Макаренконун «Педагогикалык поэмасы» мазмуну да коомдун толук гражданин тарбыялоодо практикалык колдонмо да, жаркын адабий чыгарма да совет адабиятынын «берметтеринин» бири. Романда сүрөттөлгөн окуялар автобиографиялык, каармандардын чыныгы ысымдары, анын ичинде автордун өзү да бар. Макаренконун педагогикалык системасындагы негизги нерсе – бул баланын инсандыгын коллектив аркылуу тарбиялоо идеясы. Макаренконун «Педагогикалык поэмасы» чындыгында ушул идеяны жактырууга арналган. Резюме романдын өзү сыяктуу 3 бөлүктөн жана 15 бөлүмдөн (эпилогду кошкондо) турат. Ошол эле учурда, поэма чындыгында колониянын жашоосунун процессинде "кызуу куугунтукта" жаралган.
Макаренконун «Педагогикалык поэмасы»: бөлүм боюнча кыскача баяндама
Романдын мазмунунда бир нече негизги пункттар бар:колониялар, биринчи колонизаторлордун пайда болушу жана биринчи көйгөйлөр, окуучулардын жүрүм-турумундагы “чекки”, команданы түзүү, коомдук өз ара аракеттенүү.
Аракет баштоо
Поэманын аракети 1920-жылдары СССРде болот. Баяндоо автордун өзүнүн атынан (Антон Макаренко) жүргүзүлөт. «Педагогикалык поэма» башкы каармандын аны менен колония түзүшү менен башталат. Горький Полтаванын жанында кароосуз калган балдарга, алардын арасында жашы жете элек кылмышкерлер бар. Колониянын педагогикалык составында Макаренконун езунен тышкары эки тарбиячы (Екатерина Григорьевна жана Лидия Петровна) жана бир жабдуучу (Калина Иванович) бар. Материалдык жактан камсыз кылуу жагынан да оор болгон – мамлекеттин мүлкүнүн көбү колониянын жакынкы кошуналары тарабынан кылдат тонолгон.
Биринчи колонисттер
Колониянын алгачкы окуучулары алты бала болушкан (төртөө 18 жашта эле): Бурун, Бендюк, Волохов, Гуд, Задоров жана Таранец. Ыктыярдуу (колониянын шарты уруксат берсе) кабыл алуу-га карабастан, болочок колонизаторлор ездерунун ке-рунушу менен бул жердеги турмуш аларды езгече кызыктырбагандыгын дароо эле айкын керсетушту. Тартип маселеси жок эле: колонизаторлор жөн эле мугалимдерин тоготпой коюшкан, алар шаарга кечинде кетип, эртең менен гана кайтып келишкен. Бир жумадан кийин Бендюк киши өлтүрүү жана талап-тоноочулук үчүн камакка алынган. Колонизаторлор да үй жумуштарын аткаруудан баш тартышкан.
Бул бир нече айга созулду. Бирок бир күнү кырдаал кескин өзгөрдү. Качан, кийинки уруш-та Макаренко жокөзүн карманып, колонизаторлордун бирин башкалардын көзүнчө чаап жибергенде, окуучулар колонияга жана анын эрежелерине болгон мамилесин капысынан өзгөртүп жиберишти. Ишти акырына чейин абийирдуулук менен аяктап, биринчи жолу жыгач кыркууга барышты. «Биз анчалык жаман эмеспиз, Антон Семенович! - деди акырында Макаренко «жараткан» колонизатор. - Баары баары жакшы болот эле. Биз түшүнөбүз . Мына ошентип колонизаторлордун коллективи баштал-ды.
Колониянын эрежелери
Акырындык менен жетекчи колонияда белгилүү бир тартипти уюштурууга жетишет. Малина жокко чыгарылды. Мындан ары ар ким төшөктөрүн жыйнаш керек, ал эми уктоочу бөлмөлөрдө нөөмөт дайындалат. Колониядан уруксатсыз чыгууга тыюу салынат. Тартип бузгандарга кайра жол берилбейт. Ошондой эле бардык окуучулар мектепке сөзсүз барышы керек.
Уурдоо маселеси Макаренконун «Педагогикалык поэма» аттуу эмгегинде өзүнчө берилген. Төмөндөгү кыскача маалымат муну гана баса белгилейт. Ал кезде окуучулардын коллективи отузга жакын адамды тузду. Тамак-аш дайыма тартыш болуп турат. Колонизаторлор кампадан азык-түлүктөрдү уурдашат; бир күнү менеджер акчасын жоготот. Климинация - колониядан чыгып бараткан эски үй кызматчысынын акчасын уурдоо. Макаренко сотту уюштурат, ууру табылат. Антон Семенович «элдик соттун» ыкмасына кайрылат. Бурун (уурулук үчүн соттолгон колонист) команданын алдына коюлат. Окуучулар анын жосунсуз жоруктарына кыжырданышып, ага каршы жаза колдонууга даяр. Натыйжада Бурун камоого жөнөтүлөт. Кийинбул окуядан улам окуучу уурулукту токтотту.
Команданын түзүлүшү
Акырындык менен колонияда чыныгы команда түзүлүүдө. Окуучулар өзүнө гана эмес, башкаларга да көңүл бурат. Макаренконун «Педагогикалык поэма» деген эмгегинде (бул ырастоонун кыскача мазмуну) орчундуу учур - патрулдардын тузулушу. Колонизаторлор жергиликтүү аймактарды каракчылардан, браконьерлерден ж. иштеп чыгууда. Мурдагы кылмышкерлер өздөрүн коомдун толук кандуу мүчөсү катары сезип, мамлекетке пайда алып келе алышкан.
Оз кезегинде коллективдин ичиндеги колонизаторлордун достугу чыцдалууда. “Бирөө бардыгы үчүн, бардыгы бироо үчүн” принциби активдүү колдонулат.
Үй жылытуу
Макаренконун «Педагогикалык поэмасында» тарыхый фактыларга орун берилген. Иштин кыскача мазмуну бул учурду өткөрүп жибере алган жок: 1923-жылы колония ээн калган Trepke мүлкүнө көчүп барган. Бул жерде колонизаторлор айыл чарбасы женундегу кыялын ишке ашырууга жетишишет. Негизинен окуучулардын колонияга болгон мамилеси баштагыдай болбой калды. Бардык жигиттер аны өздөрүнүн үйү деп эсептешет, ар бири жашоону жана жамааттык мамилелерди жөнгө салууга өз салымын кошот. Колониянын кеңсесиндетемир уста, жыгач уста жана башкалар пайда болот Жигиттер акырындык менен жумушчу адистиктерин өздөштүрө башташат
Колониянын окуучуларынын жаңы хоббиси – театр. Алар спектаклдерди коюп, жергиликтүү тургундарды чакырышат. Бара-бара театр чыныгы популярдуулукка ээ болууда. Окуучулар белгилуу советтик жазуучу Максим Горький менен да кат алыша башташат.
1926-жылы жигиттер оор абалда турган жергиликтүү колонияда турмушту уюштуруу үчүн Куряжга көчүп келишкен. Жергиликтүү окуучулар Горький атындагы студенттерди дароо эле кабыл алышпайт. Аларды жыйынга алып келүү кыйын. Адегенде Куряжскидеги колонизаторлордун эч кимиси иштегиси келбейт - бардык ишти Макаренконун кол алдындагылар аткарышы керек. Көбүнчө мушташ болот, жадакалса тергөө комиссиясы келип иликтейт. Ошол эле учурда Макаренконун ишмердүүлүгүнө бийлик тарабынан көзөмөл күчөтүлүүдө. Анын педагогикалык идеялары, методдору колдоочуларды гана эмес, оппоненттерин да табат, ушуга байланыштуу мугалимге болгон басым күчөйт. Ошого карабастан, Макаренконун жана горькийдиктердин биргелешкен куч-аракети менен алар бара-бара Куряж колонизаторлорунун турмушун жакшыртууга жетишип, чыныгы толук кандуу коллективди уюш-турууда. Колониянын турмушундагы апогей - Максим Горькийдин визити.
Тыянак
Кысымдын натыйжасында Макаренко колонияны таштап кетүүгө аргасыз болгон. Жети жыл бою Антон Семенович Ф. Е. Дзержинский. Көптөгөн сындарга карабастан, Макаренконун балдар коллективин тарбиялоого кошкон салымы жогору бааланат.заманбап педагогика. Макаренко системасынын өзүнүн жолдоочулары, анын ичинде колониянын мурдагы окуучулары болгон. Макаренконун «Педагогикалык поэмасы» мугалимдин эбегейсиз зор, татаал, бирок ошол эле учурда укмуштуудай маани-луу, эрдик менен чек-телген зор эмгегинин мисалы болуп саналат.
Иштин натыйжасы Макаренконун «Педагогикалык поэмасынан» керунуп тургандай (конспектиде муну баса белгилейт) 3000ден ашык колонизаторлор кайра тарбияланып, совет коомунун толук укуктуу гражданы болуп калышты. Тарбия иштеринин өзгөчөлүгү Макаренконун бир катар адабий чыгармаларында чагылдырылган. «Педагогикалык поэма» анын окуу-тарбия ишинин практикалык ишинин негизги принциптерин кыскача баяндайт.
