн багыты пайда болот: аны мугалим аткарат жана анын окуучулары кабыл алат.
Педагогика дагы окуу, тарбиялоо жана билим берүү, ошондой эле өз алдынча билим алуу, өз алдынча билим алуу жана өз алдынча билим берүү илими. Бул аныктама иш катары бул дисциплинаны коштогон процесстерге тиешелүү. Бул учурда «педагогика» түшүнүгү процесске эки тараптын: үйрөтүүчү жана үйрөнүүчү тараптын катышуусун камтый турганына да басым жасалат.
Бул илим эмнени изилдейт? Келгиле, анын мүнөздүү атрибуттары жөнүндө сүйлөшөлү.
Педагогиканын предмети жана объектиси
Ар бир илимдин өзүнүн объектиси жана предмети болот. Ал эми педагогика, албетте, андай эмесөзгөчө. Демек, педагогиканын предмети – бул окуу учурунда пайда болгон окуучунун инсандыгын калыптандыруу жана анын өнүгүүсү. Педагогиканын объектиси болуп окуучуларды тарбиялоо процесси саналат. Ошол эле учурда ал улуу муундан жаштарга турмуштук тажрыйбаны өткөрүп берүү катары аныкталат.
Педагогиканын билим берүү ишмердүүлүгү ага багытталгандыктан, педагогиканын объектиси окуучу деген жаңылыш пикир бар. Бул андай эмес. Билимди өздөштүрүү процессинде инсандын өзү өзгөрбөйт, өзгөрүүлөр тымызын материя – адамдын инсандык деңгээлинде болот. Ошондуктан, психологдун ишмердүүлүгү көбүнчө педагогика менен байланышкан жана ар бир жакшы мугалимдин жүрөгүндө кичинекей психолог болот.
Педагогиканын илим катары функциялары
Баардык илим сыяктуу педагогиканын да өзүнүн функциялары бар. Аларды шарттуу түрдө теориялык жана практикалык деп бөлүүгө болот.
Педагогиканын теориялык функцияларына төмөнкүлөр кирет:
- адамзаттын кылымдар бою топтолгон педагогика жөнүндөгү билимдерин үйрөнүү, ошондой эле билим берүү тармагындагы акыркы жетишкендиктерди өздөштүрүү;
- болгон педагогикалык кырдаалдардын жана кубулуштардын диагностикасы, алардын пайда болуу жана өнүгүү себептерин аныктоо;
- бар болгон педагогикалык кырдаалды өзгөртүүгө жана аны жакшыртууга багытталган иш-аракеттердин так планын түзүү.
Практикалык функциялар:
- мугалимдерге арналган окуу куралдарын, пландарын, колдонмолорун иштеп чыгуу;
- билим берүү практикасына жаңы иштеп чыгууларды киргизүү;
- баалоо жана алынганды талдоопедагогикалык ишмердүүлүктүн натыйжалары.
Педагогикалык ишмердүүлүк деген эмне?
Баланын инсандыгын тарбиялоодо мугалимдин, насаатчынын эмгеги эң башкысы. Педагогика, албетте, үй-бүлөлүк шартты эске алып, баланын ата-энесинин колдоосуна муктаж. Бирок, негизги окуу-тарбия иштерин дагы эле мугалим аткарат. Педагогикалык ишмердүүлүк деген эмне жана аны кантип аныктоого болот?
Педагогикалык ишмердүүлүк – бул окуучуларга адамзат тарабынан топтолгон коомдук тажрыйбаны берүү, ошондой эле баланын инсандыгын өнүктүрүү үчүн жагымдуу шарттарды түзүү практикасы. Бул сөзсүз эле мектеп же университеттин мугалими тарабынан жасалбайт. Чынында эле профессионалдык педагогика мугалимдин атайын билимге ээ болушун шарттайт. Бирок, ата-эненин балдарын окутуп жатканын эстесек, анын иш-аракетин педагогикалык ишмердүүлүккө да кошууга болорун түшүнөбүз. Анткени, ал өзүнүн тажрыйбасын жаш муунга өткөрүп, ошону менен балдардын мүнөзүн өзгөртөт.
Багытталган педагогикалык ишмердүүлүктүн башкаларынан айырмаланып турган нерсеси – анын так аныкталган максаты. Ал эми бул максат билим.
Мугалим педагогикалык ишмердүүлүктүн кайсы тармактарында иштейт?
Педагогикалык ишмердүүлүк абстракттуу түшүнүк эмес. Ал бир нече өзүнчө түргө бөлүнөт, алардын ар бири өзүнүн практикалык мазмунуна жана максатына ээ. Демек, ар бир мугалим окуу-тарбия процессине талдоо жүргүзүп, өз кесибинин теориялык негиздерин изилдейт. Мындан тышкары, мугалим педагогикалык өз ара аракеттенүү процессинде окуучуларынын инсандык өзгөчөлүктөрүн үйрөнөт. Мындай аракет когнитивдик же гностикалык деп аталат.
Мугалим долбоорлоодо. Ал жаңы методдорду жана окуу программаларын иштеп чыгат, формасы боюнча стандарттуулардан айырмаланган сабактарга даярдайт. Мугалим билим берүү системасы анын алдына койгон милдеттерди талдап, алардын негизинде адекваттуу чечимдерди табат. Мугалим уюштуруучулук иштерди жүргүзөт. Бул анын жетекчилиги астында окуучулар белгилүү педагогикалык милдеттерди аткарышат дегенди билдирет. Мугалим ишке ашырган коммуникативдик иш-аракет анын окуучулардын өзү менен да, ата-энелери менен да, администрация жана кесиптештери менен да диалог түзө билүүсүндө жатат.
Мугалимдин ишмердүүлүгүнүн өзүнчө чөйрөсү бар - коррекциялык педагогика. Бул эмне? Коррекциялык педагогика – атайын программалар боюнча өткөрүлүүчү психофизикалык өнүгүүнүн өзгөчө муктаждыктары бар балдар менен өнүктүрүүчү жана тарбиялоочу класстар. Мындай иш-чаралар, адатта, тиешелүү билим алган мугалимдер тарабынан жүргүзүлөт.
Мугалим: ал кандай?
Адамдын инсандыгын тарбиялоо оор жана жооптуу иш. Педагогика болсо биздин убакта барган сайын арзандап баратат. Бирок, ийгиликке жетүү үчүн түрткү болгон кесипкөйлөр дагы эле жолугуп, алардын ордунда иштешет жана чындап эле “эстүү, жакшы, түбөлүктүү” сепишүүдө
Ийгиликтүү мугалим кандай болушу керек? Психикалык уюмдун кандай сапаттары аны айырмалайт? ЧынындаЧынында мугалимдин кулк-мүнөзү анын ишинин өзгөчөлүгү менен аныкталат. Бирок ошол эле учурда так багытталган иш-аракети менен мүнөздөлгөн мугалимдин кесиби катары келечектеги мугалимге мындан кем эмес так талаптарды коёт. Демек, мугалим сабак берүүгө даяр болушу керек. Бул даярдыгы анын теориялык билиминде жана практикалык шык-жөндөмдөрүндө чагылдырылып, ошондой эле физикалык жана психологиялык компоненттерге ээ. Мугалим стресске даяр болушу керек, ага туруштук бере алышы керек. Мындан тышкары, көп сандагы окуучулар менен иштөө үчүн мугалимге ден соолук жана олуттуу чыдамкайлык керек.
Мугалим өзү тынымсыз билим алып, өзүнүн интеллектуалдык өнүгүү деңгээлин жана мугалимдик чеберчилигин жогорулатууга аракет кылышы керек. Ал езунун ишинде окуу-тарбия процессин уюштуруунун жацы формаларын колдонууга тийиш. Ошол эле учурда ийгиликтүү педагогикалык ишмердүүлүктүн шарты болуп балдарга болгон сүйүү жана аларга өз билимин гана эмес, жан дүйнөсүнүн бир бөлүгүн да өткөрүп берүүгө даяр болуу саналат.
Мугалимдик кесипти кайдан алса болот?
Учурда педагогикалык университеттер көп, дээрлик ар бир аздыр-көптүр чоң шаарлардын өз алдынчалыгы бар. Мындан тышкары, көптөгөн университеттерде педагогика кафедралары же факультеттери бар. Мисалы, Россиядагы эң эски университеттердин бири болгон Москва мамлекеттик университетинде педагогика факультети бар. Ал эми Беларусь Республикасынын престиждүү университетинде - БГУда - педагогика кафедрасы бар.
Мындан тышкары, акыркы мезгилде Россияда жана бүткүл постсоветтик мейкиндиктеондогон жылдар бою көптөгөн коммерциялык жогорку окуу жайлары ачылды. Алардын көбүндө билим алуу престиждүү, ал эми айрымдарына мамлекеттик университеттерге тапшыруу алда канча кыйын. Бул дагы Москвадагы алдыңкы коммерциялык педагогикалык университет, ал төмөндө талкууланат.
Психология жана педагогика институту
Бул окуу жайы «Түзөтүү» илимий-практикалык борбордон өсүп чыккан. 1990-жылы мекеме "Психология жана педагогика институту" деп аталган.
Бүгүнкү күндө алты психологиялык-педагогикалык адистик бар жана окутуунун формалары салттуу бойдон калууда: күндүзгү, сырттан окуу жана кечки. Мындан тышкары, университеттин окутуучулары абитуриенттерди институтка кабыл алуу үчүн жекшембилик курстарга жана интенсивдүү билим берүү программасы боюнча класстарга даярдашат.
Бул институттун студенттери 5-6 жыл окушат, окуу мөөнөтү тандап алган окуу формасына жана факультетине жараша болот.
Жакынкы сөз
Адамдын өзгөчө, асыл жана бийик миссиясы бар. Ал профессионалдык ишмердүүлүктөн турат, ал эми бул ишмердүүлүк педагогикалык. Педагогика жөн гана илим же профессионалдык теория менен практиканын тармагы эмес. Бул ошондой эле жашоого чакырык. Ошон үчүн мугалим, профессионал деп атоого боло турган адамдар сыйга татыктуу.
