Мещерякова Валерия Николаевна эки жаштан 10 жашка чейинки балдарга англис тилин үйрөтүү үчүн уникалдуу I love English курсунун автору. Бул ыкма азыркы жалпы билим берүүчү мектептерде берилгенден түп-тамырынан бери айырмаланат. Өзгөчөлүгү, үйрөнүү тилдик чөйрөгө максималдуу түрдө чөмүлүү менен түрдүү оюндар аркылуу ишке ашканында, мында маалыматты кулак, угуу аркылуу кабыл алуу окуу процессиндеги эң маанилүү функциялардын бирин аткарат.
Натыйжалуу жана прогрессивдүү
Балдар бул программа менен өзгөчө кызыгуу жана каалоо менен алектенишет, анткени алар класста ыр ырдап, ыр окуп, ролдук сценаларды аткарып, сабакты толугу менен «жоготуп» коюшат. Валерия Мещерякованын методикасы балдарга класста жаңы маалыматты оңой кабыл алууну камсыз кылат. Үй тапшырмасына кылдат мамиле: жаш студенттер (жана алардын ата-энелери) күн сайын ондон созулган аудио сабактарды угушу керек.он беш мүнөткө чейин. Аудио тексттер эне тилинде сүйлөгөндөр тарабынан жазылат, ошондуктан алар студенттерге туура айтылышын калыптандырууга мүмкүндүк берет. Бул техниканын бардык материалдары олуттуу пассивдүү лексиканы топтоо жана тил инстинктин өнүктүрүү боюнча иштейт.
Англис тилин окутуунун бул ыкмасы менен мектеп бергендердин ортосундагы маанилүү айырма, биринчиден, тилдин өзү эмес, сүйлөөнүн өзү изилденет жана түшүнүлөт. Экинчиден, үйрөнүү биринчи сабактарда эрежелерди же лексиканы үйрөнбөстөн угуу жана баарлашуудан башталат.
Бул техниканын дагы бир адаттан тыш өзгөчөлүгү - балдардын сүйлөө каталарын сабактарда оңдоонун жоктугу. Анын ордуна кептин туура вариантын өздөштүрүү үчүн маалыматтык блоктордун көп жолу кайталанышы киргизилет. Бул психологиялык жана тилдик тоскоолдуктардын алдын алуу үчүн жасалат.
Мещерякованын "Балдар үчүн англис тили" методологиясы: үйрөнүү деңгээли
Усул эки (үч) жаштан тогуз (он) жашка чейинки балдарды окутуу үчүн ылайыктуу жана кызыктуу жана натыйжалуу. Тренинг чыныгы жана ийгиликтүү натыйжаларга алып келет деп айтуу керек.
Мещерякованын «Мен англис тилин жакшы көрөм» ыкмасы изилдөө жана өнүктүрүүдөгү ырааттуу жана өз ара байланышкан бир нече кадамдардан турат:
- Нөл кадам, негизинен угууга жана жаттоого негизделген - мен ырдай алам.
- Биринчи кадам, өркүндөтүүугуу жана англисче сүйлөө, - Мен сүйлөй алам.
- Мурунку алган көндүмдөрдү өркүндөтүүчү жана окууга үйрөтүүчү экинчи кадам – мен окуй алам. Окууну түшүнүү мурда изилденген материалдын негизинде уникалдуу түстүү окуу техникасын колдонуу менен ишке ашат, анын натыйжасында бул процесс оңой өздөштүрүлөт.
- Мурдагы бардык көндүмдөрдү жакшырткан жана жазууну үйрөткөн үчүнчү кадам - мен жаза алам.
- Төртүнчү кадам - Мен талдай алам - сөздү калыптандыруу учурунда анализдөөнү үйрөтөт.
Кээ бир этаптарды, негизгилерин биз Валерия Мещерякованын техникасы эмне экенин түшүнүү үчүн кеңири талдап чыгабыз.
Угуу
Тилди башынан үйрөнгөн балдар үчүн эң биринчи жана тааныштыруу - мен ырдай турган нөл кадам. Ассимиляция жана үйрөнүү ырдоо аркылуу, тагыраак айтканда, фразеологизмдерди кайталоо жана жаттоо аркылуу өтөт. Бул сөздөрдүн котормосун алгачкы түшүнбөстөн да болот. Түшүнүүнүн өзү фонунда болот. Бала аудиосабактарды тез-тез жана үзгүлтүксүз угуу менен аң-сезимсиз (пассивдүү) чет тилдин маанисин түшүнүүгө үйрөнөт. Ал эми активдүү тилди үйрөнүү мугалим менен бетме-бет сабактарда жетишилет, ал топтолгон “пассивдик” лексиканы “активдүү” категориясына өткөрөт. Бул куракта адам тилди (-лерди) окшош ыкма менен, башкача айтканда, туура мамиле жана уюшкан машыгуу менен оңой үйрөнө алат.
Мещерякованын англис тилин окутуу методикасы бул этаптын максатын – баланын кулагы аркылуу кепти өнүктүрүү жана кабыл алуусун аныктайт. Сабак балдар менен музыкалык жана оюн формасында өткөрүлөт. Методологиянын материалы болуп түркүн түстүү, жандуу иллюстрациялар жана эне тилинде сүйлөгөндөр аткарган ырлар жазылган тексттер саналат.
Англис тили Мещерякованын методу боюнча окуу процессине ата-энелердин жардамын жана катышуусун камсыз кылат. Алардын иш-аракеттери абдан маанилүү. Чоңдор балдардын аудио жазууларды угууга күнүмдүк мүмкүнчүлүгүн камсыз кылуусу керек. Эмнеге көңүл буруу керек (бул системага катышкан ата-энелер да, мугалимдер да)? Бул этапта бала сүйлөө аппаратынын жетиле электигинен улам кетирген фонетикалык каталарды чоңдор бала үчүн ачык жана байкалаарлык түрдө оңдобойт. Насаатчылар бул учурда балдар үчүн бирден-бир туура вариантты эстеп калуу үчүн туура аныкталган тыбыштарды же сөздөрдү мүмкүн болушунча көп жолу кайталаганга аракет кылышат. Сүйлөгөндө баланын акылы кепти түшүнүү үчүн жаңсоолор жана мимикалар максималдуу түрдө колдонулат.
Кеп түзүү
Кийинки кадам биринчи жана негизги - мен сүйлөй алам, анткени оозеки кепти калыптандыруу тилди түшүнүүдөгү негизги милдеттердин бири. Бул этапта бала өз сүйлөөсүн куруп жатканда жаттап калган жана аң-сезимине “басылган” фразаларды, сөздөрдү, клишелерди (мурунку этапта кайра-кайра кайталоо жана угуу аркылуу) колдоно баштайт.
Ошондой эле мугалим/ата-эне сабакты оюн түрүндө өткөрөт, ал эми бала аздыр-көптүр маңыздуу сүйлөйт. Мещерякованын методикасы балдардын бул этапта жакшылап ойлонулган жана даярдануунун аркасында түшүнүүгө жетишүүсүн камсыздайт.материалдар жана маалыматты туура көрсөтүү:
- Китептин жана боечу китептин синтези түрүндөгү аудио жазууларды визуалдык колдоо бала керектүү тапшырмаларды аткарган сабак үчүн иллюстрацияланган сүрөттү камтыйт. Кичинекей окуучунун машыгуудагы негизги милдети – бүтүндөй бир китепти чогултуу үчүн бул толтурулган боёк баракчаларын сабактан сабакка чогултуу.
- Дисктеги тил маалымат блоктору аң-сезимсиз жана эрксиз жаттоо максатында көп жолу кайталанат. Сабактагы мугалим бул структуралар колдонулган жана бекемделген жагдайларды атайылап кайра жаратып жатат.
- Баланын үйрөнүүсүнө оңой жана өз убагында көз салуу. Ар бир төртүнчү сабак контролдоо болуп саналат, мында мугалим аткарылган тапшырмалардын “плюс” жана “минустарын” баалап, бала белгилүү бир тапшырмаларды канчалык ийгиликтүү аткарып жатканын түшүнөт.
- Айтуу керек, аудиосабактардын өзү мазмуну боюнча максималдуу ойлонулган жана балдардын акылын жана көңүлүн ашыкча жүктөбөйт. Бир сабак ондон он беш мүнөткө чейин созулат. Бир жума бою бала күн сайын белгилүү бир сабакты бирден угат. Бирок канчалык көп болсо, ошончолук жакшы. Угуу толук эмес концентрацияда да мүмкүн, бирок, фонунда, айткандай. Ал эми тест сабагынын алдында ал боечу китебиндеги тапшырмаларды эң көп он беш мүнөт аткарат.
- Мотивация жөнүндө бир нече сөз айтуу керек. Мещерякованын методикасы окуучулардын тартылган сүрөттөр аркылуу тапшырмаларды туура аткаруусуна мугалим тарабынан баа берүүнү жана бекитүүнү карайт.(жүрөк жана гүл түрүндө). Кызыктыруу системасы ойлонуштурулган: жада калса эң сонун ийгиликтер үчүн дипломдор да иштелип чыккан. Ошондой эле бала жомоктогу каармандын атынан белек ала алат, ал сабакка тапшырмаларды аткарууда аны менен сүйлөшө алат.
Артыкчылыктуу суроо
Мещерякованын окутуу ыкмасы ата-энелердин балдары менен иштеген жана колдонгон биринчи ыкмасы эмес болуп калат. Башкача айтканда, аларда белгилүү бир маалымат базасы бар. Бирок дагы башка, мисалы, эффективдүү системаны колдонуп тилди үйрөнүүнү улантуу каалоосу (же муктаждыгы) бар, мен англис тилин жакшы көрөм. Мещерякова методу боюнча англис тили билимди жана көндүмдөрдү сөзсүз түрдө сызыктуу, ырааттуу жана этап менен (0, 1, 2, 3, 4) үйрөнүүнү жана өздөштүрүүнү камсыз кылат. Бирок, сиз алган билимиңизди колдонууну улантып, мен сүйлөй алам деңгээлинен үйрөнө баштасаңыз болот, бул бир гана жана зарыл шарт менен – күн сайын аудио сабактарды угуу.
Окуганды үйрөтүү
Мен окуй алам этапы айрым тамгаларды же тамга айкалыштарын айтуунун сансыз эрежелерин жаттап, жаттап албастан баланын туура окуу көндүмдөрүн калыптандырат. Мещерякованын техникасы («Англис тили балдар үчүн») – жеңил жана өзгөчө түстөрдү окуу техникасы.
Балдар жана мугалимдер окуу куралына ылайык иштешет, мында бардык сөздөр, фразалар жана тексттер белгилүү түстөр жана ар кандай шрифттер менен бөлүнгөн. Окуу процессинде балдар бул “маркерлерди” оңой түшүнүшөт жана окушат. каалаганмындай окууда лингвистикалык же семантикалык бурмалоо жок. Бул процессте бала сөздүн туура графикалык жазылышын көрөт, бирок ошол эле учурда транскрипция менен чаташтырбай түс аркылуу тиешелүү тыбыш-тамга айтылышын баса белгилейт. Бул ыкма англис тилин билбеген балдарга да, ата-энелерге да дароо туура окууну баштоого мүмкүндүк берет, бирок тапшырмалардын аткарылышын көзөмөлдөөнү камсыз кылат.
Мещерякованын методикасы бул этапта алфавитти изилдөөнү караштырбайт. Бул туура эмес жана өз убагында эмес деп эсептелинет: каалаган тил бирдиги муктаждык болгондо киргизилет. Бул тамгалардын аттары жардам бербестен, көбүнчө балдардын англисче туура жана эркин окууга үйрөнүүсүнө тоскоол болуп жатканы менен түшүндүрүлөт. Эмне үчүн алфавитти билүү пайдалуу? Эреже катары, туура жазуу жана сөздүктөн жаңы тил бирдиктерин издөө үчүн. Сөздүк бул этапта да (сөздүн маанисин түшүнүү үчүн) азырынча керек эмес.
Колдонмо боюнча сабакта иштөө мугалим доскага айрым учурларды жана көнүгүүлөрдү бекиткенде оозеки түрдө жүргүзүлөт. Үй тапшырмасы катары бала класста өткөн жазуу жүзүндөгү көнүгүүлөрдү аткарат, ошондой эле үйрөнгөн материалды бекемдөө үчүн кошумча көнүгүүлөр менен өз алдынча иштейт. Окуу процессинин бардык катышуучуларына (студенттер жана алардын ата-энелери) эмне кылуу керек экенин толук түшүнүү үчүн, үй тапшырмасынын формулировкасы окуу куралында орус тилинде берилгендигин баса белгилей кетүү керек. Бул үчүн атайын түзүлгөнфункционалдык, анткени англис тилиндеги сөздөрдү жана тексттерди окуу бул этапта эми гана түшүнүлөт жана түшүнүлөт (мен окуй алам).
Оюнда үйрөнүү
Англис тили Мещерякованын методикасы боюнча ойноо жолу менен окутулат. Сабактар дайыма жана тез-тез алмашып туруучу оюндар түрүндө курулат. Бул окуу процессин кызыктуу жана кызыктуу кылууга мүмкүндүк берет, анткени баланын курчап турган дүйнөнү түшүнүүдөгү негизги иш-аракети түздөн-түз оюндар аркылуу ишке ашат. Кызыгуу жана кумарлануу маалыматты жаттоо, кайталоо, өздөштүрүү жана бекемдөө үчүн гармониялуу шарттарды түзөт. Балдардын позитивдүү эмоциялары жана энтузиазмы өнүгүүнүн натыйжасында алардын психикалык таанып билүү процесстерин активдештирет. Мындан тышкары, оюн – бул алынган билимди өз убагында колдонууга түрткөн ойдон чыгарылган жана жасалма түзүлгөн кырдаалдын бир түрү. Мугалимдин милдети ушуга окшош эле англис тилин өнүктүрүү үчүн зарыл шарттарды түзүү жана өтүлгөн материалды колдонуу зарылчылыгы болуп саналат.
Оюн - иштеп чыгуу процессинин кыймылдаткычы. Окутуунун эң сонун куралы жана баланын акыл-эс ишмердүүлүгүн курчутуучу бул сабакты кызыктуу жана жагымдуу кылат.
Ата-эненин ролу
Мещерякованын методу, жогоруда айтылгандай, балдардын аудиосабактарды үзгүлтүксүз жана күн сайын угуусун билдирет (аны эне тилинде сүйлөгөндөр жаздырган). Ийгиликтүү тилди өздөштүрүү үчүн ылайыктуу чөйрө талап кылынат, ал эми аудио жазуулар бул чөйрөнүн бир түрү болуп саналат. Бул сабактарды угуунун үзгүлтүксүздүгү (кыска убакыттаубакыт) бул техниканы ездештурууде ийгиликти камсыз кылат. Мындан тышкары, окутуунун натыйжаларынын үйдө угуунун үзгүлтүксүздүгүнө көз карандылыгы сызыктуу. Башкача айтканда, бала аудиосабакты канчалык көп укса, ага ошончолук түшүнүктүү болот. Канчалык түшүнүктүү болсо, ошончолук ага жагат. Канчалык жакса, ошончолук кайра угуп, англис тили сабагына барат. Жана тескерисинче.
Ата-эне баласына сабакты угуунун кандайдыр бир ырым-жырымын түзүүгө жардам беришсе (мисалы, төшөккө жатар алдында же мектепке/мектепке бара жатканда) абдан жакшы болот. Ата-энелер тарабынан кандайдыр бир кошумча мотивация түзүү да чет тилин натыйжалуураак өздөштүрүүгө өбөлгө түзөт.
Бул аудио материалды угуу жалпысынан кызыктуу жана кызыктуу иш, алар балдарга жагат. Бирок, ата-энелер кетирген бир нече каталар бар, натыйжада баласы аудио сабактарды жана англис тилин угуудан баш тарткысы келет:
- Түздөн-түз аракетти алмаштыруу буйруктары: "Мультфильмдерди көргөндүн ордуна, англис тилин үйрөн." Бул балдардын аң-сезимине, психикасына өтө орой жана тактикасыз таасир этет. Көбүнчө, бул ички нааразычылыкты жана бул багытта андан ары өнүгүүнү каалабагандыкты жаратат. Бул ата-эне баласынын аң-сезиминде жараткан терс программанын бир түрү.
- Сейрек кездешүүчү жана үзгүлтүксүз (же жок) аудио сабактарды угуу. Мугалим менен бетме-бет сабактарда үйдөн сабак укпаган же сейрек окуган балдар үчүн кыйын болуп калат. каалаганбаладагы кыйынчылыктар сабакка болгон кызыгууну жоготот.
Мугалимдин ролу
Класс мугалими ийгиликтүү жана эффективдүү окуу процессинин ачкычы. Материалды жана чет тилин билүү аздык кылат. Сизде көп сапаттар болушу керек. Бул ыкмага ылайык балдардын жаш чегин ала турган болсок, окуу процесси мүмкүн болушунча ийгиликтүү жана пайдалуу болушу үчүн мугалим диктор да, психолог да, актёр да, тамашоучу да болушу керек. Мындан тышкары, мугалим балдарды сүйгөн жана түшүнгөн, алар менен бир тилде сүйлөштү билген, бирок ошол эле учурда алар менен баарлашып, башка, чет тилин үйрөткөн адам. Мына ушунун баары кандай кызыктуу жана татаал! Сабактарды жеткиликтүү, сүйүү жана кызыгуу менен өткөргөн мугалим үчүн балдар сабакка кубаныч менен барышат жана материалды эч кыйынчылыксыз өздөштүрүшөт, бул автоматтык түрдө ишке ашат. Мугалимден көп нерсе көз каранды!
Мугалим өз предметин окутуунун ар кандай ыкмаларын жана ыкмаларын мыкты билиши керек экени айтпаса да түшүнүктүү. Биздин темага келсек, мунун баары ушул курстун программасынын автору Мещерякова В. Н. тарабынан эң сонун иштелип чыккан жана ойлонулган. Методология уникалдуу жана мектептеги окутуу курсунан көп жагынан айырмаланат. Ошого ылайык, мугалим гана билбестен, бардык кылдаттыктарды толук өздөштүрүү үчүн зарыл болгон көптөгөн нюанстар бар. Бул үчүн Валерия Николаевнанын борбору тарабынан иштелип чыккан мугалимдерди даярдоонун өзүнчө программасы бар, ал профессионалдуу түрдө иштеп чыгат жана сабактарды кантип өткөрүү керектигин тастыктаган түшүндүрөт. Мещерякованын методу боюнча англис тилин туура үйрөтүү.
Мугалимдердин сын-пикирлери абдан ар түрдүү болот. Бул курс кимдир бирөөнү сүйүнтөт – мындай мугалимдер атайын программаларга түз эле автор-тренерге барып, окутуунун ыкмаларын өздөрү үйрөнүшөт, анан ошол программа боюнча окуучуларын окушат. Балким, окуунун жүрүшүндө алар кандайдыр бир жол менен сабактарын толукташат, анткени бул өтө зарыл нерсе. Методикалык программа боюнча окутулуп, бирок белгилүү бир себептерден улам ага канааттанбай калгандар бар (балким, мугалимдин өзү жекече жекече сабакта эркин эместир, чыгармачылык процессинде жаратуучу жана активдүү оюн-зоок жана кыймылдаткычы болуу керек). үйрөнүү жана таанып билүү).
Бирок Мещерякованын колдонмолору менен таанышып, бирок профессионалдык курстардан өтпөгөндөр да бар. Процесстин көптөгөн майда-чүйдөлөрү толук түшүнүлбөй калышы мүмкүн же аларга такыр көрүнбөй калышы мүмкүн. Бирок, мындай мугалимдердин тажрыйбалуу көз карашы жана жеке пикири бар жана аны өтө курч формада айтышат. Албетте, бул учурда Мещерякованын адам түшүнбөгөн методикасы мугалимдердин эң эле кошоматтуу сын-пикирлерин жаратпайт. Бирок мындай пикирлер окутуунун методикасынын мазмунуна түздөн-түз байланыштуу эмес, тескерисинче, Мещерякованын тил программасында мугалимдин өзүнүн компетентсиздиги жөнүндө көбүрөөк айтышат. Программанын жана материалдардын кымбаттыгынан улам, бардык эле мугалимдердин бул ыкманы колдонуу менен адистештирилген окуу курстарынан өтүү мүмкүнчүлүгү жок экенин белгилей кетүү керек.
Методология Валерия Мещерякова: студенттердин пикири жанаата-энелер
Бул тил курсуна катышкан окуучулар жана ата-энелер байкаларлык жана сезилерлик натыйжаларды белгилешет - бул темага болгон терең кызыгуу жана балдардын оюн чөйрөсүндө окуган материалды салыштырмалуу оңой колдонуусу. Автордун (Мещерякова) ыкмасы эффективдүү жана эффективдүү деп болжолдоого болот. «Балдар үчүн англис тили» рецензиялары балдарды кубандырат (сабактарга баруу каалоосу жана тапшырмаларды аткаруу маанилүү көрсөткүч), ата-энелер канааттандырарлык позитивдүү (анткени балдар окууда ийгиликтерди жаратууда), бул программа боюнча иштеген мугалимдер абдан шыктанышты. Эгерде сиз ушул курстун авторунун расмий веб-сайтындагы методология боюнча видео сын-пикирлерди көрсөңүз болот, алар жакшы далилденген. Мындан тышкары Валерия Николаевна Мещерякова өзү да анын технологиясы боюнча көп маалымат берет. Англис тилин үйрөтүү ыкмасы чындыгында кызыктуу жана адаттан тыш. Ал эми балдар топторунда анын ийгиликтүү тестирлөөсү он жылдан ашык убакытка созулат, бул сабактардын натыйжасында окуучулар англис тилинде сүйлөп, маектешинин сөзүн түшүнө башташат.
