Заманбап мектепте мейли орто, мейли жалпы же кесиптик болсун, технологиянын тынымсыз өркүндөтүлүшүнөн улам электрондук окуу куралдары учурда тез темп менен өнүгүп жатат. Керектүү программаларды өздөштүрүү үчүн интерактивдүү доскалар жана кодопроекторлор (рафо проекторлор), компьютерлер, ошондой эле санариптик алып жүрүүчүлөрдөн маалыматты кайра чыгаруу үчүн арналган эң акыркы түзүлүштөр пайда болду жана ийгиликтүү колдонулууда. Билим берүү мекемелеринде интернетти колдонууга байланыштуу окуу куралдарын иштеп чыгуу жана өркүндөтүү боюнча талаптар жогорулатылууда.
Педагогикалык процессти ийгиликтүү өткөрүү үчүн мектеп окуучуларынын арасында мүмкүн болушунча ар кандай кабылдоо түрлөрүн колдонуу абдан маанилүү. Ошол эле учурда биринчи орунда көрүү жана угуу маанилүүкурама формалары. Стимулдардын бүтүндөй комплексинин бир убакта таасир этүүсүнөн улам окуу процесси өзгөчө эмоционалдуулукка жана күчкө ээ болот. Бул жерде электрондук окуу куралдары ишке кирет. Алардын жардамы менен студентке адаттан тыш жана ошол эле учурда жогорку сапаттагы маалыматтын күчтүү агымы таасир этет. Ал кандайдыр бир кыйынчылыктарсыз сезимтал образдан логикалык ой жүгүртүүгө өтүүгө мүмкүндүк берген эмоционалдык негизди түзөт.
Түшүнүктүн аныктамасы
Электрондук окуу куралдары деп эмнени айтабыз? Бул концепциянын аныктамасы булар белгилүү бир предметтик чөйрөнү чагылдырган жана анын жардамы менен маалыматтык-коммуникациялык технологиянын куралдары менен аны изилдөөгө мүмкүн болгон программалык каражаттар экенин көрсөтүп турат. Ошентип, ESE билим берүү ишинин ар түрдүү багыттарын ишке ашыруу үчүн шарттарды түзөт.
Азыркы учурда электрондук окуу куралдары педагогикалык процессти маалыматтык жана предметтик камсыздоодо барган сайын өсүүдө. Алардын курамына эмне кирет?
ESA классификациясы
Компьютердик түзүлүштөрдү жана ага байланыштуу телекоммуникациялык жана маалыматтык технологияларды кеңири колдонуу коомдук турмуштун дээрлик бардык тармагында жаңы багыттарды түзүүгө алып келет. Билим берүү дагы да четте калбайт. Акыркы эки-үч он жылдыкта компьютердик техника, ошондой эле тиешелүү куралдар жана технологиялар окуу процессинин ажырагыс бөлүгү болуп калды. Ошентип, мектеп окуучуларын даярдоого жана окууну уюштурууга ездерунунар кандай басылмаларда ар кандай аталып жаткан маалыматташтыруу куралдарын колдонуу. Бул билим берүү максатындагы окуу куралдары, компьютердик окуу куралдары жана педагогикалык программалык камсыздоо. Мындай терминдердин бул тизмеси толук эмес. Бирок түздөн-түз мектеп окуучуларын окутууда ESE аныктамасы колдонулат, ал билим берүүчү электрондук басылма сыяктуу түшүнүк менен аныкталат. Кыскартылган OEI.
Электрондук окуу куралдарынын учурдагы классификациясынын негизинде, биз алардын негизги түрлөрүн белгилейбиз:
- жалпы максаттагы программалык куралдар;
- электрондук фитнес жабдуулары;
- окуучулардын көндүмдөрүн, жөндөмдөрүн жана билим деңгээлин өлчөө жана көзөмөлдөө үчүн иштелип чыккан программалык камсыздоо;
- симуляция жана математикалык моделдештирүү үчүн зарыл программалык камсыздоо;
- маалымат издөө системалары;
- лабораториялык программалык камсыздоо (виртуалдык жана алыстан кирүү);
- EU - электрондук окуу китептери;
- AOC - автоматташтырылган окутуу системалары;
- EOS - эксперттик окутуу системалары;
- өнөр жай системалары, ошондой эле алардын профессионалдык ишмердикти автоматташтыруу куралы болгон аналогдору ж.б.
Онлайн чыгарылыш
Электрондук окуу куралдарын, ошондой эле билим берүүчү электрондук басылмаларды эске алууда бул түшүнүк көбүрөөк жалпыланган.
EI деген эмне? Бул чыгарылыш текст, графика, сүйлөө, санарип, музыка, фото,видео жана башка маалыматтар. Ал каалаган электрондук алып жүрүүчүдө аткарылат же компьютер тармагында жарыяланат. Ошол эле учурда электрондук басылма билимдин тиешелүү тармагына арналган системалаштырылган материалды камтыйт. ЭИнин негизги милдети окуучулардын тигил же бул предмет боюнча шык-жөндөмдөрүн чыгармачылык менен активдүү өздөштүрүүсүн камсыз кылуу болуп саналат.
Мындай электрондук окуу куралдары көркөм жасалгалоонун жана аткаруунун эң жогорку деңгээли, маалыматтын толуктугу, техникалык аткаруунун сапаты жана методикалык каражаттарга ээ болушу менен айырмаланууга тийиш. Алар ошондой эле ырааттуу, логикалык жана визуалдык түрдө берилиши керек.
Электрондук окуу куралдарын колдонуу аудио жана визуалдык маалыматтын сапатын бир топ жакшыртат. Ал динамикалуу, түстүү жана жаркыраган болуп калат. Бул жагынан эбегейсиз зор мүмкүнчүлүктөр заманбап мультимедиялык технологияларга негизделген электрондук окуу куралдарынын түрлөрү.
Белгилей кетүүчү нерсе, ESPтер маалыматтын ар кандай түрлөрүн түзүү жолун түп-тамырынан бери өзгөртүүгө мүмкүндүк берет. Эгерде салттуу визуалдык билим берүүдө изилденүүчү объект белгилүү бир өзгөчөлүккө ээ болсо, анда маалыматтык технологиялардын жана электрондук окуу куралдарынын пайда болушу менен конкреттүү предметтерди гана эмес, илимий концепцияларды, теорияларды жана мыйзам ченемдүүлүктөрдү да динамикалык интерпретациялоо мүмкүн болду.
Программалык куралдар
Электрондук окуу куралдарынын бардык учурдагы түрлөрүнүн ичинен булар автоматташтыруу максатында колдонулат.кийинки:
- билим берүү иш-чараларына байланыштуу документтер, күнүмдүк эсептөөлөр;
- эксперименталдык изилдөөлөрдөн алынган маалыматтар.
Программалык каражаттар практикалык лабораториялык сабактарды өткөрүүдө, ошондой эле мектеп окуучуларынын долбоордук жана өз алдынча иштерин уюштурууда колдонулат.
Билимди өлчөө жана көзөмөлдөө куралдары
Бул электрондук окуу куралдары билим берүү тармагында өзгөчө кеңири колдонулат. Бул алардын жаралышын салыштырмалуу жеңилдетүүгө мүмкүндүк берди. Учурда бир катар кабык системалары ийгиликтүү колдонулууда, аларды мугалим колдоно алат. Программалоонун негиздери менен тааныш эмес мугалим да белгилүү бир билим берүү темасы боюнча суроолордун тизмеси, ошондой эле аларга мүмкүн болгон жооптор түрүндөгү электрондук окуу куралын түзө алат. Мындай каражаттарды колдонуу мугалимди ар бир студентке жекече контролдук тапшырмаларды берүү, ошондой эле алардын натыйжаларынын тууралыгын текшерүү менен байланышкан күнүмдүк иштен бошотууга мүмкүндүк берет. Бул массалык билим берүү тармагында өзгөчө актуалдуу болуп калат. Электрондук окутууну уюштуруунун мындай каражаттарын колдонууда мугалим өз алдынча башкарууну колдонуу менен көбүрөөк билимди көзөмөлдөө мүмкүнчүлүгүнө ээ. Мунун баары окуучулар өтүлгөн материалдын кайталанышына жана бекемделишине түрткү берет.
Электрондук тренерлер
Бул окуу куралдарынын негизги максаты мектеп окуучуларынын практикалык көндүмдөрүн жана жөндөмдөрүн өнүктүрүү болуп саналат. Окуу процессинде электрондук окуу куралы катары симуляторлор маселелерди чечүүдө өзгөчө эффективдүү деп эсептелет. Бул инструменттердин жардамы менен окуучулар тиешелүү предметтин теориясынан кыскача маалымат алышат, андан кийин балдар ар кандай деңгээлдеги контролдоо жана өзүн-өзү башкаруу менен окутулат.
Мектеп программаларын өздөштүрүү ыкмаларынын бири катары симулятор түрүндөгү электрондук окуу куралдарынын артыкчылыктары, алар бири-бири менен байланышкан үч функцияны аткара алат. Тактап айтканда:
- Диагностика. Бул функция студенттин жөндөмүн, жөндөмүн жана билим деңгээлин аныктоого мүмкүндүк берет. Электрондук окуу куралдарынын дидактикалык мүмкүнчүлүктөрү окуучунун билиминдеги кемчиликтерди аныктоого жана жоюуга мүмкүндүк берет. Мындай тренажер, эреже катары, тесттик суроолордун белгилүү бир комплекси болгондуктан, анын кеңдиги, объективдүүлүгү жана диагностикасынын ылдамдыгы боюнча ал педагогикалык контролдун бардык башка түрлөрүнөн кыйла ашып кетет.
- Билим берүү. Электрондук тренажердун ушундай эле функциясы, аны колдонуу студенттин белгилүү бир предметти өздөштүрүү боюнча ишин активдештирүүгө мүмкүндүк берет. Чынында эле, мындай куралдарды иштеп чыгууда, алардын программасына кыйытмалар жана жетектөөчү суроолор камтылган. Студенттер тесттерди чечип, суроолорго же туура эмес жооптор берилген теориялык материалдын бөлүмдөрүнө шилтемелерди алышат. Өзүнүн билим берүү функциясын аткарып, электрондук симулятор студентке бир типтеги топтун же ошол эле деңгээлдеги тапшырманы кайра чечүү мүмкүнчүлүгүн берет.кыйынчылык.
- Билим берүү. Тренажер түрүндөгү заманбап электрондук окуу куралдары окуучулардын ишмердүүлүгүн тартипке келтирип, алардын өзүн өзү уюштуруусуна көмөктөшөт. Бул куралдар менен иштөөдө студенттерде жоопкерчиликти, өз алдынчалыкты жана демилгени өнүктүрүү каалоосу пайда болот.
Ушундай электрондук окуу куралдарын жана ар түрдүү предметтер боюнча билим берүү ресурстарын кошуңуз. Ошондуктан интерактивдүү симуляторлор көптөгөн мугалимдер тарабынан активдүү колдонулат. Мындай электрондук каражаттар тилдерди, так илимдерди ж.б. окутууда колдонулат. Интерактивдүү тренажерлор мугалим үчүн окуп жаткан материалды системалаштыруу гана эмес, класстын көңүлүн негизги пункттарга буруу маанилүү болгон сабактарда колдонулат. изилденип жаткан материалдын. Мунун баары теманы түшүнүүгө жана балдарды тесттик ишке даярдоого мүмкүндүк берет.
Мындан тышкары, симулятор түрүндөгү электрондук окуу куралдарын иштеп чыгууда алардын визуалдык диапазону көбүнчө окуу китебиндеги сүрөттөр менен толукталат. Бул сабактын айкындуулугун жакшыртат. Ошол эле учурда электрондук тренажер мугалимге татаал окуу материалын түшүндүрүүгө гана эмес, мектеп окуучуларынын өз алдынча иштөө учурунда аны ийгиликтүү өздөштүрүүсүнө да жардам берген алмаштырылгыс курал болуп калат.
Электрондук окутууну уюштуруунун каражаты катары симуляторлор сабактын ар кандай этаптарында, окуучулар менен жекече же фронталдык иштөө үчүн, өз алдынча үй тапшырмасы катары, билимдеги кемчиликтерди жоюуда, ошондой эле практикада колдонулушу мүмкүн.проблемаларды же изилденген теманын теориялык материалын чыгарууда көндүмдөр.
Симуляторлор электрондук окутууну уюштуруунун каражаты катары окуучулардын предметти өздөштүрүүсүнө болгон мотивациясын бир топ жогорулатат. Ошол эле учурда ар бир окуучуга психологиялык стресстен арылууга мүмкүндүк берген өзүнө ыңгайлуу темпте иштөөгө мүмкүнчүлүк берилет. Мындан тышкары, мектептин окуу процессинде электрондук окуу куралдарынын негизин, албетте, оюн базасы түзөт. Ал сабакка позитивдүү эмоцияларды алып келет.
Электрондук техникалык окуу куралдары менен иштөө студенттер үчүн ийгиликке шарт түзөт. Мугалимдин милдети – максатка кыйшаюусуз жетүү, ал окуучуну предмет боюнча милдеттүү программаны өздөштүрүүгө кызыктыруу жана кызыктыруу, ошондой эле баланын айрым көндүмдөрүн автоматизмге жеткирүү.
Окуу процессинде электрондук окуу куралдарын колдонуу балдарды аларга сунушталган милдеттерди кайра-кайра чечүү менен максаттуу окутууга мүмкүндүк берет. Жана бул мындай куралдардын артыкчылыктарынын бири. Мындан тышкары, электрондук симулятор мугалимге класстагы ар бир окуучунун ишине объективдүү баа берүү үчүн минималдуу убакыт бөлүүгө мүмкүндүк берет. Ошол эле учурда окуучу аткарылган тапшырмалар анын билиминин чыныгы деңгээлин көрсөткөнүн түшүнөт.
Симуляция жана математикалык моделдөө үчүн иштелип чыккан программа
Мындай куралдардын жардамы менен теориялык жана практикалык изилдөөлөрдүн чектери бир топ кеңейтилет.мектеп окуучулары. Ошол эле учурда физикалык эксперимент эсептөө эксперименти менен толукталат.
Окутуу процессиндеги бул электрондук окуу куралдарынын айрымдары студенттерге изилдөө объектилеринин моделдерин сунуштаса, башкалары өлчөөчү түзүлүштөрдүн моделдерин сунуштайт. Мындай куралдардын жардамы менен мектеп кымбат баалуу лабораториялык жабдууларды сатып алууга акчаны үнөмдөп, окуучулардын практикалык иштеринин коопсуздугун жогорулата алат.
Учурда көптөгөн моделдөө программалары иштелип чыгып, окуу процессинде колдонулууда. Алар мектеп программасынын алкагында балдарга ар кандай предметтер, атап айтканда математика жана тилдер, биология жана химия, физика, көркөм адабият ж.б.у.с. үйрөтүү үчүн атайын түзүлгөн. Ошондой эле конкреттүү тапшырмаларды камтыбаган, бирок ошол эле учурда абдан эффективдүү компьютердик маалыматтын атайын моделдери бар. мектептеги окуу-тарбия процесси учун. Бул аларда ар кандай методологиялык ыкмаларды колдонуунун аркасында мүмкүн болот.
Электрондук окуу куралдарынын бул түрүнүн негизги өзгөчөлүктөрү алардын өнүктүрүүчү жана билим берүүчү мүнөзүндө. Жана булар бир гана компьютердик программалар эмес, ошондой эле өзүнчө сериялар, пакеттер, подсистемалар жана коллекциялар түрүндө берилген окшош программалардын жыйындысы.
Мектептерде колдонулган маалыматтык моделдер көбүнчө универсалдуу эмес экенин белгилей кетүү керек. Алардын ар бири алгач кубулуштардын тар чөйрөсү үчүн атайын түзүлгөн.
Математикалык технологияларды колдонууга негизделген моделдер ошол кубулуштарды көрсөтүү үчүн гана колдонулбайтокутуу шартында кайра чыгаруу кыйын. Алар ошондой эле түзүлүп жаткан кырдаалга айрым параметрлердин таасиринин даражасын интерактивдүү тактоо үчүн арналган. Бул маалыматтык моделдерге лабораториялык орнотууларды алмаштырууга, ошондой эле балдарда практикалык процесстерди башкаруу көндүмдөрүн өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет.
Электрондук окуу куралдарынын компьютердик моделдер түрүндөгү белгилүү бир классификациясы бар. Алар сабактын предмети жана окуучулардын жаш өзгөчөлүгү, татаалдык жана контролдук деңгээли, акыл-эс жөндөмдөрүн өнүктүрүү боюнча чечиле турган милдеттер ж. окуу куралдары:
- өнүгүү;
- тренинг;
- окуу эксперименти үчүн;
- диагностикага багытталган;
- көндүмдөрдү жана жөндөмдөрдү калыптандыруу үчүн иштелип чыккан.
Автоматташтырылган окутуу куралдары
Мектеп материалын өздөштүрүү үчүн бул электрондук курал деген эмне? Окутуунун автоматташтырылган системалары деп өз ара байланыш принцибинин негизинде өз ара аракеттенүүчү окуу предметинин материалын көрсөтүү жана башкаруу функцияларын аткарган белгилүү бир чөйрө түшүнүлөт. AOS түзүмү, эреже катары, төмөнкү объекттерди камтыйт:
- e-learning курсу (проблемалар, маалымдама материалдары жана лекциялар);
- компьютердик тестирлөөнүн подсистемалары (педагогикалык суроолорго берген жоопторунун негизинде окуучунун билимин баалоочу программалык модулдар);
- колдонуучу маалыматтарынын жыйындысы түрүндөгү билим базасы,AOSто сакталган;
- график, бул эң жогорку окуу эффектин алуу үчүн АТСтин ишин жөндөөчү подсистема.
Автоматташтырылган окутуу системаларынын ар бири курамы боюнча гана эмес, функционалдуулугу боюнча да айырмачылыктарга ээ. Бирок алардын ар бирин иштеп чыгууда билим берүүнү жекелештирүүнүн жалпы идеясы колдонулган.
Электрондук окуу китептери
Окутуу процессинде электрондук окуу куралдарынын бул түрү кандай колдонулат? Учурда мындай окуу китептери эки түргө бөлүнөт. Алардын биринчиси – бардыгына тааныш болгон басылманын электрондук көчүрмөсү, кошумча функцияларынын аз гана саны, атап айтканда:
- сүрөттөрдү чоңойтуу;
- окулуп жаткан темага байланыштуу теманы ачкан гипершилтемелердин болушу;
- салмактык чектөөлөрдөн улам кадимки окуу китебине кирбеген кошумча материалдын болушу.
Бул электрондук аспаптын экинчи тиби – бул окутуу программалык пакети. Бул студентке үй тапшырмасын өз беттеринде аткарууга мүмкүндүк берет. Ошол эле учурда мындай окуу китебинде практикалык иштердин туура аткарылышынын видео мисалдары, чет өлкөлүк сөздөрдү (тилдерди үйрөнүүдө) туура айтылышы үчүн аудио клиптер, ошондой эле башка мультимедиялык компоненттер бар. Мындай программалык системаларда класстын же мектептин локалдык тармагына кошулууга болот. Бул мугалимге ар бир окуучунун тапшырмаларды аткаруусун көзөмөлдөөгө, ошондой эле балдар тобу менен иштөөгө мүмкүндүк берет.
Электрондук окуу китептери кандай мүмкүнчүлүктөрдү берет? Алардын жардамы менен балдар кесипкөй дикторлор окуган чет тилдеги диалогду уга алышат, атактуу тарыхый салгылашуу учурунда аскерлердин жайгаштырылышын картадан көрө алышат, 3D сүрөтү аркылуу ар тараптан сыдырып музей экспонаттары менен тааныша алышат жана башка көп нерселер.
Электрондук окуу китебинин өзөгүн смартфонго, планшетке же рабочий компьютерге жүктөп алууга болот. Бул мектеп окуучуларынын күн сайын рюкзагында оор жүктү көтөрбөй калышына алып келет. Ошол эле учурда мугалимдер жана ата-энелер белгилешкендей, электрондук окуу китептерин колдонуу балдардын билим деңгээлин 30%га жакшыртат. Өзгөчө ырахат менен өспүрүмдөр гаджеттердин жардамы менен тапшырмаларды аткарышат. Чынында эле, ошол эле учурда алар тема боюнча керектүү видеороликтерди көрүшөт, профессионал лекторлордун сын-пикирлерин жана түшүндүрмөлөрүн аудио жазууларды угушат. Ар тараптуу маалымат алуу студенттерге предметти жакшыраак түшүнүүгө жана өздөштүрүүсүнө мүмкүндүк берет.
Эксперттик окуу системалары
Бул электрондук курал – бул белгилүү бир предметтик чөйрөдөгү методисттердин, квалификациялуу мугалимдердин, психологдордун жана башка эксперттердин билимдеринин негизинде түзүлгөн компьютердик программа, окуу процессин ишке ашырып, көзөмөлдөйт. Мындай системанын дагы бир негизги максаты студенттерге белгилүү бир предметти өз алдынча үйрөнүүгө жардам берүү.
EOS негизги элементтеринин арасында:
- билим базасы;
- окуу модулу;
- киргизүүчү машина;
- модуль билим алуу үчүн иштелип чыккан;
- түшүндүрүү системасы;
- сыноо модулу.
Бүгүнкү күндө эксперттик окутуу системалары барган сайын популярдуу болуп баратат. Алардын жардамы менен мугалим окуу процессин башкара алат, окуучулардын сабакка даярдыгын диагностикалай алат ж.б.
EOS жасалма интеллекттин технологияларынын жана идеяларынын негизинде түзүлгөн. Мындай системалар татаал маселелерди чечүүдө эң квалификациялуу эксперттердин ишмердүүлүгүн окшоштурууга жөндөмдүү. EOS жардамы менен балдар жаңы билимге ээ болушат, ошондой эле белгилүү бир предметтик чөйрөдөгү маселелерди чечүүдө пайда болгон суроолорго жооп алышат. Ошол эле учурда, EOS тесттерди чечүүнүн тактикасы жана стратегиялары боюнча түшүндүрмө бере алат.
ЭТСтин кемчиликтеринин арасында эксперттер студенттер тарабынан мурда эле алган билимдерин колдонуунун уюштурулбагандыгын белгилешет. Мындан тышкары, эксперттик окутуу системалары менен иштөөдө балдар өздөрү чечим издешпейт. Бул пикирлердин жана диалогдун жетишсиздигине алып келет.
Акылдуу окутуу элементтери
Бул электрондук аспаптар эң жогорку деңгээлдеги куралдар катары классификацияланган. IOS түзүлүшү да жасалма интеллектке негизделген. Бул куралдын жардамы менен мугалим маселени чечүүнүн бардык этаптарында, аны түзүүдөн баштап, аны чечүүнүн оптималдуулугун жана тууралыгын баалоо менен аяктаган билим берүү процессин башкара алат. IOS жардамы менен диалог жүргүзүү мүмкүн болотөз ара аракеттенүү, эреже катары, табигый жакын тилди колдонуу менен жүзөгө ашырылат. Ошол эле учурда кабыл алынган иш-аракеттердин тууралыгы гана эмес, ошондой эле чечимдерди издөөдө колдонулган стратегия, контролдоо ыкмалары, иш-аракеттерди пландаштыруу ж.б.у.с. талкууга алынат.
IEEнин башка электрондук окуу куралдарынан айырмасы, алардын даяр формада негизги жана көмөкчү педагогикалык таасирлери жок. Бул куралдар аларды түзүүгө гана мүмкүндүк берет.
Кесиптик иш-аракеттерди автоматташтыруу
Мындай электрондук окуу куралдарына CALS-системалары, колдонмо программаларды камтыган пакеттер ж.б. кирет. Мындай инструменттер ESEнин элементтеринин бири катары изилдөө предмети катары гана эмес, ошондой эле окуу процессинде колдонулган окуу куралы катары каралат. кесипкөй багытталган тапшырмалар.
ESPтин артыкчылыктары жана кемчиликтери
Маалыматтык технологиялар тармагында байкалган прогресс, албетте, «маалыматтык коом» термининин пайда болушуна алып келет. Ал өндүрүштүн негизги продуктусу билимден башка эч нерсе болбогон коом катары түшүнүлөт. Ошондуктан билим берүү процессинде маалыматташтырууга көңүл бурулуп жатат. Жана бул ыкма төмөнкү стратегиялык максаттарга жетүүгө мүмкүндүк берет:
- маалыматтык жана телекоммуникациялык технологиялардын негизинде билим берүүнүн ар кандай түрүнүн натыйжалуулугун жогорулатуу;
- толугу менен заманбап типтеги ой жүгүртүү менен адистерди даярдоонун сапатын жогорулатуумаалыматтык коомдун көз караштарына туура келет.
Максатыңызга кантип жетүүгө болот? Атайын түзүлгөн компьютердик программалык жана аппараттык каражаттарды практикалык колдонуусуз билим берүүнү маалыматташтыруу мүмкүн эмес. Аларга электрондук окуу куралдары кирет.
Мектеп окуучуларын окутууда колдонулган
ESO сөзсүз түрдө маалыматташтыруунун идеялык негиздери, ошондой эле ар түрдүү тармактардагы адистердин иши менен толукталат. Ушундай учурда гана мугалим максатына жете алат.
Электрондук окутуу системаларын колдонуу студентке маалыматтык ресурстарды кайдан таба аларын, аларга кантип жетүүнү жана аларды мындан ары колдонууну үйрөтүү үчүн салттуу билим берүү технологияларын, ыкмаларын жана курстарын кайра карап чыгууга мүмкүндүк берет. кесиптик иш-чаралар.
Бирок мектепте ESP колдонуу дайыма эле өзүн актай бербейт. Билим берүүнү маалыматташтыруу бир катар терс көрүнүштөрдү камтыйт. Аларды, ошондой эле оң факторлорду балдар менен иштөөдө эске алуу үчүн ар бир мугалим билиши керек.
ESO мектептин уюштуруучулук жана педагогикалык ишмердүүлүгүн мындай мүмкүнчүлүктөр менен байытууга мүмкүндүк берет:
- билим берүүнүн, тандоонун жана мазмунунун технологияларын жана методдорун өркүндөтүү;
- билим берүүнүн жаңы багыттарын жана маалыматтык технологияларга байланыштуу адистештирилген дисциплиналарды киргизүү жана өнүктүрүү;
- билим берүүнүн дифференциациясынын жана индивидуалдаштыруунун деңгээлин жогорулатуу аркылуу көпчүлүк салттуу дисциплиналарды окутууга өзгөртүүлөрдү киргизүү;
- колдонуустуденттерди окууга түрткү берүү үчүн кошумча рычаг;
- билим берүү системасын башкаруунун механизмдерин өркүндөтүү.
ESP колдонуу студенттин инсандыгын өнүктүрүүгө салым кошот. Мындай процесс балдарда билим берүү гана эмес, практикалык көйгөйлөрдү чечүү жолдорун издөөдө керектүү стратегияны иштеп чыгуу жөндөмүн калыптандырат.
ESP колдонуудагы кемчиликтердин арасында эксперттер окутуунун толук жекелештирилгендигин белгилешет. Ал мугалим менен окуучулардын ортосундагы жандуу байланышты азайтат, анткени «диалог» негизинен компьютер менен жүргүзүлөт. ESP колдонгон мектеп окуучулары мындай жумуш учурунда көпкө унчукпай калышат, бул аралыктан окугандар үчүн мүнөздүү. Ошол эле учурда, сүйлөө ой жүгүртүүнүн объектилерине көмөкчү орган катары жөн эле өчүрүлөт. Ал эми бул мектепте көп жылдар бою болуп кетсе, анда өсүп жаткан адам ага керектүү диалогдук баарлашуу практикасын ала албайт. Кийинчерээк ага өзүнүн профессионалдык ойлорун калыптандыруу кыйынга турат.
EOS колдонуунун дагы бир олуттуу кемчилиги – бул социалдык байланыштардын кыскарышы. Кийинчерээк мындай студент үчүн профессионалдык чөйрөдө маалыматтан өз алдынча иш-аракеттерге өтүү кыйындайт.
Ошентип, биз билим берүүдөгү электрондук окуу куралдарын, алардын жакшы жана жаман жактарын карап чыктык.
